作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那麼應當如何寫教案呢？下面是小編精心整理的《閣夜》優秀教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《閣夜》優秀教案1
學習目標：
1、誦讀全文，把握節奏。
2、欣賞並領會本詩的思想感情及藝術特點。
3、品味本詩的意境。
學習重點、難點：
鑑賞詩歌的表現手法，領悟作者的思想感情。
學習時數：
學習過程：
一、預習學案：
1、填寫杜甫的生平、思想等情況。
杜甫（712—770）唐代偉大的現實主義詩人。字子美，自號少陵野老。他的詩歌真實地反映了廣闊的社會背景，充滿強烈的憂國憂民的感情，被譽爲“詩史”。《閣夜》一詩作於安史之亂被平定的前一年（762），詩人受盡顛沛流離之苦，又遇上崔旰作亂，國無寧日，詩人怎能不憂心忡忡？全詩格調低沉，誦讀時我們可以觸摸到詩人那顆蒼涼悽苦的心。
2、概括全詩內容：
答：前四句都在寫閣夜看到的戰亂淒涼的景象，後四句表達對國家民族前途的憂慮（或表達詩人傷時感世的情懷）。
3、全詩表達作者怎樣的思想感情？
答：通過閣夜看到的戰亂的淒涼景象和動盪不安時局的描寫，極力渲染了戰亂給人民帶來的痛苦，表達作者對戰亂的厭惡，對戰亂給人民帶來的災難的同情，對國家民族前途的優慮（或表達作者傷時感世的情懷）。
二、賞析學案：
1、“歲暮陰陽催短影，天涯霜雪霽寒”這一聯交代了什麼要素？有什麼作用？
明確：時間，所在地，詩人徹夜未眠，可見憂心之重，爲下文寫聽到當地駐軍的鼓角聲作鋪墊。
2、“五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動”這一聯寫了幾種感覺？表達了詩人什麼樣的感情？組合成什麼意境？
明確：聽覺、視覺。借聽覺寫出了兵草未息、戰局緊張的悲壯氣氛，下句借視覺寫出了山川美景的秀麗，音調轉柔。
3、“臥龍躍馬終黃土，人事音書漫寂”這一聯表達了詩人怎樣的悲慨？
明確：表達詩人老病孤獨、親朋音信斷絕的寂寥和無奈。
（一）課堂練案：
“國殤”如何運用場面描寫渲染悲壯的氣氛。
說明：《國殤》悲歌慷慨，刻畫了一批英勇無畏的烈士形象。而作爲我國浪漫主義文學的領航者，屈原熟練地運用了多種藝術表現手法，讓讀者沉浸在這悲壯的氣氛中。雖然遙隔兩千多年，但《國殤》中烈士們的英雄氣概，卻依舊能夠震撼我們的心靈，爲之深深感動。作者的高超的藝術手法的運用是詩歌成功的重要原因，所以學習的重點與難點安排在作者表達情感的方式上。
《閣夜》優秀教案2
教材分析
《閣夜》氣象雄闊，牢籠宇宙，俯仰古今的氣概；《詠懷古蹟》（其三）昭君月夜魂歸的悲劇形象；以及杜甫律詩成熟的音韻美、節奏美。
說學生
古典詩詞是高中學生首次接觸，認知難度大，文字障礙多。文學鑑賞對學生能力要求高，學生不僅要理解詩詞內容，還要從文學角度欣賞詩詞，使之逐步形成從文學角度來分析理解詩詞的習慣，形成初步鑑賞文學作品的能力。
鑑於古典詩詞的語言特點：生疏字量大，語句組合樣式新穎，內容含量大，空白點多，理解相對困難。遵循學生認知規律：多次的感情經驗積累達到量變到質變的飛躍。選擇恰當的角度，確立恰當的目標，制定恰當的教學方案，使學生達到對詩詞的深度理解與重點掌握。
說教法
學習這五首詩，可用讀、背、想的方法加以消化理解。首先看課文註釋，正音正義，掃清閱讀障礙；要比較詳細深入地瞭解詩人的經歷和背景。其次要反覆誦讀，成誦是鑑賞的起步；應先熟練背誦這五首詩，初步感受詩人的情感和思想，達到整體感知的目的。再次，在誦讀中體會杜詩的形式美與內容美，感受不同於李詩的特有的沉鬱頓挫風格，這是鑑賞的重點。研讀的方法是抓住一些典型詩句，要從賞析的角度進行品味，邊讀邊提出問題，用心思考，達到真正領悟的'目的。此外，還可藉助高二時所學的律詩知識，進一步掌握詩歌鑑賞的有關方法。
