身爲一名人民教師，我們要有一流的課堂教學能力，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，那麼什麼樣的教學反思纔是好的呢？以下是小編精心整理的《忘不了的笑聲》教學反思，歡迎閱讀與收藏。
《忘不了的笑聲》教學反思1
本課屬於在第六單元綜合性學習中的內容。整個單元主要讓學生回憶小學六年來的點點滴滴，讓他們在畢業前有一個美好的回憶。而且，綜合性學習中還要求學生製作好屬於自己的作文集，有鑑於此，我利用了這幾篇題材十分好的文章，通過學習指導讓學生進行模仿寫作，本課完成了這個任務。
本課教學過程比較簡單，在激趣導入後，學生根據要求完成老師佈置的要求，然後在課堂上進行模仿寫作。過程雖然簡單，但在這個過程中，達到了幾個要求：
一、提高了學生的口頭表達能力
在激趣導入的階段，讓學生說說在班中自己印象最深刻的同學是誰?爲什麼?這個問題的提出，鍛鍊了學生的歸納能力，也鍛鍊了學生的表達能力，他們是否會運用總分的結構進行表述，是否能夠用精煉的語言進行描述。這都讓學生有一個鍛鍊的機會。
二、提高了學生的閱讀能力
課文篇幅比較簡短，內容比較淺白，學生理解內容不難，但是要求他們通過閱讀進行歸納性的問題解答，就有點難度了，特別是、分析每個同學用了什麼方法去描寫?列舉出課文中的例子。這個問題，在教師巡視過程中，不是每個同學的能夠完成得很好，而且，課文的答案不是十分的明晰，需要學生通過歸納纔可以做出答案。
三、提高了學生的寫作速度
在課堂上，講解課文大概用了二十分鐘，我利用剩下的二十分鐘讓學生馬上動筆寫，雖然和同學相處了2000多日子，但是，很多同學都不是十分了解各個同學的特點的，需要進行回憶、分析、歸納，但一旦動筆，同學們的速度十分快，到十五分鐘左右，已經有差不多十個同學能夠初步把文章完成。
追求簡單的教學環節，追求最高效的`教學效果是我在語文教學上的追求。本節課雖然自己覺得效果比較好，但課無完課，可能在環節的過渡中不夠好，對學生的評價不夠準確等問題，以後再進行改正。
《忘不了的笑聲》教學反思2
教學中我致力於構建一種探究、合作的“先學後教”教學法，教學活動以問題爲主線，基於問題情境，在多元對話中發現探索知識，掌握技能，學會思考，促進學生創造思維的發展，達到語文能力的提升。
教學從目標入手，設置了學習目標。這樣有助於引導學生探究想知而未知的有價值的問題，又融合了本課的學習重點。在合作中分享學生自主學習結果，並向組員請教自己學習中不能解決的疑問。引領導學中進行問題自授時，學生根據合作分享後達成的共識進行對課文的整體結構梳理。
整節課的教學過程我重在引領學生進行自授，當學生有疑義和分歧時作適當的點撥，抓住契機進行賞識評價，發現這有效激發地孩子們學習的興趣，達成預期的教學目標。
