身爲一位到崗不久的教師，教學是重要的任務之一，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，教學反思應該怎麼寫呢？下面是小編精心整理的動物聚會教學反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
動物聚會教學反思1
《動物聚會》是北師大版小學數學二年級上冊第三單元“數一數與乘法”的第4節。目的是讓學生知道同一乘法算式在具體情境中可以表示不同的意義。教材在編寫上注重學生的生活經驗，密切聯繫實際生活，強調在解決現實問題的過程中，讓學生經歷抽象數學模型並進行解釋和應用的過程，從中獲得對乘法意義的感悟，體會乘法知識的發生、發展過程，培養學生提出並解決一些簡單實際問題的能力。教材中的主題圖以學生喜愛的童話形式出現，目的是使學生感到生動有趣，讓學生在生動的情境中提出問題，列出乘法算式，體會乘法的簡單應用。
我從學生已有的知識經驗出發，根據學生的特點，在教學中可以採用讓學生自主探索、合作交流的嘗試性學習方式，加強了動手操作與說一說、找一找的實踐環節，幫助學生體會一個乘法算式在不同情境中所表示的具體意義是不同的，生活中處處有乘法，處處有數學。激發學生對數學的熱愛，提高學習的自信心。
在學習過程中，我先通過觀察情景圖，發現數學信息，結合信息和給出的算式連一連，明確每個算式表示的實際意義，結合數學信息列出算式，結合算式列舉生活中能根據算式解決的問題，並在小組內交流自己的想法。從中體驗、比較和區分 “3個6”和“6個3”的不同含義。
這一節課，學生學得積極主動，知識的獲得與情感體驗同步進行，重視學生自主探索，合作交流，使學生在自主學習的活動中，充分、主動、積極地表現自我，同時也注意用積極語言評價學生的學習過程。
今後，我會不斷努力，經常與同事交流、研討，讓自己的課題更精彩！
動物聚會教學反思2
《動物聚會》這一課的一個難點是體驗、比較和區分一個乘法算式在不同情境中所表示的不同含義。上本課之前，我就進行了充分備課，發現學生如果能自己動腦、自己動手、自己動口將會很大的提高他們學習的效率，有助於他們理解算式所表達的不同含義。
因此一開始，我就給孩子鋪設了非常吸引他們的情境：“動物是我們人類的好朋友，它們住在大森林裏，這一天，爲了慶祝動物界的勝利召開，它們特別舉行了一次盛大的聚會，小動物們從四面八方趕來，瞧！小鳥飛來了，落在枝頭上歡快地唱着歌；小松鼠、小白兔和小猴都來了，它們還帶來了許多好吃的，同學們，你們願意來參加嗎？但大會的組織者說，這次聚會是聰明者的聚會，只有夠聰明的人才能參加，在這次聚會的場面中有很多數學問題，誰能找出數學問題並解決這些問題，才能參加。你們想試一試嗎？”激發了學生的學習興趣，好多孩子爲了成爲聰明者努力的觀察情境圖，想找出數學問題，解決數學問題，孩子們那努力的姿態真可愛。
在後面的活動中我讓學生儘量自己動腦去想、動手去做、動口去說，取得了較好的教學效果。但在小組活動中，由於學生的接受能力不同，出現能力強的學生代替能力弱的學生表達意願的現象，這實際剝奪了接受能力弱的學生表達自己意願的機會。沒有體現學習面前，機會均等的教學原則。在以後的教學中，我還是應該多鼓勵能力弱的學生髮表自己的意見，爭取做到全班同學共同掌握新知。
動物聚會教學反思3
本節課的內容是北師大版二年級上冊第一單元的第五課時。本節課的教學目標主要是讓學生運用乘法解決生活中的簡單的實際問題，在解決乘法問題的過程中進一步體會乘法運算的意義，體會乘法與生活的密切聯繫。我在教學中主要從以下兩方面來設計教學：
1.學習內容的選擇上緊密聯繫學生的實際生活，注意從學生的生活經驗、知識水平出發，選擇一些學生所熟悉的生活場景作爲素材，有意識地讓學生將現實問題數學化，應用所學知識解決實際問題，同時深深地體驗到學好數學的應用價值，體會到生活中處處有數學。
