根據《綱要》中“學習內容來源於幼兒的生活”“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料製作玩具等來美化自己的生活或開展其他活動”的理念，我設計了這一美術活動，旨在引導幼兒運用自己日常生活中的物品、實現自己的願望，進一步激發幼兒對藝術活動的興趣。
春節小朋友都看到大街小巷張燈結綵，掛着燈籠，感受到過年的喜氣。小朋友對燈籠是比較熟悉的，都帶來各種燈籠，也很想嘗試自己做或畫一個燈籠，所以畫各種燈籠小朋友還是能表現的，而且中班幼兒的想象力較豐富，能根據不同的輪廓、線條想象出不同的形象，並嘗試動手畫出具體形象，所以在活動中我們的重點是要求孩子畫出燈籠表面的各種背景，體現一定的主題。
這個活動開始時，我先帶領孩子欣賞燈籠的`實物，引導孩子觀察燈籠的表面會有哪些圖案，爲後面孩子自己設計圖案做鋪墊，也爲突破教學難點做好引導。然後出示老師自己製作的燈籠，引導孩子觀察自制燈籠的特別之處，使孩子明白每個“燈籠”上有一個主題，要圍繞主題裝飾畫面。由於前面的引導比較細緻，所以孩子設計時大都胸有成竹，沒有孩子拿着筆發呆的情況出現。
水果、煙花、動物、人的簡單形態我們以前都畫過，所以這次我沒示範，也沒請個別小朋友上來畫一下，直接讓小朋友自己設計。通過小朋友的畫，最大的問題，就是小朋友沒有把畫面佈局好，有的把彩燈掛到腳底下了，太陽連着人的頭了，還有的腳底下在放煙花了，什麼都有。從中，使我知道了，中班的小朋友，雖然有的內容會畫了，但要把這些零碎的內容放到一起，成爲一個整體，他們還不會組合，還需要老師的引導。當時，我要是稍加引導，小朋友肯定組合的不錯的，畫面看上去也一定會比較合理。
在孩子完成作品以後，我組織了一個“燈籠舞”，孩子拿着自己設計的燈籠邊舞邊欣賞，從孩子的笑臉中看到孩子體驗到了成功的喜悅，過年時的氣氛彷彿又在眼前。
