本節課的內容是在學習兩端都栽、兩端都不栽的基礎上進行教學的。在植樹問題中“植樹”的路線可以是一條線段，也可以是一條首尾相接的封閉曲線，比如正方形、長方形或圓形等等。
成功之處：
1.多種方法解答，拓展學生的思維。在例3的教學中，通過學生自主探索，發現四種解題方法如下：
方法一：黑色棋子＋白色棋子=可以擺的棋子
19×2 ＋ 17×2
=38＋34
=72（個）
方法二：每邊的個數×4邊=可以擺放多少個
18 × 4 = 72（個）
方法三：每邊能放個數×4－重複的4個=可以擺放的棋子
19×4 - 4
=76-4
=72（個）
方法四:每邊看作17個,有4邊，再加上四個角的4個。
17×4 +4
=68+4
=72（個）
通過這幾種方法的`展示，讓學生不僅僅侷限於一種解題思路，而是根據自己的實際水平選擇適合的方法，利用培養學生思維的靈活性和拓展性。
2.不拘泥於課件的使用。在例3的教學中，雖然每種解法都製作了課件，但是在實際的教學中發現利用在黑板實際畫圖，分析每一種解法，更加有利於學生對此解法的分析，利用學生對每種解法的理解。
不足之處：
在拓展解題思路的同時，相應地就減少了練習的時間，導致練習量不足。
再教設計：
每種解法不再利用課件進行展示，在黑板上畫圖進行分析和理解，減少課件製作上的費時費力。
