導語：人物描寫一組教學課件應該如何設計?以下是小編爲大家整理的文章，歡迎閱讀!希望對大家有所幫助!
教學目標：
1、認識12個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“侄子、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風騷、打量、標誌、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉悲爲喜”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴監生、王熙鳳這三個鮮活的人物形象。
3、理解課文內容，學習作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。
4、激發學生閱讀中外名着的興趣。
教學時間：兩課時
第一課時
一、回顧舊知，引入新課
1、在這學期的語文學習中，我們結識了顧全大局的藺相如，足智多謀的諸葛亮，捨己爲人的老班長，他們鮮明的性格特點給我們留下了深刻的印象。今天我們來學習22課(板書課題)。讀了這個課題，你發現了什麼?
2、不錯，我們第一次接觸這樣編排的課文，感覺挺新鮮吧。這三個片段分別選自我國古代和現代小說，都是文學描寫的代表作。請同學們打開書，瀏覽一下這組課文講了幾個故事片段。
老師要提醒大家注意一個字音：“監生”是古代對讀書人的一種稱號，“監”讀四聲。
二、學習第一個片段
1、我們來看第一個片段。先讀讀導讀提示，然後再讀片段。想想這個片段寫了誰，寫了他的什麼事情?把句子讀通順，不懂的地方做個記號。
2、這個片段主要寫了什麼?
3、瞭解了片段的主要意思，如果要正確地朗讀，你有什麼要提醒大家注意的嗎?
4、你們就像小老師一樣帶着大家學習，這些詞語的確要讀準確。老師也找了幾個，我們看屏幕。誰來讀?
5、好，讀課文時有沒有原來不懂現在懂了，或是到現在還不懂的內容，請提出來。(隨機理解：請同學們看屏幕，“走馬燈”是一種供玩賞的燈，它是把彩紙剪成各種形象，貼在燈裏特製的輪子上，點燃了燈裏的蠟燭，上升的熱空氣使輪子轉動起來，紙剪的圖案也隨着繞圈兒。)
6、同學們，詞語能讀正確了，不懂的地方也解決了，相信你們再讀這個片段的時候一定能讀得更好。認真讀一讀，想想小嘎子給你留下了怎樣的印象，你是從哪些地方體會出來的。邊讀書邊思考，然後和小夥伴交流交流。
7、全班交流，點撥引導，指導朗讀。
8、在這個片段裏，胖墩兒也是個可愛的孩子。他給你留下了怎樣的印象，你是從哪些地方體會出來的?
9、是啊，胖墩兒和小嘎子之所以給我們留下了深刻的印象，源於作家成功的描寫。你們有同感嗎?
10、作者抓住了他們的動作及心理描寫，一個機靈的嘎小子和一個憨厚老實的小胖墩兒就這樣展現在我們面前了。
作家徐光耀的這部小說《小兵張嘎》早就被搬上銀幕啦，讓我們一起欣賞他們摔跤的場面吧。(播放電影片段)
三、品讀第二個片段
1、好，我們來看第二個片段。這個片段選自我國古典文學名着《儒林外史》。想一想我們學習第一個片段的方法，先怎麼讀?
2、善於總結方法才能更好的學習。自讀課文，然後交流。
3、嚴監生是一個大地主，擁有十多萬兩銀子，這麼一個有錢人愛財勝過生命，給我們留下了深刻的印象。
4、運用剛纔的學習方法，看看嚴監生給你留下了怎樣的印象?你對這個片段的寫法有什麼發現?邊讀書邊思考，把重要的句子畫一畫，然後和同伴交流交流。
5、全班交流，點撥引導，指導朗讀。
6、就是因爲燈盞裏多點了一莖燈草，使得嚴監生耿耿於懷，難以斷氣。一個愛財如命的守財奴的形象躍然紙上。(點擊出示句子。)這些突出嚴監生性格特點的語句隨着事情的發展寫得生動傳神，我們一起再來讀一讀，體會體會。
7、嚴監生此時氣息奄奄，已經一連三天不能說話了。當大侄子、二侄子、奶媽都沒有猜中他的心思時，他該有多着急啊!同學們能猜測一下他此時的心理活動嗎?
