橋之思教案1
第一課時
一、交流資料，導入新課
師：同學們，上課之前我們先來聽一首歌曲放鬆一下，注意聽啊，聽後你可要告訴大家，它唱的是什麼。
（播放橋的歌曲）
師：誰來說說，它唱的是什麼呢？
師：你聽的真仔細！今天我們就來學習一篇和橋有關的課文，板書課題：橋之思。在我們的生活中，橋必不可少，它裝點着鄉村和城市，給我們的生活帶來了許多方便，讓我們一起來看看各種各樣的橋吧。
（課件：播放各種橋的圖片，師解說其中的幾種）
師：這麼多形態各異，造型優美的橋，引發了作者樊發稼許多的思考，相信同學們也一定對它們很感興趣，也許會引發你更多的思考,那就讓我們趕緊來讀讀課文吧。
二、整體感知
1 師：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀不通順的地方多讀幾遍，不要忘記正確的讀書姿勢啊。開始吧。
2 師：課文讀完了，生字朋友你們都認識了嗎？同位兩個比比賽，看誰讀得準記得牢。
（同位互相檢查）
師：生詞朋友們來了，看看你們是不是都認識它們了，注意了，我可不一定叫到誰啊，一個人讀——小組讀——大組讀——全班讀。
（出示生字詞
幽靜碧波粼粼魅力交叉巍峨雄偉構築和諧）
師：全班同學再來認真地讀一讀。
師：聲音響亮，讀得又準確，真不錯！生字朋友們回到課文中你還能認出它們嗎？請同學們再來認真的默讀一遍課文，邊讀邊想：你從這篇課文中都瞭解（知道）了什麼？[這篇課文向我們介紹了什麼？]
師：同學們讀得真認真！誰來說說你都讀懂了什麼？
（引導生用自己的話大體談一談）
（生大體談談，談到第一小節中的橋的功能，樣式，材料）
師知道了這麼多橋的知識，真了不起！那麼橋有這麼多的功能（樣式，材料），你是從哪知道的？
（生：第一小節）
師：讓我們一起來看看第一小節，你還讀懂了什麼？
（生交流）
（說全了後）
師：讀懂了這麼多，真是了不起！你給大家讀讀這一小節吧。其他同學進一步體會體會橋給我們帶來的方便。
（生讀）
師：通過你的朗讀，我們聽出了橋的確給人帶來了許多方便。那各種造型優美的橋，在給人方便的同時，還有些什麼作用呢？請同學們快快走進課文去讀一讀、找一找，好嗎？（生讀）
師：你找到了嗎？來說給大家聽聽。（第二小節的內容）
師：同學們，咱們一塊來看大屏幕，誰能起來讀一讀這一小節？其他同學邊聽邊思考：你是從哪些句子聽出了橋的美？
師：誰來說說你是從哪些句子體會出了橋的美？
師，你是從哪個詞上體會到的？
（抓重點詞語“碧波粼粼”“迴旋別緻”“巍峨雄偉”“浩然坦蕩”）
師：碧波粼粼什麼意思？碧波粼粼是形容橋的嗎？那爲什麼從這個詞上你體會到了橋的美？你能讀一讀這一句話嗎？看看書上的插圖，體會一下碧波粼粼的感覺。誰再來試一試？
師：請同學們再來讀一讀這一小段，你認爲還有哪些詞能表現出橋的美來？(迴旋別緻，什麼意思？彎彎曲曲的小橋，不同於其他的橋，這不同的風格使它更加的美麗！把迴旋別緻去掉好不好？
師：你還從哪些句子讀出了橋的美？從哪個詞上體會到？巍峨雄偉什麼意思，你能不能讀一讀這一句話，讓我們感受到橋的巍峨雄偉？)
師：他讀出橋的巍峨雄偉了嗎？誰還想來讀一讀？
師：多麼巍峨雄偉的大橋啊！
師：讓我們一起來欣賞一下這些造型優美，裝點鄉村和城市，給我們帶來美的享受的橋吧？同學們可以邊欣賞邊議論議論。
（課件播放九曲橋，立交橋的錄象）
師：這麼美的橋，給你什麼樣的感覺？你能不能用一個詞來誇誇它？老師給你配上音樂，你來美美的讀一讀好嗎？注意啊，要把你的喜愛，讚美之情都讀出來。誰能第一個充滿的自信的站起來？
師：聽出美了嗎？{享受到美了嗎？}（如果讀得不好讓生評，好的話你覺得的她讀的好在哪裏？誰還想讀？好師評：讀得多美啊，我彷彿親眼看見了迴旋別緻的九曲橋，巍峨雄偉的立交橋。讓我們一起來美美的讀讀這一小節吧
師：除了迴旋別緻的九曲橋，巍峨雄偉的立交橋，你還見過哪些橋給你帶來了美的享受？
（幾句話談談，種類多點）
師：同學們，這麼多的橋，引發了作者什麼樣的思考呢？小組爲單位到課文中去找一找，畫一畫，讀一讀，好嗎？（生談第三小節）