2.課堂上讓學生自己動腦去想，動手去做，動口去說，讓學生通過自己的思考得到答案。學生還通過擺一擺、畫一畫等動手活動積累直接經驗，並在操作中思考，在動手中創新，在活動中體驗獲得知識的喜悅。
動物聚會教學反思4
這堂課即爲乘法的簡單應用，主要是讓學生學會運用乘法解決生活中的簡單的實際問題，在解決問題的過程中進一步體會乘法運算的意義，在教學中，學生對列式計算解決問題這一點還容易掌握，但在解決連一連那一題時，大部分學生對6個3，3個6搞不清，我知道這說明學生對乘法意義的理解存在問題，我記得在前面一堂課就針對幾個幾的問題還專門訓練了一堂課，當時學生大部分都會，可爲什麼現在又混淆了呢，後來我才發覺原來是因爲我自己的緣故，以前我教的高段，高年級學生只要我一點撥，學生就能馬上理解題意，而現在是低段的二年級學生，弄清題意有一定的困難，再加上這個知識點對有些學生在理解上有一定的困難，今後在做題時，要幫助學生先弄清題意。
動物聚會教學反思5
【教材內容及分析】
本節教材是北師大版小學數學二年級上冊第一單元“數一數與乘法”的第4節課(第8頁至第9頁)，結合“動物聚會”的童話情境，發展學生提出並解決生活中乘法問題的能力，進一步體會乘法運算的意義，會應用乘法解決一些簡單的實際問題，體會乘法與生活的密切聯繫，增強學習數學的興趣和信心。
【學校及學生狀況分析】
我校地處城鄉結合部，大部分學生來自農村，孩子的學習習慣不是很好，尤其使用實驗教材後學生感覺很難把生活中的信息帶進課堂中來，所以我努力設計和學生生活貼近的題材，幫助學生學習。
【教學目標】
1.結合“動物聚會”的具體情境，培養數學問題的意識與應用數學的意識。
2.會應用乘法解決生活中簡單的實際問題，在解決乘法問題的過程中進一步體會乘法運算的意義，體會乘法與生活的密切聯繫。
【教學重難點】培養數學問題的意識與應用數學的意識。
【教學過程】
（一）創設情境，導入新課
小朋友們，在茂密的森林裏住着許多小動物，它們每天在一起快快樂樂地學習、做遊戲。國慶節這天，小動物們帶來許多好吃的準備開聯歡會，同時它們還想用數學知識去解決一些實際問題，小朋友們願意參加嗎？（多媒體演示課本第8頁插圖。）
【反思根據兒童的特點，從童話世界引入，創設了問題情境，“大家想和它們一起學數學嗎”這一情境驅動孩子們饒有興趣地投入到新課學習中來。】
（二）感知情境，自主探究
1．投影顯示插圖，學生看圖後，試着提問題。
師：圖上有幾隻小鳥前來參加聚會？
生：圖上有9只小鳥。
師：你是怎樣計算的？
生：我是用加法計算的，3+3+3=9（只）。
生：我是用乘法計算的，3×3=9（只）。
師：你爲什麼用乘法計算？
生：每根樹枝上有3只小鳥，有3根樹枝，求一共有幾隻小鳥，也就是求3個3只是多少，所以可以用乘法計算。
2．生：老師，我有一個問題，猴子一共端來多少個桃子？
師：這位同學真細心，誰來解決這個問題？
生：我會用加法計算，6+6+6=18（個）。
生：我的方法與他不同，我用乘法計算，6×3=18（個）。
生：(迫不急待地)我還能提出兩個問題，圖上一共有多少個胡蘿蔔？一共有多少個松果？
生：一共有12個胡蘿蔔，15個松果。
師：小朋友們真愛動腦筋，看了一幅圖發現了這麼多的數學問題，還想辦法解決了，真不簡單，誰能說說乘法和加法的關係是什麼？
生：乘法是加法的簡便運算。
師：說得真對。
【反思：引導學生觀看豐富有趣的畫面，使學生經歷觀察、判斷、分析、思考等一系列活動，使學生處於積極思維狀態，這樣對所學內容的理解是深刻的，有助於學生能力的培養。】
（三）嘗試練習，反饋矯正
1．連一連，說一說。
老師這裏有一道連線題，想考考你們，看今天誰表現得最棒。(出示課本第8頁的“連一連”題。)
學生很快就獨立做完了。（集體反饋）
集體訂正時，讓學生說一說是怎樣想的。
2．看一看，說一說。
課本第9頁，看圖說一說，結合不同的情境，解釋同一個算式2×3的意義。
