轉眼間開學已經四周了，學生剛開始時對複習課展示出了極大地熱情，好像在我說出：“今天開始初三總複習”的那一刻，很多人一下子就坐了起來，我覺得很開心，感覺上好像他們終於開竅了，但是，這份開心僅僅維持了一週，在第一週週考的成績出來時，我就覺得這一週都白忙活了，原來差的現在還差，原來成績一般的還一般，整個周的複習幾乎沒起到任何作用。我查了一下卷子，結果發現四分之三面有四十分的計算，結果得分率相當之低，其中成績好的也有多人在這個地方丟分。我不禁反思了一下那一週的.教學，發現自己對計算題態度是：成績好的我沒去關心他爲什麼錯，成績差的我沒有監督他把改錯落在實處。所以，對於第一週的週考卷，我讓所有及格線以下的學生到我的辦公室裏改錯，他在本子上做一道，我檢查一道，做對了才讓他改在捲上，如此改了兩天，心裏才覺得踏實一些，但是，我同時也在反思，複習課我要如何去上，才能更有效，而不是等到考試之後去費力的彌補？
教研中心的武老師來做指導，我得課改的不多，但至少我認清了幾點：1.學生最後學會多少不在於老師講了多少，而在於學生真正參與了多少。2.老師是整節課的設計者，如何設計一道題，讓它在引發學生思考的同時，也能拓展學生的思路，這是教師需要精心準備的。3.如何有效的利用課堂時間纔是抓學生的關鍵。
爲此，我對於我得課堂教學做了如下調整：學生易錯的、不是太明白的讓學生自己講，他們講不清楚的，我講完還要給學生時間去消化；深入研究有價值的題，努力做到一題多變，一題多解；對於下午的自習課儘量空出來讓學生做作業或者改錯；學生不僅要改錯，還要能說得出錯在哪裏；
數學並不是有多難，很多人學不會是他腦子裏根本沒有這個知識的框架，我們老師要幫助他去建設這個框架，有些人建設的可能會比較慢，所以親愛的老師們可以慢些來。
