課堂教學反思是可以加速教師由初任教師邁向專家型教師的進程，課堂教學反思可以促進教師專業發展。今天我們就一起來看看測量活動教學反思吧！
測量活動教學反思【1】
“測量活動”這一內容，教材呈現的是在教室裏進行測量活動的一個情境。在教學時，可以通過讓學生測量本班教室內的黑板和課桌等物體來進一步感受體會小數的意義。通過自己動手測量，學生將經歷從實際情境中抽象出小數的過程，進一步體會小數與現實世界的密切聯繫。通過活動加深對小數的理解，並能進行簡單的複名數和單名數之間的轉化，這也是本節課的重點。
教學時，我先讓學生測量他們比較熟悉的課桌的長和寬，在動手測量並記錄結果的過程中不僅進一步加深了理解小數的意義，而且感悟到名數互化的重要性，以及名數互化的方法，教學中充分體現學生的主體作用，注重引導學生在活動中獨立思考、合作交流，讓學生在小組內、全班內等多種方式進行交流、體驗，充分體會到了知識的形成過程，實現了知識的自主構建。充分發揮學生的主觀能動性。學生先分組測量，進一步體會小數在日常生活中的應用。再分組討論這些長度用“米”作單位怎樣表示。學生在探索過程中進一步體會小數的意義。學生對5釐米寫成用米做單位的小數113克寫成用千克做單位的小數掌握得不好。還要進一步理解和運用。
在課堂上，學生動手能量的東西就是課桌、書本、自己的身高等等。一方面在家庭生活中，學生能測量的機會真是
少之又少，既沒有測量需要的尺，也缺乏一定的指導。另一方面除了作業和課堂上，學生在生活上根本沒有這方面的交流。
總之，本節課學生動手測量、觀察討論等活動中，學習積極性比較高，基本上掌握了相關的概念和測量技能，總的來看孩子們對本節課的知識基本上掌握了，要熟練進行質量單位的改寫不是一節課就能達到的，還需要進一步的練習。另外，感到自己對學生放手還不夠。
測量活動教學反思【2】
本節課是一節複習課，主要複習有關長度、面積、體積單位的進率和圖形的.周長、面積、表面積、體積。爲了積極響應縣教育局大力推進新課改的號召，我採用導學案的形式，把學習的主動性交給學生，學生自己整理知識、發現並解決問題。
一、活動問題設計重在“導”
問題的設計要有較強的針對性，針對教材的難點、疑點給出恰當的學習提示。使學生認識到，要解決教師設計的問題不看書不行，看書不詳細也不行;光看書不思考不行，思考不透徹也不行。比如導學案的預習部分，我要求學生整理所學過的單位及公式，學生不僅要查找資料、自學課本、嘗試記憶，還要學以致用，既鍛鍊了學生的閱讀能力、記憶能力、應用能力，綜合能力也得到了培養。
二、檢測問題設計勝在“導”
讓學生在課堂上完成作業或進行自我檢測成爲可能，那如何精選練習也就成了學案中值得推敲的一項內容。我們在實踐中也發現，由於使用了學案，很多學生已將課堂所學提前消化，基本練習對他們已沒有了挑戰性。爲此，我們採用了分檔練習的方式。在練習或自我檢測中分基礎題、提高題、挑戰題，滿足不同層次學生的學習需求，做到基本能保證，優生能提高。
導學問題設計的着眼點，應立足於教學重點難點處、教學突破口處、新舊知識連接處、教學概念易混淆處、內容歸納總結處;導學問題要着眼價值取向，有利於培養學生的問題意識、質疑能力、探索解決問題的方法。
此外我覺得有兩個不足的地方：1、學生在學習的過程中過分注
重解決問題，而忽視了數學語言的嚴謹性。2、學生看情境圖，並不一定會聯想到相應的數學知識，因此導學案的提問的方式要多斟酌。
最後，這節課的重點是複習與整理計算平面圖形周長面積體積的方法，對大多數的學生來說計算上不存在問題。因此這節課的教學重點定位在：1、進一步明確周長面積體積的意義。2、圖形面積公式的推導過程及公式之間的內在聯繫。
