轉眼之間在z中學工作也有一年之久了，本學期有幸和我校譚校長結爲師徒。使我的教學工作有了很大的收穫。一個學期的地理課結束了本人對自己的教學進行了認真的總結和反思。
地理教學要聯繫實際安排教學內容，引導學生從現實生活的經歷與體驗出發，激發學生對地理問題的興趣，培養地理學習能力。聯繫生活實際進行教學，使學生體驗到地理就在身邊，生活處處有地理，同時在知識的應用中，培養了學生在實踐中的應用意識。
一、聯繫生活實際 激發學習興趣
生活是豐富多彩的，生活中的地理現象也是奇妙無窮的，當把千變萬化的地理現象與豐富的生活展示給學生時，必然會引起學生的興奮與激動。因此在地理課堂中，引導學生逐漸認識地理與社會實際的聯繫，激發學生對地理的興趣，調動學生的積極性，這對促進地理課堂教學有非常大的幫助。
在教學過程中儘量挖掘和使用日常生活中材料。例如：在講《多變的天氣》時，通過讓學生收聽、收看當天的天氣預報，瞭解本地昨天、今天、明天的天氣情況，及不同城市同一天的天氣情況，讓學生總結出天氣的特徵來，即：同一地點不同時間天氣不同；同一時間不同地點天氣也不同。由此加深了學生對天氣“多變”的瞭解。這樣使學生覺得所學知識很有用，從而樂於接受，同時增長了學生觀察事物和分析事物的能力，培養了學生的興趣。
二、聯繫生活實際 加深對知識的理解
學習內容和學生熟悉的生活情景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高，所以善於挖掘教學內容的生活情景，讓地理知識貼近生活，讓學生感悟到地理問題的存在，引起一種學習需求。教學時及時聯繫生活可使教學內容變得親切，使難點易化。例如：“中國的行政區劃”是中國地理的重點，但學生沒有那麼多的經驗體會，所以它也是教學中的一個難點。我在教學時，就以學生熟悉的車牌、商標爲例，讓學生熟悉每個省的簡稱，並結合實際的'地理事物加以補充。在熟記每個省的行政中心時，可以叫學生收聽中央電視臺的天氣預報幫助記憶，這些都是突破難點的方法。聯繫生活實際教學，學生對此很有親切感，有利於學生對問題深一步的理解。
三、聯繫生活實際 培養應用能力
初中地理新教材有明顯的生活性和實用性，學習地理的目的不是爲了記憶和理解，而是爲了實際應用。新課程標準也提出了“學習對學生終生有用的地理”的理念。因此，教學時設計生活問題，培養學生的地理應用意識，使他們體驗到用地理知識解決現實問題的成功和快樂。如寒假將至，讓學生設計一個寒假旅遊計劃，要求在規定的時日內完成多個旅遊景區的遊覽，以節省經費和路途時間爲前提，選擇交通工具，且根據各景區的氣候特徵準備衣物和必備品。利用新學的知識去探索和解決實際問題，既能加深對新知識的理解，又可以使學生在解決實際問題中感到地理意義，體會到地理的價值。
四、系生活實際 樹立環境意識
在地理教學中，要始終注意引導學生的學習興趣，特別是現實生活中突出的環境問題，結合教材進行討論，激發學生研究問題、學習知識的積極性和濃厚興趣，在生動活潑的課堂教學中將環境保護的理念深入到每個學生的思想中。例如：在學習《水資源》一節時，我不失時機地聯繫到家鄉湘潭的水資源狀況，這可以說是對學生進行環境教育的最好材料。因爲只有學生在環境感受中獲得的親生體驗，才能保證環境意識和素質培養的落實。在教學時，我首先提出疑問：我們湘潭地處南方地區也屬於缺水城市，爲什麼？學生結合自己的所見所聞，進行了熱烈的討論，有的學生分析了水污染的原因，有的提出了治理的措施。在教學中要始終注意基本知識與現實生活中的環境問題的結合，讓學生感到環境問題就是時刻發生的事情，這樣既培養了學生的環境意識，又培養了學生運用知識解決問題的能力。
總之，當地理和學生的生活實際相結合時，地理纔是活的，富有生命力的，才能激發起學生學習和解決地理問題的興趣。因此，地理教學要緊密聯繫學生的生活實際，從生活中尋找學生感興趣的學習素材，引導學生用地理的思維方法去觀察和認識世界，才能幫助學生真正獲得富有生命力的地理知識，使他們不僅理解所學的知識，而且能夠應用，從而切實體會到地理的應用價值。
