《滕王閣序》寫景、抒情自然融合。爲了學生更快的掌握這篇文章，老師精心的準備了滕王閣序教案。下面是小編分享的滕王閣序教案，歡迎大家閱讀。
第一篇：滕王閣序教案
教學目的
知識與能力目標：
1.瞭解《滕王閣序》的寫作背景及之所以成爲千古名篇的原因。
2. .欣賞《滕王閣序》的景美。
3掌握“故”、“盡”、“屬”、“即”等實詞，體會“且”、“矣”等虛詞的用法
4. 訓練學生能將名句改寫成優美片段散文的能力。
過程與方法目標：
1、 突破重難點的方法：討論研究法、形象描述法、總結歸納法
2、讀註釋，疏通文意，體會駢文特點。
3、 利用句式特點理解實詞的義項及虛詞的作用。
情感與價值觀：
1 、是學生體味山川美景，欣賞千古名句，感受音韻美感，領受美的薰陶。
2、 培養學生熱愛生活，樂觀豁達的情懷
3、“居卑位而有爲”的蓬勃進取精神。
教學重點：
1、理解本文用富麗的詞藻稱道洪州，記述盛宴，描寫滕王閣的壯麗以及寥
廓壯美的山川秋景，藉以抒發自己懷才不遇、憤懣悲涼而又不甘於沉淪的複雜感情。
2、辯析“故、盡、屬、即”等多義詞的詞義。
教學難點：
1、學習文章事、景、情融於一體的`寫作技巧。
2、指導學生背誦2——5段。四、教學過程
一、導語設計：
在我們祖國這塊神奇的大地上，積澱了五千的文化遺產，宮殿園林，亭臺樓閣比比皆是。在衆多的人文景觀中，“中國古代四大名樓”，因其精美的建築流傳千古，更因名人的遊歷題詩而具有了特殊的含義。“黃鶴一去不復返，白雲千載空悠悠”的黃鶴樓，“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的岳陽樓，“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的滕王閣。
二、解讀《滕王閣詩》
滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。畫棟朝飛南浦雲，朱簾暮卷西山雨。
閒雲潭影日悠悠，物換星移幾度秋。閣中帝子今何在?檻外長江空自流。
(譯文：高高的滕王閣正對着江心小洲，想當年建閣的滕王已經死去，坐着鸞鈴馬車，掛着琳琅玉佩，來到閣上，舉行宴會，那種豪華的場面，已經一去不復返了。閣內畫棟珠簾冷落可憐，只有南浦的雲，西山的雨，暮暮朝朝，與它爲伴。悠閒的白雲，深潭(指江)的影子，不知經過了多少春秋。滕王死去了，可檻外的長江卻是永恆地東流。)
三、解題
1.介紹“序”
序，文體的一種。有書序、贈序、宴集序等。書序是著作或詩文前的說明或評價性文字，本文是餞別序，即臨別贈言，屬於贈序類的文章。
2.介紹“駢文”
駢文，是魏晉後產生的一種新文體，又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時期。駢體文的表達方式與一般的散文有所不同，語言上有三方面的特點：第一是語句方面的特點，即駢偶和“四六”;第二是語音方面的特點，即平仄相對;第三是用詞方面的特點，即用典和藻飾。
3、王勃及文章寫作背景
王勃(649——675)，字子安，降州龍門(現在山西河津)人，初唐文學家。與楊炯、盧照鄰、駱賓王並稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四傑”。王勃才華早露，六歲即善寫文章，十四歲便科舉中第。被司刑太常伯劉祥道贊爲神童，向朝廷表薦，對策高第，援朝散郎。沛王李賢聞其名聲，邀請他作王府侍讀，兩年後因一篇《檄英王雞》的遊戲文章觸怒了唐高宗，被逐出沛王府。後因擅殺官奴而犯罪，父親也受連累，貶爲交趾令。上元二年(公元675)，王勃前往交趾省親，途徑南昌，正趕上當地都督閻某在滕王客上歡宴羣僚和賓客。王勃在宴會上賦詩並寫了這篇著名的《滕王客序》。兩個月後，王勃渡海溺水，英年早逝。
四、誦讀課文
1.放課文錄音或教師範讀課文。
2.學生集體朗讀課文，注意讀準字音。
3.指定7名學生朗讀課文(每人一段)，注意把握句子的節奏。
明確：①四字句的讀法有 “二二式”。
②六字句的讀法大致有五種： “三三式”; “一四式”; “二二二式”; “二四式”; “一二三式”。
③七字句大致有四種讀法：“三四式”; “二一四式”; “二三二式”;
“二二三式”。
五、初步感知課文
1.學生集體朗讀課文一遍。
2.學生默讀課文，結合註釋，疏通字句。
3.思考：從內容上看，文章可分爲幾部分?
