身爲一位優秀的教師，課堂教學是我們的任務之一，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，快來參考教學反思是怎麼寫的吧！下面是小編收集整理的人物描寫一組教學反思，希望能夠幫助到大家。
人物描寫一組教學反思 篇1
這組課文目的是讓學生進一步感受作者筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，並在習作中學習運用。
《小嘎子和小胖墩兒比賽摔跤》，在熟讀全文後，讓班上兩名男生（小胖子張玉鵬和小個子胡志堅）表演摔跤的過程。全班學生一邊觀察摔跤的過程，一邊體會作者如何描寫人物摔跤的動作：“站”“圍”“蹦”“轉”“揪”“推拉拽頂”“板”“鉤”等，從而體會到作者抓住細節描寫人物的方法，體會到小嘎子“頑皮、機敏、爭強好勝、富有心計”，小胖墩兒“憨厚老實”的性格特點。
《“鳳辣子”初見林黛玉》，剛看這一篇節選的文章時，我很想把它作爲師徒彙報課，也許真是初生牛犢不怕虎吧。劉主任先講了這一課，感覺很難上。想想也是，恐怕就王熙鳳的那一身打扮，也夠學生忙活一陣的。而我這個“無知”的傢伙，竟然想要挑戰它！(最後放棄了。)
《紅樓夢》一直深深吸引着我。高中時花一個暑假讀到黛玉咳血痛喊：“寶玉，你好……”這一回，就再也無法讀下去，直到大學，仍然如此。工作後，沒有時間捧着書細讀，於是就天天晚上拿出一兩集《紅樓夢》的電視劇來解解癮。總是沉迷於劇中一個個女子的一顰一笑，悲歡離合，亦總是感嘆於作家天才的語言藝術和豐富的想象力，深刻的人生認識！現在因爲要上這一課，使我再一次去了解一些權威紅學家關於《紅樓夢》和王熙鳳的評論。這些閱讀，是我得以虔誠的心境再一次感受這部震驚世人，震撼百年的力作。在加深了認識的同時，體會到曹雪芹的平常文字所蘊含深刻的情境，文字背後的情感，這部作品所要傳遞出的一些時代信息等等。
對於學生，我深知，他們很不愛讀《紅樓夢》，與《西遊記》，《三國演義》的喜愛程度沒法比。我想基於我對紅樓夢這些粗淺的瞭解，通過文本這個載體，介紹王熙鳳，介紹紅樓夢，讓學生對紅樓夢有閱讀興趣，就是我這節課的目標與宗旨。
於是，我設計了講課思路，讓學生依據課本，按部就班，循序漸進地對文本進行解讀。特別是對第一自然段王熙鳳的外貌描寫，在讓學生提出一個個疑難之後，一起來解決，最後再進行朗讀。一開始讀不好，由老師範讀。效果不錯了，開始體會：作家爲什麼要這樣來描寫她的這一身穿着打扮？讀了之後，你有什麼體會？雖然學生沒有過多的接觸《紅樓夢》，但仍能在朗讀中，在對人物的細緻描寫中體會到王熙鳳在賈府的地位以及她那喜歡炫耀、放誕無禮的性格特點。接下來，理所當然是對王熙鳳的言行分析、揣摩。我是這樣來處理的。“同學們，很多紅學家都把王熙鳳稱爲語言學家，心理學家，人際關係專家，我想讀了課文你們一定能找到答案。請大家走進描寫王熙鳳的字裏行間去吧！從她的一言一行，你體會到了什麼？”學生開始興致盎然地去找句子，去感悟。但由於對原著瞭解有限，所以，對一些不得不講的背景，比如黛玉和賈母及和王熙鳳的關係，我詳細地做了介紹。學生於是帶着疑問開始了探索之旅。由於有了前邊的瞭解做基礎，學生的表現很出色，完成了課前的預想，達到了預期的目的。但上完課後，始終覺得缺了些什麼，心中有一種說不出的空蕩。
到底這種空蕩是什麼？思考了很久，才恍然：應該把這節課再延伸，以深入感受王熙鳳，進而感受《紅樓夢》的文學藝術魅力，讓學生從心底裏愛上紅樓，欣賞紅樓。即使現在看不懂，但至少在心中有一定的喜愛，也爲他們日後的閱讀埋下種子。
人物描寫一組教學反思 篇2
《人物描寫一組》這篇課文由3個獨立的片段組成。《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》選自中篇小說《小兵張嘎》，《臨死前的嚴監生》選自《儒林外史》，《“鳳辣子”初見林黛玉》選自《紅樓夢》，題目爲編者所加。這3個片段分別描寫了小嘎子、嚴監生、鳳辣子三個人物形象，每一個片段，作家描寫人物的方法，側重點也不盡相同，可以說這3個片段是人物描寫的經典。選編這篇課文的意圖：一是通過對3個片段的閱讀，感受小嘎子、嚴監生、王熙鳳這三個鮮活的人物形象。二是從中體會作家動作描寫、語言描寫、肖像描寫、心理描寫及細節描寫等寫人的方法。另外，還要通過本篇課文的學習，進一步激發學生閱讀中外名著的興趣。在完成教學目標的過程中，我覺得做的最成功的是：小組合作學習。