生：每隻刺蝟身上揹着3個蘋果，2只刺蝟一共揹回多少個蘋果？
生：一副手套有2隻手套，3副手套共有幾隻手套？
（學生個個爭着說，對幾幅圖比較感興趣。）
3．擺一擺，說一說。
教師先出示乘法算式3×2,讓學生說一說它表示幾個幾。
生：3×2表示2個3。
生：3×2表示3個2。
師：說得真不錯，誰能用圓片擺出2個3或3個2。
(生：○○○○○○)
(生：○○○○○○)
師：4人小組合作,擺出你喜歡的圖形,分別表示4×3，2×5，4×6，5×4，並與同伴說一說。
教師參與到各組的活動中，看看學生擺得對不對，有困難的同學則給予幫助，使他們通過操作真正理解乘法的意義。
4．想一想，說一說。
師：今天老師帶來了許多好吃的，你們想知道是什麼嗎？（學生想）不過老師有個要求，看到後要幫老師算一算它們各有多少個，並說出你是怎樣算的。
（邊說邊出示課本第9頁第3題的插圖。）
生：圖中有16個胡蘿蔔，因爲4+4+4+4=16或4×4=16（個）。
生：你買了12根香蕉，因爲5+7=12（個）。
師：你是用加法算的，能用乘法計算嗎？
生：不能，因爲一把香蕉是5根，另一把是7根，加數不同，不能用乘法計算。
師：（很高興地表揚這位同學）你真行！
（四）實踐應用
師：大家找一
找，生活中哪些問題可以用乘法解決？
生：每人有2隻手，3個人有幾隻手？
生：每組有6個同學，4組有多少個同學？
生：一張桌子4條腿，8張桌子有多少條腿？
生：一隻貓有4條腿，5只貓有多少條腿？
生：媽媽買了3公斤香蕉，每公斤3元錢，共花去多少元？
生：我去文具店買了8本筆記本，每本2元，一共需要幾元？
師：同學們真聰明，老師都沒有想到我們身邊竟有這麼多的數學問題，都是你們這些好奇的孩子發現的，希望你們以後天天給老師出這樣的題，讓老師變得和你們一樣聰明。
【反思開放性問題，給了學生一個想像和發展的空間，不同的說法，體現了學生不同的創造才能，體現了人人都能學數學，不同的人能學習不同的數學的思想，通過找生活中的數學問題，使學生體會到學數學的樂趣及數學的價值。】
【教學反思】
1.學習內容的選擇上緊密聯繫學生的實際生活，注意從學生的生活經驗、知識水平出發，選擇一些學生所熟悉的生活場景作爲素材，有意識地讓學生將現實問題數學化，應用所學知識解決實際問題，同時深深地體驗到學好數學的應用價值，體會到生活中處處有數學。
2.課堂上讓學生自己動腦去想，動手去做，動口去說，讓學生通過自己的思考得到答案。學生還通過擺一擺、畫一畫等動手活動積累直接經驗，並在操作中思考，在動手中創新，在活動中體驗獲得知識的喜悅。
動物聚會教學反思6
《動物聚會》一課中，目的是：
1.通過學習，使學生感受到成功的喜悅並以此培養學習數學的興趣，養成勤於動腦，認真計算的好習慣。
2.通過教師的引導，學生能夠提出問題，列出乘法算式，體會乘法的簡單應用。其中重點是培養學生提出問題，解決問題的能力，體會乘法的簡單應用；難點是加深學生對於幾個幾和乘法意義的理解。在一節四十分鐘的活動裏，有些知識學生掌握得比較好，但是也有不好的地方。我的反思有如下幾點：
首先我以動物愛吃的食物引入，激起了學生的興趣。這樣對於後面的學習就起了很重要的作用。然後我讓學生觀察畫面，發現圖畫中的信息，提出問題。學生都能很好地根據畫面提出各種各樣的問題，這就達到了重點中的其中一部分。學生提完問題後，我從學生的問題中抽出了例題一共有幾隻小鳥？板書，然後再引導學生說出解題的思路，列出乘法算式，在這裏，學生能說出乘法算式並說出爲什麼要這樣列式，體會到了乘法的簡單應用，也訓練了學生的思維。這就輕而易舉地達到了本課的重點並突破了。在解決完問題後，我再把學生的問題用幻燈片展示了出來，讓學生自己選一道自己想解決的問題，解決完後和同桌說自己的想法。新課標中要求學生不但要會解決問題還要會和別人交流自己的想法，這一點在課堂活動中體現了，效果還是可以的。在整個課堂中，學生不但動了腦，還動了手，手眼腦協調，因此學生學習的積極性較高。掌握的知識也掌握的比較到位。
