隨着素質教育的深入，和教師專業化發展的不斷推進，我們越來越深刻地認識到，教師自身的發展至關重要。那麼教師發展的渠道有哪些呢？理論的學習，業務的培訓和技能的訓練，應該說都是教師發展的渠道，如果說這些是教師發展的外在因素的話，我想，反思便成爲教師發展的內在動力。那麼在日常的工作中，我們應該從哪些方面進行自我反思呢，我們通常在以下幾個方面進行經常性的自我反思：教學行爲的反思，教育行爲的反思，以及與他人交往行爲的反思。
反思的形式有很多，一方面就是想。何所謂想呢，一天下來，老師們的工作雖然很累，但是，老師們經常坐下來，靜下心來，回顧一下自己這一天的教育教學工作。在教育學生上，方法是否得當，態度是否謙和；在教學行爲上，教學進度完成得怎麼樣，教學任務安排得如何，作業量怎麼樣，這些都是老師們日常通過想來反思的。還有許多老師，經常寫教育教學隨筆，把自己日常反思的結果落實在書面上，留下反思的軌跡。
一、教學行爲的反思
我們常說，課堂教學是實施素質教育的主渠道，那麼良好的教學行爲，應當是注重學生積極參與，注意發揮學生個性，並且，注意培養學生創造性思維的。而教師的角色也不再是傳統的知識傳授者和指導者，而應該是學生學習的組織者、幫助者、支持者與合作者。教師的行爲角色發揮得如何呢，在課堂教學中，我們是否鼓勵了每一個學生都積極地參與課堂學習，是否注重了學生個性的發揮，教師是否正確的發揮了自己的角色作用，課堂上我們是否保護了學生的`參與熱情，是否鼓勵學生大膽地表白自己的獨到見解，這就需要我們進行教學反思。教學反思主要包括日常反思和專題性反思。
日常反思，比如我們的備課本後面，都有一個特定的欄目，叫做課後小結，實際上這個欄目就是在幫助老師們上完每一課之後都要進行反思。反思的內容包括教學時間的掌握，教學方法的安排，組織課堂教學的方式，甚至包括教師語言的使用，表揚與批評學生的方式等等。老師們講完一課之後，就靜靜地思考這一課自己教學的情況，然後寫下小結，以反思本節課的教學情況。
二、教育行爲的反思
作爲一名老師，我們可以說是時時育人，事事育人，那麼我們的教育行爲是否能夠促進學生身心健康發展，是否能夠促進學生的全面發展，是否能夠讓家長認可，讓家長滿意，讓家長放心，這也需要我們的反思。關於教育行爲的反思，許多老師可以說是八仙過海，各顯神通，想出了許多有效的辦法。有的老師每週末或者月末的時候，都要請學生來評評自己，包括老師這一週的教育行爲，老師這一週的教學行爲，請同學們說道說道老師，老師也會從中找出自己的問題，從而儘快地改進。
四、反思與人交往的行爲
我們大家都是在一個團隊中工作，那麼，如何正確地與人交往便成了我們的必修課，良好的人際交往方式不僅能夠使我們身心愉悅，更能夠使我們以良好的精神面貌，來全身心的投入工作。爲了營造愉悅的工作氛圍，學校提出了“高看別人，低看自己”的口號，“原諒別人就是善待自己”的原則，同時，通過同事之間的互評，使自己瞭解同事眼中的自己，從中發現自己在與人交往中出現的問題。比如說，是否說話對他人太苛刻，是否能夠做到嚴以律己，寬以待人，自己與人交往是否由於不拘小節，而在不經意間傷害了別人。我們的學校的知心小屋，爲幫助老師們反思與他人交往行爲也發揮了重要的作用，知心小屋中的心理輔導員經常和老師們談心，幫助老師們解決心中的煩惱，指導老師們如何與他人更好的交往。通過多種多樣的反思活動，使我們認識到，反思讓我們學會了冷靜客觀地看待自己，讓我們懂得了出現問題要從自身找原因、找差距，以良好的精神面貌，以積極的心態來面對我們的工作，因此我們感到，反思對於教師自身的發展確有實效.
