身爲一名到崗不久的老師，我們需要很強的教學能力，通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，那麼寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的《風來了》教學反思範文，僅供參考，大家一起來看看吧。
《風來了》教學反思1
“體驗、探索、想象、表現”是我上這節課的設想，學生們通過體驗風來了的感覺，激發出學習興趣。低年級學生年齡不大，閱歷淺，見識少，有時侯不知道該怎麼樣表現風來了的情景，如果只是簡單的放任自流，任由繪畫，多數孩子會模仿書本上的繪畫題材，應該不會取得理想的效果。這時，就要向他們提供豐富的資料，使他們的大腦接受有益的刺激，從而增強思維的深度和廣度，這種途徑和資料包括：圖片，風扇、範畫等，從看、聽等多方面去挖掘他們的繪畫表現題材。
愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，它是科學研究的實在因素。”學生是最富於幻想的。我鼓勵孩子自己回憶並說說風來時的物體飄動的情景；風的大小和物體飄動幅度的不同；表現不同的風的線條；風來時人們的動作、神態與平時有什麼不同；人們身上衣物、頭髮的飄動；雨傘被風吹翻等……我耐心地傾聽，充分地肯定，“人最本質的需要是渴望被肯定”，老師一句讚賞的話就能使孩子信心倍增。
我還讓學生自由探討，自由地選擇自己喜歡的題材和角度，嘗試探索用多種方法表現風來時的情景，感受風來時所帶來的樂趣，從而使他們在創造過程中變得更富有創造力。
《風來了》教學反思2
教學中，我讓學生步步深入，“體驗、探索、想象、表現”是我上這節課的`設想，從感官的直觀感受到記憶的挖掘，最後得以體現學生的自主意識，整個過程主要環節安排較爲合理，環環相扣。
課堂上我充分利用了多媒體教學手段，爲學生再現了風來時事物的變化，通過看、聽、說、畫的結合，建立起清晰的主觀感受，爲教學提供了有效的服務，體現了新式課堂的特點。
通過用線來表現風，可以畫出風的不同姿態：飄動、旋轉；及速度和方向，使學生體會風的不同變化。通過畫面色彩的渲染，使作品更加生動吸引人。在教學中我們還要善於發現問題，分析問題，關注學生的情感，改進教學和組織形式，才能實現教學目標，創設新的教學的境界。有如下幾個問題值得思考：
1、教師應面向全體學生，關注部分繪畫基礎和語言表達能力稍弱的學生，讓他們也能得到相應的發展，從而增強自信心和逐步提高對美術的學習興趣。
2、要讓學生不僅在課堂上學有所得。
3、鼓勵學生對畫面的構圖、情節構思大膽創新，大膽發揮形成自己獨特的畫面風格。
神奇的大自然變幻無窮，我們每天和它在一起，細細地體味着陽光、冰雪、風雨帶來的溫暖、涼爽與舒適。本課以生活中學生常常遇到的風爲內容題材，讓學生回憶各種各樣的風颳起時所見到的情景與不同的感受，並通過繪畫的形式表現出來。
風的形狀是看不見又摸不着的，怎樣表現風來了呢？這便是教學中要解決的學習問題。我在教學中，讓學生通過用線來表現風，可以畫出風的不同變化，使學生體會風的形態。
爲了便於學生進入學習活動，安排有小訓練，即陳列吊燈、衣架上晾的褲裝、柳條等圖樣，提出問題：你能想像出大風吹過來時，它們會有什麼變化嗎？說一說，試着畫一畫。穿插其中的小訓練對於觸動學生的感知，增強其體驗、感悟的能力，發展想像和表現力有着積極的促進作用。
在這堂課之中也有許多不足之處，請各位老師多多的指導，提出意見，謝謝！
《風來了》教學反思3