但是，本節課堂活動中，我還有很多不足需要改進的地方。比如：在表揚學生方面，我的激勵性語言不夠；在學生選題目做練習時，題目的形式不要用幻燈片演示，而以紙條的形式貼在黑板上給學生看，這樣在時間上就可以節約更多的時間來做後面的練習。另外，我覺得整課的畫面出示不要全部一起出現，以片斷的畫面出示可能更好。這就有利於學生更加好地集中注意力去解決相對應的問題。在學生做完練習後，我沒有把學生的作業展示，而是一個個去問學生，讓學生來回答，最後才把學生的算式板書。我想，在以後的課堂中，做練習時可以不用這樣學生來回答，可以讓學生回答1道或2道題，其它的題目就可以把學生的作業在平臺上展示出來，這樣不但能把學生的興趣保持下去並可以節約時間去做後面的練習。最後，學生的練習不夠。課堂中學生只做了書本第8頁的連一連，而從學生的練習來看，有部分差生並不能全部做對，這主要是看圖理解幾個幾的理解不深，在下一節課裏還要繼續加強這方面的認識理解。
以上便是我對《動物聚會》一課的反思，在以後的工作中，我會更加努力地把這些自己不足的需要改進的地方改進，不斷地提高自己的業務水平。
動物聚會教學反思7
《動物聚會》一課中，目的是：
1、通過學習，使學生感受到成功的喜悅並以此培養學習數學的興趣，養成勤於動腦，認真計算的好習慣。2。通過教師的引導，學生能夠提出問題，列出乘法算式，體會乘法的簡單應用。其中重點是培養學生提出問題，解決問題的能力，體會乘法的簡單應用；難點是加深學生對於“幾個幾”和乘法意義的理解。在一節四十分鐘的活動裏，有些知識學生掌握得比較好，但是也有不好的地方。我的反思有如下：
1、呈現“動物聚會”的主題情境後，重視培養學生認真觀察、選擇信息、提出並能完整地描述數學問題的意識和能力。提出數學問題是解決數學問題教學的重要組成部分。數學問題有自己的結構，它是由已知條件與求解目標兩個部分組成的，如“圖上有3根樹枝，每根樹枝上都停着3只小鳥，一共有幾隻小鳥來參加聚會”纔是對“動物聚會”情境中隱含的一個數學問題的完整描述。本節課教師與學生在提出數學問題時，都忽視了描述數學問題的重要部分――已知條件。也許他們以爲在描述情境問題時，已知條件可以省略，因爲它在圖中是明擺着的。其實，提出數學問題的本質就是建立具體情境中一些已知數學信息與一個未知（可知）數學信息之間的對應關係，描述數學問題是揭示這個關係的必要手段，也是培養數學問題意識的重要過程。
2、本節課在解決問題的教學環節中，還帶有“集體作業”的傾向，即一個學生提出一個數學問題後，老師就問“誰能解決這個問題”，於是一個學生站起來接受挑戰，另一個學生站起來補充，他們順利地把問題解決了，就以爲全班同學都會了。蘇霍姆林斯基尖銳地提出，這種“集體作業”的教學方式容易造成課堂教學表面順利的假象，其實對於多數學生來說並沒有獲得獨立解決問題的成功體驗。比較好的做法是，對學生相繼提出的每一個有價值的數學問題，都讓其他學生接受挑戰，在草稿本上各自嘗試列式解答；最後再組織小組討論、交流、反饋、訂正。
3、實踐活動是小學數學新課程的一個亮點，在本節課的教學過程中得到了較好的落實，學生在“找一找生活中哪些問題可以用乘法解決，並與同伴說一說”的過程中，能夠感受到乘法與生活的密切聯繫，獲得良好的情感體驗。這個實踐活動如果提前佈置，讓學生課前做些小調查，寫成一篇數學日記，再到課堂上進行彙報交流，可能學生受益的面會更大些，體會將更深刻些。
