作爲一名老師，常常需要準備教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼什麼樣的教案纔是好的呢？下面是小編精心整理的橋教案4篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
橋教案 篇1
設計意圖：
現在都是獨生子女多，家裏比較嬌慣，孩子面對困境的能力與人相處的能力都很差，有的時候長篇大論的說教也許不起作用，生動有趣又具有教育意義的童謠小孩子卻很樂於接受，本次活動《小熊過橋》內容比較生動有趣，念起來又很有節奏，朗朗上口，幼兒比較容易接受能在不知不覺中對幼兒進行勇敢教育，並讓幼兒學會關心幫助困境中的同伴，進行道德品質的培養。
一、活動目標：
1、培養幼兒喜歡單獨表演和與同伴合作表演的興趣，體驗在歌表演中與同伴合作的快樂。
2、 引導幼兒探索在歌表演中如何運用臉部表情和動作與他人交往。
3、引導幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節拍感覺。
二、活動準備：
課件、已學會兒歌《小熊過橋》
三、活動過程：
1、 談話導入，出示課件，引起幼兒興趣。
2、 說兒歌，完整欣賞歌曲。
教師範唱，幼兒拍手。
3、 隨節奏說兒歌。
（1）教師示範隨節奏說兒歌的方法。
（2） 幼兒隨音樂節奏說兒歌。
（3）幼兒隨音樂學唱整首歌曲。
4、 引導幼兒用兩種動作表現歌曲的強弱拍，體驗2/4拍和3/4拍的不同節拍感覺。
（1）引導幼兒用動作表現2/4拍和3/4拍的不同。
（2）出示課件，引導幼兒找出三拍子和二拍子的強弱規律。
5、 幼兒學唱歌曲。
（1）請幼兒完整地唱一遍。
（2）出示課件，引導幼兒觀察小熊過橋的表情，培養幼兒樂於助人的優良品德。
（3）隨音樂表演。
四、延伸活動：
學習歌表演。
橋教案 篇2
一、 選定主題
期中考過後，我開始了第三單元的教學。第三單元學的是有關建築園林、名勝古蹟的說明文。其“綜合性學習寫作口語交際”的主題就是《說不盡的橋》，我認爲這個主題便於學生開展活動，於是我選定了它。
二、組建團隊
由於3班平時參與活動的熱情較高，我決定就讓3班與橋文化來一次親密接觸。3班共有52個學生，按桌椅的排列情況分成4個小組。我就以這四個小組爲單位組建了四個活動團隊，分配以賞橋、寫橋、畫橋、知橋的學習活動任務，並由各組長全權負責活動的組織與進度。
三、 制訂計劃
參照課本上的活動，我給每一組的具體活動任務分別是：
1、賞橋：蒐集並整理、歸納相關材料，設計創作一版手抄報和一版剪貼報（小組全員合作完成）。展示成果時由小組派代表上講臺解說主題、版面設計和材料選取等方面的內容。
2、寫橋：仔細觀察一座橋，並瞭解、蒐集有關它的修建情況等資料，寫一篇500字左右的介紹性文字（小組成員個體完成）。小組討論（教師做指導）找出最符合要求（介紹性）的文章與最不符合要求的文章。展示成果時由小組派代表上講臺朗讀範文，朗讀完後，要求第4小組（他們組出競賽題）同學說說兩篇文章哪一篇更符合“介紹性文字”這個特點，爲什麼？並結合平時學說明文的經驗，說說他們在文章裏都聽到了哪些有關於說明文的知識點。
3、畫橋：設想未來的橋是什麼樣子的，畫出來（小組成員個體完成）。小組討論找出符合要求（未來）的作品。展示成果時由設計者們分別上講臺展示創作並介紹自己的設計理念。
4、知橋：蒐集並整理、歸納相關材料，擬出競賽題（小組全員合作完成）。將題目分成必答題、選答題和搶答題三種類型，題數靈活把握，以競賽時間20分鐘爲宜（教師做指導）。競賽時由本小組指定念題員、記分員、記時員並組織紀律，其餘三組作答。
四、開展活動
我給學生三個週末的時間準備，初定在第15週週一展示。我強調全員參與，並輔以“獲贊”機制，明確論“功”行“賞”,多做事情多得贊，獨立完成的作品，越優秀贊越多。各組長組織、協調小組成員，並如實記錄他們參與的積極程度。
五、展示成果、反思總結
第15周剛好是本年段的教研周，我們備課組長安排我開課。於是我決定把這次綜合性學習作爲公開課的`內容。