1、自主學習。教學時，我採用先自主學習，後合作學習的方式。學生按座位分成三個大組，分別自主學習三個人物描寫。在充分讀文的基礎上，請第一組同學重點分析“小嘎子”形象；第二組重點分析“嚴監生”形象；第三組同學重點分析“王熙鳳”形象，自主學習完後，請各組學生上黑板板書“小嘎子”“嚴監生”“王熙鳳”給你留下什麼印象，他寫得不完整之處本組成員可以上來補充，詞語不要重複，看哪組分析得最全面，這時每組不甘落後，幾乎每位同學都想到黑板上來寫上幾筆。第一輪學習任務是在自主+合作的基礎上完成的，這時黑板上出現這樣的內容：小嘎子靈活機智自以爲是頗有心計 頑皮好鬥；嚴監生愛財如命吝嗇愛惜東西節約守財奴刻薄；王熙鳳 阿諛奉承 見風使舵 做事招搖 愛打扮伶牙俐齒。
2、加強朗讀訓練，讓每組同學在課文中找出從那些地方給你留下這樣的印象，找出語句描寫來讀一讀。如果你讀的部分和你分析的人物特點有不相符之處，就會讓小組失分。通過學生讀課文中相關語句，加恭恭敬敬A以分析，小嘎子的“好鬥”沒得到認同，嚴監生的“愛惜東西、節約”沒得到認同，王熙鳳的特點概括的最恰當，沒有爭議。最後第三小組獲勝。這次合作，充分挖掘了學生的潛能，人物特點分析到位，尤其是王熙鳳這個人物形象對於五年級的學生來說理解起來還是頗有難度，但通過合作與競爭，恰恰是分析得最到位最透徹的。
在與大家的交流中，我感到自己在語文教學上還應該從細處，從深度上下功夫。比如，隨着學生語文能力的逐漸提高，應該學會結合具體語言環境辨析多音字的讀音。比如“叉”這個字一共有四個讀音，在本文中，這個字在同一句話中出現兩次，兩次的讀音卻不一樣。此外在交流完三個主要人物形象後，我想和學生一起總結描寫人物性格特點的方法，總結完之後順勢組織一個習作，讓學生挑選身邊的同學和老師，抓住他的性格特點進行片斷描寫，最後讓大家來猜猜他寫的是誰。但是由於我沒有考慮到時間的問題，所以最後學生最精彩的寫作沒有呈現出來。
從這節課中，我發現了自己以後在備課時，要多點考慮到容量和時間的問題，要有充分的時間讓學生進行交流和碰撞，以產生新的學習知識。總之，一次上課，一次收穫相信在不斷的磨鍊中，我也會不斷進步起來。
人物描寫一組教學反思 篇3
學習第七組課文，主要是引導學生感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫任務的方法，並在習作中學習運用。《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》是本組課文《人物描寫一組》中的`第一篇，怎樣開好這個頭爲後面的學習作下鋪墊呢？我認真閱讀了這篇短短三百多個字的文章，覺得沒有什麼難度，學生一讀就明白，但如何讓他們體會並學會作家的描寫方法呢？
一次課間看男孩子們玩耍，我突然有了靈感，對，就讓孩子們把小嘎子和胖墩兒摔跤的情景表演出來。 上課時，我引導學生初讀課文、感知形象後，要學生再認真地讀課文，把每個詞、每句話都讀明白，然後找兩位同學，試着把小嘎子和胖墩兒摔跤的情景表演出來。其他同學當導演，在底下仔細觀看，對照課文的詞句，看看他們是不是準確地把兩個人物的每一個動作和摔跤的經過都表演出來了。“演員”演戲，“導演”說戲。課堂氣氛非常活躍，而且，在評價的同時，學生不僅抓住了任務的動作，還從動作中感受到了人物的性格特徵。
表演完後，我適時對課文內容(這一來，小嘎子可上了當：小胖墩兒膀大要粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是搬不動他）進行了拓展：讓學生把推、拉、拽、頂放大，想象畫面，小嘎子是怎麼推、拉、拽、頂的，把他的神態、動作描寫下來。因爲學生對課文已經非常熟悉，對作家的寫作方法也有所感悟，所以自己寫出來的東西也能突出細節描寫，爲本組習作作了較充分的準備。
人物描寫一組教學反思 篇4
1、教學環節的設計十分清晰，抓住人物個性特徵貫穿始終，由斟字酌句到外貌描寫到動作描寫，最後到語言描寫以及學生自主練筆各個環節由淺入深，環環相扣。
2、教學步驟由淺入深，循序漸進，尊重了學生的認知規律。
3、學生活動充分，教師引領自如，注重讓學生感悟總結經典片段的手法運用。學生練筆展示，自評與他評相結合。
關於不足：練筆之後應該給學生一定的修改時間，展示修改補充的作品，將教學目標切實落實好。板書的書寫還要加強練習，語言上儘量避免“是不是”“這個”等口頭禪，爭取做到用語規範、字正腔圓。還有一個最大的感受，就是自己上課時幾乎是面無表情。今後要要求自己在課堂上儘量做到繪聲繪色，充滿熱情和感染力纔好。
總之，本節課在教師的引導幫助下，全體學生的能力得到較大的提高，智力好的學生吃得飽，中等水平的學生吸收得好，差的學生消化得了，學生人人學有所得。課堂教學中充分體現師生平等、教學民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教師教得輕鬆，學生學得愉快。