教學設想
第一課時指導學生自讀，學生邊讀邊看課文註釋，正音正義，掃清閱讀障礙。教師有重點的示範誦讀，指導學生吟誦鑑賞，初步感受詩人的情感和思想，達到整體感知的目的。第二課時，可先由學生找出有關名句，啓發體會杜詩的藝術風格；再結合時代背景的介紹，理解詩人的憂國傷時之感與身世淒涼之情。最後由教師提供對比閱讀材料，引導學生比較李白與杜甫詩歌風格的不同，學生整理學習所得，寫出評論。
教學要點
學生由對詩中的分析、討論進而深入到對作者感情的把握。
教學步驟
第一課時
一、明確目標
1、自讀感知，初步瞭解五首詩的風格及內容特點。
2、通過吟誦體會杜詩的音韻美、節奏美，初步感受詩人的情感和思想。
3、背誦這五首詩。
二、整體感知
1、導人新課
1961年，在斯德哥爾摩舉行的世界和平理事會主席團會議上，杜甫被推崇爲世界文化名人。作爲唐代三大詩人之一的杜甫，他的詩歌風格獨特，沉鬱頓挫，被後人所推崇、所仿效；同時，作爲中國傳統文化薰陶出來的知識分子，杜甫憂國愛民，爲後人所敬仰、所傳頌。今天我們將要學習的這五首律詩就是其沉鬱風格的代表作。
2、整體把握這五首詩的大意
《客至》：唐肅宗上元元年（760）春天，杜甫在友人幫助下，在成都西郊外浣花溪畔營造了一所草堂，暫時定居下來，生活上也有人接濟他，生活平穩，充滿情趣。這首詩是定居成都第二年春天寫的，同樣表現了詩人的這種情懷。詩題下作者自注：“喜崔明府相過”。可見是老朋友之間偶爾過訪，從詩中那些話的親切、隨意的程度來看，也確實非老朋友不能。這首詩前一層寫詩人在村居寂寞之中忽有朋友來訪，表達了喜出望外之情；後一層寫詩人倉促中只能以簡易的酒菜待客，然欲呼鄰翁來陪飲，以盡賓主之歡，表現了誠摯、率真的態度，可見雙方友情之深。
《詠懷古蹟》（其三）：這首詩是《詠懷古蹟五首》中的第三首。頷聯概括出寫昭君的終生憾事。頸聯諷刺了元帝的昏庸，哀嘆昭君的不幸，感慨地寫出昭君抱恨的原因和遺恨之深。尾聯借千載作胡音的琵琶曲調，點明全詩寫昭君“怨恨”的主題。昭君之怨，儘管也包含着“恨帝始不見遇”的“怨思”，但更主要的，還是一個遠嫁異域的女子永遠懷念鄉土，心與祖國同在，此恨綿綿化作“胡語”傳之千載。
教學程序設計及板書設計
性氣質和怨憤之情。詩完全是藉助對古蹟的憑弔、對古代人物的身世遭際的悲嘆，抒寫自己的懷抱，表達了懷才不遇的感慨。
《閣夜》：這首詩和前一首作於同一時期，當時詩人住在夔州府的西閣，這是一個背山臨水、風景優美的地方。詩中所寫的是詩人在一個雪後的不眠之夜裏的所聞所感，所以詩題叫做《閣夜》。這首詩集中地表達了詩人感時傷世的情懷。詩人經歷了顛沛流離之苦，家國之亂，憂心如焚，所以這首詩的調子格外低沉，簡直可以使人觸摸到詩人那顆極其悽苦的心。詩的首聯交代時間，稍稍流露出悽苦的心境。頷聯承上文“宵”字，寫黎明前聽到當地駐軍的鼓角聲，暗示濤人徹夜未眠，可見憂心之重。頸聯寫出了戰亂給人民帶來的深重災難。尾聯寫詩人在知交零落、存者音訊不通的情況下，聊以公孫述、諸葛亮終歸“黃土”自解，更顯出內心的悽苦萬狀。
三、重難點的學習及目標達成過程
自讀課文，初步感知。
（1）先閱讀正文前的指導語，總體瞭解杜甫詩歌風格及五首詩的內容特點。然後，邊讀邊看課文註釋，正音正義，掃清閱讀障礙。
（2）通過吟誦進行鑑賞，體會杜詩的音韻美、節奏美，同時進入作者的情感世界，感受詩人的情感和思想，與詩人同喜同悲，同樂同憂。
（3）誦讀提示：
這五首詩的共同要求：杜甫的律詩章法極其嚴格，都是以兩聯爲一層，誦讀時應根據詩的內容在兩層之間作適當的停頓。凡內容明快、跳躍性不大者，停頓宜稍短；內容深沉、跳躍性較大者，停頓宜稍長，以求層次分明，詩意顯豁。