我將這節課分爲四個環節：1、教師導入2、分小組展示、3、教師總結、4、佈置作業。
分小組展示是整節課的重點，大約佔40分鐘，在每個小組展示後，我也有給予適當點評，但課堂主要還是交給學生。
橋教案 篇3
一、導入
1.昨天我們學習了《蟻國英雄》譜寫了一曲生命的壯歌。
2.今天我們再來學習另一個故事
3.齊讀課題
4.能用簡單的話，講講課文講了什麼呢？
（1）學生說：
（2）還有誰想說一說？學生說：說得比較冗長。
教師點評：你說得這麼具體，再簡單一些就好了
（3）同學們，（課件出示：羚羊的圖片）看，這就是本文的主人公，前面是萬丈深淵，後面是獵人的追趕，面臨着死亡的危險，故事就是這樣開始了
二、新授
1.同學們，你們準備用什麼去讀？
（1）學生說：心
（2）自己讀課文
2.能夠用一個詞語說說這篇課文的感受嗎？
（1）師生交流
學生：震撼、敬佩、氣憤、感動
那些獵人去獵殺羚羊，爲老羚羊感動
（2）短短的文字卻讓大家有這樣多的收穫。
3.羚羊的哪些行動感動、震撼了大家而令你欽佩呢？請大家默讀課文，劃出相關的語句。
（1）學生默讀課文
（2）師生交流
學生說：找到好幾處
只要你們再讀讀自己劃的語句一定會有更多的收穫和體會
（3）你準備讀幾遍？
（4）請大家自己讀劃下的句子
4.聽得出來大家讀得很認真，願意把你們的感受和同學、老師分享一下嗎？
（1）學生1說：老羚羊一羣，年輕羚羊一羣。覺得他們分羣分得很快。
（2）學生2說：一隻老羚羊叫了一聲我認爲這隻老羚羊敢於面對死亡。走到了懸崖邊。
對於這一句還有誰想說一說？
年輕的羚羊也同樣令人感動，同學們，讓我們再來讀讀這兩句話，感受他們的行爲，爲他們的行爲而感動。
（3）這一隻老羚羊是走出羊羣。劃下來。看看老師怎樣走的？而一隻老羚羊是怎樣走的呢？再讀讀，（學生讀）你們讀出了什麼？
學生：老羚羊非常勇敢；向死亡挑戰。
這一走是在走向死亡，它走得從容，走得堅定。
（4）這一句中還有一個走，在什麼地方？
自己讀讀，感受到什麼？師生交流
年輕羚羊也無奈。因爲這一走有
它向老羚羊叫了一聲，再讀讀，它彷彿在說些什麼呢？
師生交流
學生說：我彷彿聽到了老羚羊和年輕羚羊不願意離開它們。
學生說：要勇敢不能落入獵人的手中
它這一叫有多少關愛，其中又有多少故事啊！
請學生讀讀這段話
學生讀――讀得好，因爲你很用心――學生讀――因爲你自己被感動
5.還有哪些地方讓你感動？
（1）學生；我感動的還有第二自然段
（2）老師也是被這段感動了
（3）學生讀文章。說說哪些地方讓你們感動嗎？
學生1說：老羚羊寧願犧牲自己也不願年輕羚羊死去，於是它自己筆直地墜入山澗。
學生2說：老羚羊躍得低一些是讓年輕羚羊蹬它的身子
學生3說：猛這個字很無奈。
（4）齊讀這段文字。這個奇蹟是老羚羊的身子正好落在年輕羚羊的蹄下。
（5）有一個詞語特別令人震撼，你知道是哪個詞語？
（6）猛蹬一下
（7）老羚羊怎樣了？
（8）同學們，如果你可以做任何事情，你會怎樣做？
6.然而我們不能，老羚羊就像一隻斷了翅膀的鳥而老羚羊一去也不會回來，我們靜心地聽，什麼也聽不到，它彷彿回頭看了小羚羊一眼，包含了多少它像說的話啊。此時我們的內心在顫抖，讓我們讀出內心的感動吧。（音樂響起：騰格爾《我的家》）
（1）指名讀當年輕羚羊筆直地墜入了深澗
（2）掌聲送給他，還有誰想來讀一讀，學生再讀
（3）齊讀課文的這個段落。
7.試跳成功，羣羚飛渡，我們知道有一個弧線的劃出就有一隻老羚羊失去生命，我們知道每有一隻年輕羚羊的獲得新生，就有一隻老羚羊失去自己的生命，是老羚羊用自己的生命譜寫了一曲生命的壯歌。把我們內心激情釋放出來，自己先來讀讀這段話。
（1）課件出示：試跳成功！那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋
（2）學生自讀
（3）指名讀
（4）齊讀課文
8.同學們，我們學習到這裏就感受到了老羚羊的無畏和它們的行動深深地打動了我們，拿出你們的筆把你內心最想說的話，寫下來。
（1）學生獨立創作