我以動物愛吃的食物引入，激起了學生的`興趣。這樣對於後面的學習就起了很重要的作用。然後我讓學生觀察畫面，發現圖畫中的信息，提出問題。學生都能很好地根據畫面提出各種各樣的問題，這就達到了重點中的其中一部分。學生提完問題後，我從學生的問題中抽出了例題“一共有幾隻小鳥？”板書，然後再引導學生說出解題的思路，列出乘法算式，在這裏，學生能說出乘法算式並說出爲什麼要這樣列式，體會到了乘法的簡單應用，也訓練了學生的思維。這就輕而易舉地達到了本課的重點並突破了。新課標中要求學生不但要會解決問題還要會和別人交流自己的想法，這一點在課堂活動中體現了，效果還是可以的。在整個課堂中，學生不但動了腦，還動了手，手眼腦協調，因此學生學習的積極性較高。掌握的知識也掌握的比較到位。
動物聚會教學反思8
本節課在解決問題的教學環節中，還帶有“集體作業”的傾向，即一個學生提出一個數學問題後，老師就問“誰能解決這個問題”，於是一個學生站起來接受挑戰，另一個學生站起來補充，他們順利地把問題解決了，就以爲全班同學都會了。蘇霍姆林斯基尖銳地提出，這種“集體作業”的教學方式容易造成課堂教學表面順利的假象，其實對於多數學生來說並沒有獲得獨立解決問題的成功體驗。比較好的做法是，對學生相繼提出的每一個有價值的數學問題，都讓其他學生接受挑戰，在草稿本上各自嘗試列式解答;最後再組織小組討論、交流、反饋、訂正。
實踐活動是小學數學新課程的一個亮點，在本節課的教學過程中得到了較好的落實，學生在“找一找生活中哪些問題可以用乘法解決，並與同伴說一說”的過程中，能夠感受到乘法與生活的密切聯繫，獲得良好的情感體驗。這個實踐活動如果提前佈置，讓學生課前做些小調查，寫成一篇數學日記，再到課堂上進行彙報交流，可能學生受益的面會更大些，體會將更深刻些。
動物聚會教學反思9
本節課通過到農場裏參加小動物的聚會這一童話式的活動爲主線而貫穿整個教學過程，由於從學生喜愛的童話故事爲切入點，抓住了學生的心理年齡的特點及心理需求，因此從課堂一開始孩子們就產生了極大的熱情和興趣，爲課堂教學的順利進行打下了良好的基礎。每一個環節學生都能主動的參與進來，通過自已的觀察、分析、思考，最後輕鬆自然地獲取了知識，
同時還在各種形式的節目中運用自已所學的知識來解決實際問題，體現了新課標“玩中學”帶來的無限快樂。
當然，本節課中作爲老師的我存在着很多不足：對整學期的課文框架不明確，知識面也不夠寬廣，課與課之間的聯繫不緊密。教學目標不夠明確，對本課的教學內容瞭解不徹底。在教學時，應充分考慮學生的年齡特點，以直觀的圖形來展示教學內容，儘量減少或不以文字的形式來闡述問題。在觀察教學圖片時，要教學生按順序來觀察，這樣纔不會出現重複或者漏掉。讓學生提數學問題時，要有條理，要突出本課的重點內容，儘可能讓學生往中心內容思考。在教學過程中，要多鼓勵學生，以起到一個表率的效果。最後，在教學中，還要注意的是學生對知識的吸收，而不是最求速度。
以前我都是在室外上體育課，更多的是讓學生學習一些運動，相對學生也是比較嚮往運動，所以在教學上跟在室內上數學課教學方式相差太大。然而這也是我人生中第一次在室內上數學課，而且在第一個月就讓我開公開課。這對我對數學教學完全沒有嘗試過的情況下出現問題是有點正常的。當然這也不是我推卸責任的一個理由，在教研會上，很多有經驗的數學老師給了我許多的點評，這也是我的一筆財富。當然通過教研活動後，我深知自己還需要抽出更多的時間來學習，多聽其他老師的上課方式，多看視頻，研究教學參考書，仔細觀察身邊的事物，以此來拓展自己的知識能力。
動物聚會教學反思10
教材中的主題圖是以學生喜愛的童話形式出現的，目的是使學生感到生動有趣，讓學生在生動的情景中提出問題，列出乘法算式，體會乘法的簡單應用。教材中“你能提出哪些數學問題”是一個重要的教學環節，我利用課件調動學生髮現問題和提出問題的積極性。在此基礎上，一引導學生集中討論“一共有幾隻小鳥”這一問題。根據問題列算式，有的是列加法的算式，有的是列乘法的算式，都應給予肯定，但要引導學生明白乘法是加法的簡便運算，列乘法更簡單一些！接着重要的環節便是理解乘法算式的意義，例如3__6既可以表示3個6又可以表示6個3，但是在具體的情景問題裏就只能表示一個意思了。讓學生通過畫圓圈來理解幾個幾。
