今天下午，我有幸作爲教研組的第一位老師出課，複習一元二次方程（第一課時：概念、解法、根的判別式、根與係數的關係）。結合老師們的評課，反思一下，請各位老師繼續提出寶貴意見。
設計的基本思路：抓住重點和易錯點，強化訓練。
課堂模式設計爲：課前檢測（以題代綱，發現問題）------典例解析（綜合應用，提高能力）-------當堂檢測（強化訓練，形成技能）。
實際課堂：只完成第一環節和第二環節，第三環節留爲課後作業。
課後反饋效果：從反饋的課後作業看，學生基本上能掌握主要知識點。
老師們的評價：思路比較清晰，但容量不大，深度不夠。
其實這一點自己在四班上課時，就已感覺到，而且比三班更糟糕，第二環節也沒來得及進行，容量更小，難度更低。細細思考其中的原因，我分析到以下幾點：第一，教師的設計沒有充分考慮學情因素，更多的是從知識角度進行設計。第二，教師講的.太多，缺乏側重點。第三，課堂節湊比較慢，尤其後半部分，太沉住氣。第四，教學課時劃分，不合適，可以將一元二次方程的概念和解法作爲一課時，把根的判別式和根與係數的關係作爲一課時。第五，題目設計不到位，綜合性不強。
仍然感到困惑的是，如何才能在有限的時間內，既能做到面面俱到，又能有所拔高？如何在備戰中考中，不從應試的角度進行教學？備戰中考本身是不是也是一種素質（尤其意志品質）的培養？