（2）師生交流
學生說；讓我感動
學生說：老羚羊想到犧牲自己挽救年輕羚羊，多麼感人啊
學生說；老羚羊的無私，才使得年輕羚羊們生存下來，獵人們也被感動了
學說說：我感動於老羚羊爲了自己孩子我想到了自己的父母對我的關懷。
三、小結
1.愛，何止是動物，我們人類
2.推薦兩篇文章《神聖的跪》、《斑羚飛渡》
橋教案 篇4
教學目的：
一、認識中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動人民的聰明才智，增強熱愛祖國、熱愛社會主義的感情。
二、理解選擇有代表性的例子說明事物特徵的寫作方法。
三、瞭解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到後說明事物的順序。
四、學習運用準確語言的特點。
教學設想：
一、本文的教學重點是學習以代表性事例說明事物特徵的寫作方法和準確運用語言的特點。
二、本文的說明順序是由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部，時間上則從先到後。要學生理解這一點並不容易，要在理清全文結構層次的基礎上層層深入地加以說明。
三、本文是對學生進行愛國主義和社會主義教育的好教材，必須結合課文有機地進行。
四、爲增強感性認識，最好準備好趙州橋、盧溝橋的詳細掛圖，以便在課堂上邊看圖邊分析。
五、佈置預習，運用工具書弄懂生字詞，閱讀課文，瞭解基本內容，劃分段落層次。
教學要點：
檢查預習，劃分段落層次，學習用代表性例子說明事物特徵的寫作方法。
教學內容和步驟：
一、導入新課
同學們，今天我們學習《中國石拱橋》一課(板書課題)。作者茅以升(板書)是我國著名的橋樑專家。他幾十年致力於橋樑的設計、研究和教學工作。30年代，他主持設計和修建了錢塘江大橋;50年代又參加了武漢長江大橋的設計工作。他寫過大量的介紹橋樑知識的書籍和文章，本文就是介紹我國石拱橋的說明文章。
二、檢查預習
1、正音正字(出示小黑板)：
洨(xiǎo)勻稱(yúnchèn)
鷟(zhuó)僉(qiān)河堤(dī)
2、補充解詞：
古樸：樸素而有古代的風格。
惟妙惟肖：形容描繪或模仿得生動逼真。惟，特別;肖，相似。
絕倫：獨一無二，無可比擬。
推崇：很尊重。
三、劃分段落
1、範讀課文。
2、指名讓學生分段，歸納段意，教師小結。
本文共10個自然段，可分爲三部分：
第一部分(第1—2段);石拱橋的特點;
第二部分(第3—9段);中國石拱橋的特點;
第三部分(第10段)，中國石拱橋的發展。
四、學習本文選材的方法
1、要求學生默讀課文，找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點。
指名讓學生分別回答，互相糾正、補充，教師板書小結。
石拱橋：橋洞爲弧形，橋樑史上出現得較早，形式優美，結構堅固。
中國石拱橋：歷史悠久，分佈廣、形式多樣，有許多是驚人的傑作。
趙州橋：歷史悠久，結構堅固，設計巧妙，形狀像弓，用料省，藝術價值高。
盧溝橋：石拱相聯，結構精巧，堅固耐用，形式優美，藝術價值高，歷史價值突出。
2、討論：中國的石拱橋很多，都有相同的特點，作者爲什麼選擇趙州橋和盧溝橋作爲說明的例子?
小結：趙州橋和盧溝橋歷史悠久，氣魄宏偉、馳名中外，有中國石拱橋的典型特點，很有代表性。選擇有代表性的例子說明事物的特徵方法可以起到舉一反三的作用，使讀者對被說明事物的特徵認識得更具體、更明確、更深刻。
3、討論：既然趙州橋和盧溝橋都具有中國石拱橋的共同特點，作者爲什麼不選一個而要選兩個呢?
小結：趙州橋和盧溝橋既有共同點，也有不同點。前者是“獨拱”石橋，後者是“聯拱”石橋，既有共性也有個性。作者選擇兩例可以起到互相對照、互相補充的作用，說明了中國石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點。
五、完成課後練習五
六、佈置課後作業
精讀課文，研究本文的說明順序，並列出層次表。