在本節課中總體說有成功之處，但也存在着不足和需要改進的地方。現做如下反思。
成功之處：
本節活動完成了教學目標，整個活動中在老師的引導下孩子們的活動興趣很高，每個同學都積極的參與了活動。體現了學生爲主體，教師爲引導的特點。在“感受風”的環節中孩子們發現了可以用身體的各個器官去體驗和感受風的存在。在風來了這一環節通過遊戲孩子們瞭解到了風這一自然現象與人類和動植物的密切關係，激發了他們熱愛和探索大自然的興趣，爲下一節關於風的學習奠定了基礎。
不足之處：
通過本次活動我感受到了我爲學生們提供的繪畫的時間不是很夠。如果再把繪畫時間延長一下，學生作品的效果會更好，這樣孩子們會更進一步感受到風的強弱體會也會更加深刻。還有我沒有抓住課堂上風把門吹開了這個亮點，就把門關上了，沒有把握好現成的教具。所以以後我會努力爲每一節課做充分的準備，把握好課堂上學情變化。還有我的教學語言應該再精練一些會更好。
總之這節活動課在完成了教學目標的同時也出現了以上我反思出來的幾點不足和需要改進的地方，所以在以後的教學過程中我要加倍努力改進並吸取別人的優點，取長補短爭取提高自己的業務水平，做一名稱職的美術教師。
《風來了》教學反思4
今天我參加了我校的賽講課，領導對我的課進行了評議。
反饋如下：
1、教學設計環節繁瑣，花樣較多，花而不實；
2、沒有必要講授風的形成（風從哪裏來）的概念；
3、學生作畫時間不多，畫面效果不完整；
4、學生沒有必要去模擬感受風的存在。
5、語言表達欠缺。
領導針對以上問題提出一些建議：
1、教學設計環節要安排合理。
2、在美術教學中，講授時間要安排到（15）分鐘以內，學生作畫時間安排到20分鐘，評畫和小結5分鐘。
3、語言要精練。
我根據以上建議談談我對這節課的看法，有不對之處望多加諒解。
這是一節繪畫表現課，其對象“風”是我們身邊時時出現的一種自然現象，它看不見又摸不着，對它的表現只有從相關聯的其它事物上得到體現。風的形狀是看不見的，我們多次感受風來時的情景，才能進一步感受風的存在。怎樣通過繪畫形式表現風呢？這是教學解決的學習問題。
表現形式有三種：
第一種是線條。
第二種是事物發生變化。
第三種是人物的表情、動作、衣着發生變化。
這是這節課要完成的主要教學任務。
教學中，我讓學生以“聽風、分析風、繪風、評價風”爲主線，從感官的直觀感受到記憶想象的挖掘，最後得以體現學生的自主意識，從中體驗風來了的場景，用繪畫的形式表現風的感覺。課堂上我充分利用了多媒體教學手段，爲教學提供了有效的服務，體現了新式課堂的特點。
總之，我按照大綱要求，認真鑽研教材，分析教材的重難點，蒐集各種有關風的資料，讓學生在我的課堂裏學會運用美術語言表現風。讓學生感受體會生活的美好，藝術來源於生活，去生活中尋找美。
課後我感到真的很迷茫。講了十幾年的美術課，一步一步走來，經歷了風風雨雨。一次次的失敗，換回來的是課堂教學經驗的積累，就是這一次次的失敗，讓我的教學水平漸漸地提高上來。爲什麼這次賽講，我連美術教學模式都不知道了？我感到自己在教學中遇到了瓶頸。如今小學美術教學模式到底是什麼樣子呢？晚上一直思索這個問題。
在我的教育理念裏，美術教學模式我認爲不能僅僅侷限於繪畫技能一個方面。針對以往美術學科教學中過分強調技能技法的傳授而忽視對學生綜合知識和能力培養，過分強調學生掌握技能的結果而忽略學習過程的問題，失去了本身的意義。應該注重學科之間的聯繫和整合，學生知識面達到一定高度，才能更準確的用繪畫語言表達自己的情感。
也許，我應該再進一步去探究新的美術教學模式，把陳舊的教育模式拋棄，學習新美術教學模式，打造高效的美術課堂。