在這節課的教學中，時間控制的還不夠好，因留5到10分鐘給學生做作業，還有一個問題就是教師講得太多，學生的主體地位還沒有體現出來。通過今天的教學讓我明白培養學生學習數學興趣是極爲重要的，這就要老師花更多的時間備課，寓教於樂。
動物聚會教學反思11
依據自己對教材的理解，結合自己的備課思路上完了這節課，回顧整個教學過程，還有很多遺憾之處：
1、本節課在解決問題的教學環節中，還帶有集體作業的傾向，即一個學生提出一個數學問題後，老師就問誰能解決這個問題，於是一個學生站起來接受挑戰，另一個學生站起來補充，他們順利地把問題解決了，就以爲全班同學都會了。這種集體作業的教學方式容易造成課堂教學表面順利的假象，其實對於多數學生來說並沒有獲得獨立解決問題的成功體驗。如果讓學生在草稿本上各自嘗試列式解答，讓其接受挑戰；最後再組織小組討論、交流、反饋、訂正那就更好了。
2、如果這節課時間充裕，可以讓學生在找一找生活中哪些問題可以用乘法解決，並與同伴說一說，讓學生感受到乘法與生活的密切聯繫。在課堂時間不允許的情況下，可以讓學生課後做些小調查，寫成一篇數學日記或畫一幅數學畫。再與其他學生交流，這樣學生對生活中處處有數學體會將更深刻些。
3、學生做完鞏固新知的連一連後，對照講授新課中的一共有幾個桃子和一共有幾個松果進行訂正。這樣使學生更能深刻的體會到同一個算式在不同的情境中表示的意義不同。
不經歷風雨，怎能見彩虹。一堂課要上得有所收穫，總要經歷一個曲折的過程。當我們一絲不苟的面對教材時，便疑問重重；這促使我們孜孜以求。當我們用心上好平時的每節課時，便要求我們穩紮穩打；這促使我們更加刻苦勤奮了。作爲一線的數學教師只有不斷的錘鍊纔有收穫和成功。
動物聚會教學反思12
這是我來到中和中心小學，第一次有老師主動要來聽我的課，被聽課的第一感覺應該是挺緊張的，但是我感覺我還是挺幸福的。
雖然只是一節練習課，但是來聽課的三位老師老師給我提了許多很實用的意見，讓我受益頗多。
比如讀乘法算式5×7的時候，總是習慣讀成5乘以7，而正確讀法應該是5乘7。因爲隨着教改，教材內容也在發生不斷的改變，但是我的語言習慣還停留在以前學習的知識裏，因此作爲一名教師必須要不斷學習，才能與時俱進。
還有講授乘法算式2×3表示2個3時，我總是讀成兩個3，其實最好是讀作二個3，在數學上數字的讀法還是比較有講究的。數學是一門嚴謹的學科，細節是絕對不容忽視的。
其實一節課就是由許許多多的細節組成的，要上好一節課就必須要關注到方方面面。俗話說得好，旁觀者清。確實是這樣，透過別人的眼睛來審視自己的課堂，是一番不一樣的風景。
動物聚會教學反思13
一、巧妙運用動物形象引題。
活動中我巧妙地利用幼兒喜愛的小猴子的導入，一下子就抓住了孩子的心，小猴子貫穿整節教育活動的始終，就像一根線一樣牽引着孩子去探索，去觀察，既符合孩子的年齡特點，又進一步激發了他們的探索慾望。
二、巧妙運用遮蓋掛圖。
活動中，設計了遮蓋掛圖，先展示掛圖的一部分，引起幼兒觀察的興趣，從而層層遞進，逐步引導幼兒觀察，進一步激發了幼兒的觀察的慾望。
三、巧妙運用提問的藝術。
在幼兒觀察每幅圖時，巧妙地設計提問，就像一個在暗中操作的手，引導幼兒逐一觀察講述。
四、巧妙運用教具，調動幼兒參與的積極性。
活動中幼兒分組送小動物去聚會——把動物粘貼在掛圖上，即使幼兒記住了動物聚會的方位順序，又增添了活動的積極性。
語言活動是一種情感創造性的活動，在整個過程中，我一切從孩子的興趣和需要出發，給他們一個想象的空間、一個操作的平臺、一個創造講述的契機。當幼兒吧小動物粘貼好後，我用讚賞的眼神和肯定的語言鼓勵孩子們，讓個別幼兒上臺講述。最後，孩子們邀請聽課的老師來聽自己的講述。每個孩子都大膽表達、講述，在孩子們投入地講述中將活動推向高潮，各位老師的傾聽和掌聲也給予孩子們極大的鼓舞。