明確：
第一部分(1)：扣“洪府”，概寫洪州的地理風貌，引出參加宴會的人物。
第二部分(2～3)：扣“秋日登閣”，寫三秋時節滕王閣的萬千氣象和周圍的自然、人文景觀。
第三部分(4～5)：扣“餞”，寫宴會的盛況，抒發人生的感慨。
第四部分(6～7)：扣“別”，述說自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再。
佈置作業
1.反覆誦讀，並試背課文。
2.完成課後練習三、四兩題。
第二篇：滕王閣序教案
知識目標：
1.瞭解駢體文的特點
2.掌握文章將敘事、寫景、抒情融於一體的寫作技巧，以及善於將典故與眼前情景相結合的寫法
3.理解和積累下列文言詞“故、盡、屬、即、且、矣”的意義和用法
能力目標：
1.學習體會本文優美的語言及其表達方式，進行文言仿寫訓練
2.熟練背誦25段
德育目標：
引導學生樹立高尚的人生觀，要有遠大抱負和人生使命感;能夠正確看待挫折，即使身處逆境，也要笑對人生，始終對生活充滿信心
教學重點：
1.理解本文用富麗的詞藻道洪州，記述盛宴，描寫滕王閣的壯麗以及寥廓閉關的山川秋景，藉以反悔自己懷才不遇、憤懣悲涼而又不甘於沉淪的複雜感情
2.辨析“故、盡、屬、即”等多義詞的詞義
教學難點
1學習文章事、景、情融於一體的寫法技巧
2.指導學生背誦25段
教學要點：
在學生反覆朗讀的基礎上疏通字句，初步感知文章大憊.
教學過程：
一、導語設計
“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，這歷詠不衰的名句出自何處?
(學生回答)出自古今傳誦的駢文名篇《滕王閣序》，更是出自少有才名的王勃之口《新唐書·王勃傳》中說：“勃屬文初不精思，先磨墨數升，則酣飲，引被覆石臥及寤，援筆成篇，不易一字時人謂勃爲腹稿”王勃才氣可見一斑這節課我們就開始學習《膝王淘I序》.深刻感受一下他十足的文學才氣
二、解題
1.《滕王閣序》全稱《秋日登洪府滕王閣餞別序》，又名《滕王閣詩序》《宴滕王閣序》滕王閣因滕王李元嬰得名李元嬰是唐高祖李淵的幼子，唐太宗李世民的弟弟，驕奢淫逸，品行不端，毫無政績可言但他精通歌舞，善畫蝴蝶，很有藝術才情他修建滕王閣，也是爲了歌舞享樂的需要
2.序，文體的一種有書序，贈序，宴集序等書序是著作或詩文前的說明或評價性文字，如南朝梁蕭統的《<文選>序》贈序，是指親友間以作文相難，表達惜別、祝願、勸勉之意.如韓愈《送李願歸盤古序》，明宋濂《送東陽馬生序》等宴集序，是指古人宴集時，常同斌詩，詩成後公推一人作序，這樣的序叫宴集序，如王羲之《蘭亭集序》本文是餞別序，即臨別贈言，屬於贈序類的文章
3.駢文，是魏晉後產生的一種新文體，又稱駢儷文南北朝是驕體文的全盛時期駢體文的表達方式與一般的散文有所不同，語言上有三方面的特點：第一是語句方面的特點，即駢偶和“四六”;第二是語音方面的特點，即平仄相對.第三是用詞方面的特點，即用典和藻飾
4.王勃及寫作背景
王勃(649675)，字子安，降州龍門(現在山西河津)人，初唐文學家與楊炯、盧照鄰、駱賓王並稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四傑”王勃才華早露，六歲即善寫文章，十四歲便科舉中第.被司刑太常伯劉祥道贊爲神童，對策高第，援朝散郎沛王李賢聞其名聲，邀請他作王府侍讀，兩年後因一篇《橄英王雞》的遊戲文章觸怒了唐高宗，被逐出沛王府後因擅殺官奴而犯罪，父親也受連累貶爲交趾令上元二年(公元675)，王勃前往交趾省親，途經南昌，正趕上當地都督閻某在滕王閣上歡宴羣僚和賓客王勃在宴會上賦詩並寫了這篇著名的《滕王閣序》兩個月後，王勃渡海溺水，英年早逝。
三、初讀感知
1.放課文錄音或教師範讀(注意正音)
出示投影：
翼軫(zhěn) 驂(cān)騑 睇眄(miǎn) 捧袂(mèi)
甌(ōu)越 潦(lǎo)水 簪(zān)笏 桑梓(zǐ)
臺隍(huáng) 舸(gě)艦 帝閽(hūn) 叨(tāo)陪
懿(yì)範 彭蠡(lǐ) 虢(guo)州 遄(chúan)飛
2.學生集體朗讀課文，注意斷句
投影：(誦讀指導)
本文是駢文，都是偶句，字數或四或六，也少數七字句
四字句的讀法只有一種模式：
豫章/故郡，洪都/新府
六字句的讀法有五種模式：
⑴孟學士/之詞宗;訪風景/於崇阿
⑵臨/子之長洲;窮/嶼之縈迴
⑶鐘鳴/鼎食/之家;誰悲/失路/之人?
⑷響窮/彭蠡之濱;氣凌/彭澤之樽
⑸撫/凌雲/而自惜;幸/承恩/於偉餞
七字句讀法有四種：
⑴襟三江/而帶五湖;潦水盡/而寒潭清
⑵龍光/射/牛鬥之墟;賓主/盡/東南之美
⑶臺隍/枕夷夏/之交;秋水/共長天/一色
⑷都督/閻公/之雅望
3.提問：從內容上看，文章可分爲幾部分?
全文可分爲四個部分：
⑴第1段：概寫洪州的地理風貌，引出參加宴會的人物
⑵第2、3段：寫三秋時節滕王閣的萬千氣象和周圍的自然、人文景觀
⑶第4、5段：寫宴會的盛況，抒發人生的感慨
⑷第6、7段：述說自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再
五、佈置作業
1.反覆誦讀.井試背課文
2.完成課後練習三、四兩題.