8、大家體會得很好!請同學們帶着自己的感受分角色再來讀讀這個片段。
9、短短的三百多個字就讓我們如臨其境地感受到了一個吝嗇鬼的形象。作者是用什麼方法刻畫人物特點的?
10、你說得多精彩呀!並不是說寫人就必須把動作、神態、語言、心理活動一一寫全，而是根據需要抓住其中的一兩個方面進行細緻地描寫，就能突出人物的特點，抓住讀者的心。你們說對嗎?
四、佈置作業
這節課我們學習了兩個片段，深刻感受了一老一小的人物形象，相信大家從中體會出了一些描寫人物的方法。課餘，同學們可以把這兩個片段再讀一讀。
第二課時
一、品讀第三個片段
1、上節課我們學習了兩個片段，結識了三個各具特色的.人物：小嘎子、胖墩兒和嚴監生。這節課我們來學習最後一個片段，這個片段選自我國古典文學名着《紅樓夢》。這個片段既難讀，又不好理解。
2、先自己試着讀讀這個片段，想想寫了誰，寫了她的什麼事?在讀課文的過程中，肯定會遇到一些困難，沒關係，能讀多少就讀多少，一會兒老師來幫忙。
3、老師看得出來，同學們都在盡全力嘗試着讀好這個片段。先來說說主要寫了什麼吧。
4、爲了正確朗讀這個片段，我們來互相提醒一下注意什麼?
5、還有一些詞語我們一起來讀一讀。(出示詞語)
6、預設學生在讀描寫“王熙鳳打扮”那部分文學時有困難。
這部分讀起來確實有難度，老師也是反覆讀了多遍纔讀順口的。那咱們就重點練習讀好這部分，我讀一句請同學們跟我讀一句，這樣可以嗎?
7、怎麼樣?感覺沒那麼難了吧。請同學們把這部分再反覆多讀幾遍。
8、誰有勇氣來讀一讀?
9、“髻”就是盤在頭頂或是腦後的一種髮式，“釵”是別在髻上的一種首飾。
對呀。雖然我們只零零星星地讀了其中的一點兒內容，卻並不影響我們通過讀整段文字對王熙鳳這個人的一種強烈的感覺，是不是?
沒錯，這通身的打扮顯示了她的華貴。同學們，最難讀的部分我們已經攻克它了，相信你們再讀課文的時候會讀得更好。可以出聲讀，可以默讀，還可以瀏覽，看看王熙鳳給你留下了怎樣的印象?你是從哪些地方體會到的?讀讀、想想、畫畫，和夥伴交流交流。
10、王熙鳳歷來是一個有爭議的人物，老師想聽一聽，在你們這十幾歲的孩子眼裏，她是個怎樣的人呢?大家各抒己見吧。(相機理解“嫡親”)
11、一個王熙鳳，被大家讀出了這麼多內容。我們來一睹這“鳳辣子”的風采吧。(播放電影《紅樓夢》中王熙鳳初見黛玉的錄像片段。)
12、看了錄像，再來讀這個片段一定會有新的感受。請同學們把這個片段再來完整地讀一讀，感受王熙鳳這個人物形象，體會作者通過人物的語言、動作、神態和肖像描寫人物的方法。
二、佈置下節課任務
下節課我們要進行三個片段的對比閱讀，體會它們在描寫人物上的異同;還要寫寫生字，交流我們曾經讀過的以寫人爲主的文章中，哪些給我們留下了深刻印象?
三、佈置作業
大家對王熙鳳這個人物評頭品足，各抒己見，所以說她是一個有爭議的人物嘛!她的種種表現和她處事待人的八面玲瓏與她生活的環境密不可分。要想走進她，瞭解她，利用課餘時間可以去讀一讀原着《紅樓夢》。
