健康是指身體、心理和社會適應的健全狀態，而不只是沒有疾病，幼師教學反思-以教師健康的人格促進幼兒心理髮展。 隨着現代社會的發展變革，未來社會對人的素質提出了更高的要求。要求每一個人具有面對現實，不怕困難，開拓進取的精神，具有合作、交流的能力和創新精神。這意味着，跨世紀的一代，不僅要有良好智能素質，更要具有一種健康的心理。國際教科文組織和國際心理學會，爲了保護兒童的心理健康提出了《兒童權利公約》、《兒童心理權益宣言》等文件。把維護兒童的心理健康放到了極其重要的.地位。 從目前我國幼兒園教育的現狀來看，由於傳統教育觀念、文化等各種因素的影響，嚴重忽視幼兒健康心理和人格的培養，致使目前兒童中相當普遍地存在着獨立性差、心理脆弱、任性、不懂得關心人、缺乏合作交往意識和能力、自控能力差等問題，不少兒童還存在種種心理和行爲偏差。如孤僻、攻擊性行爲、膽怯、多動、情緒障礙等等。作爲幼兒教師必須提高自身的心理素質，以健康的人格影響幼兒，以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交往，培養幼兒擁有一個健康的心理。
一、教師保持愉快舒暢心態，爲幼兒創造良好的心理環境
二、正確運用表揚獎勵手段，促進幼兒心理的健康發展
三、接納幼兒個性，尊重幼兒心理需要，教育論文《幼師教學反思-以教師健康的人格促進幼兒心理髮展》。
四、掌握和運用愛的策略，促使幼兒形成良好的人際關係。
五、 消除幼兒的嫉妒心理，塑造快樂爛漫童心。
在幼兒期，培養孩子的心理健康是極爲重要的，教師要將心理健康融合於幼兒園的各種活動中，融合於孩子的日常生活之中，讓孩子通過體驗與感受，從小養成良好的習慣，使他們長成大人之後，能依靠自己的心理素質，立足於社會，成爲一個善於處理人際關係、正確面對挫折的生活強者。 所以，這樣的重任是我們幼教工作者刻不容緩的使命，也是義不容辭的職責。