師：誰起來說說由橋想到了什麼？
（邊說，屏幕出現第三小節）
師：是啊，看不見的橋把我們的世界裝點的更加和諧、更加美好。同學們，認真的默讀一下這一小節，邊讀邊想：橋引發了你哪些思考呢？（平日裏你和老師同學爸爸媽媽是怎麼做的？）
（生交流）伊拉克，風俗習慣，互相尊重
師：你們說的真好！老師真受感動！其實這就是一座“心橋”這樣的橋不僅存在於心靈和心靈之間，也存在於民族與民族之間，國家與國家之間。讓我們一起來看看這無形的心橋吧。
（課件出示“握手”“問好”“互幫互助”等“心橋”的畫面）師範讀。
三、拓展昇華
同學們，路橋必不可少，它給我們的生活帶來了方便，裝點着鄉村和城市，但心橋更爲珍貴！這樣的橋越多，越普遍，我們這個世界就越和諧、越美好，讓我們帶着美好的祝願，齊讀最後一小節。
四、小結：
同學們，中國的橋文化源遠流長，希望大家通過各種方式去了解更多的橋，更希望架在人與人之間的心靈之橋，會給我們帶來更多的快樂。相信只要我們不斷的努力，我們彼此之間的心橋就會更加的堅固，更加的美好！這節課就上到這，課後請同學們：
五、作業
1 挑選自己喜歡的詞句，選擇喜歡的句段背誦。
2 發揮自己的想象力，設計一座自己喜歡的橋。
第二課時
一、導入新課
請同學們一起有感情的讀一讀課文。
大家回去收集了很多的材料我們一起來分享一下。
二、全班交流收集的材料。
教師給予及時的評價。
三、學習課文中的生字
對“幽”“粼”“魅”“叉”“巍”等字做重點指導。
導語：在本課的生字中，你認爲那幾個字的書寫需要提醒同學們注意？
學生們自由交流。
指導書寫。
四、你是一位設計師，你會建造一座什麼樣的橋？請先在小組中交流，把你想到的橋寫下來。
五、全班交流
比一比誰建造的橋最有特點。
師生共同評價。
六、總結並佈置作業
寫會生字，修改小習作。
作業設置
學寫生字
讀課文
寫讀書筆記
板書設計
橋之思
功能、材料、形式
方便
心橋
橋之思教案2
教學目標
1、認會課文中8個生字，並能在田字格中正確的書寫，會在生活中靈活的運用。
2、能夠有感情的朗讀課文，並能夠理解課文的主要內容。
3、能夠體會作者的感情。抓住第三小節重點詞語體會“無形的橋”的深刻含義，並結合個人經歷交流自己的看法。
重難點：通過學習，閱讀有關於橋的知識，培養學生、能力，鼓勵學生學會積累。
教學策略
初讀—美讀—欣賞—感悟
課前準備 教學媒體
教學過程
第一課時
一、導課：
前幾節課，我們一起領略了在瀘定橋上戰士們的勇往直前和不畏艱險，正是由他們的付出纔有我們今天的安定、團結和幸福。出示箇中橋的圖片，橋現在在我們的生活中有形形色色的橋。我們一起去看看著名作家樊發稼在橋上的思考。
出示課題：橋之思
二、初讀課文
：請同學們自由朗讀課文，邊讀邊把自己遇到的難認的字寫下來，並把課文中難理解的地方做上記號。
學生自由朗讀課文。
：小組合作學習現在開始。
學生合作完成在預習時遇到的問題。
：你們剛纔通過合作學習都有哪些收穫？
小組交流學習成果。
教師在適當的時候做點撥。
：我們現在來一個朗讀比賽，誰願意首先站起來接受考驗？
請學生朗讀課文。
師生共同，主要是糾正發音。
這一環至少要3名同學。
：既然大家課文讀得這麼棒，生字一定也沒問題。
出示生字卡片，請學生開火車讀生字。
：課文清晰的爲我們分了三個小節，這三個小節中都講了些什麼內容呢？課文會有滿意的答案。
三、美讀課文
學生自由朗讀課文。
（一）學習第一小節
1、指名讀第一小節。
你認爲第一小節爲我們介紹了什麼？
學生自由交流。（寫了橋的功能及橋的材料和樣式）
你是從那裏讀到的？
學生交流。
你還知道有哪些樣式的橋？
學生交流。
：我們的生活中正是因爲有了各式各樣的橋，生活就更加的方便、美觀。
再次播放橋的各種圖片。
請你讀一讀課文的第二小節。你會有什麼收穫？
學生自由朗讀課文。
請一名同學朗讀課文的第二小節。
朗讀情況。
說一說第二小節爲我們介紹了什麼？
學生自由交流。
在這一小節中有沒有不理解的地方？
學生自由發言。根據學情進行教學。
指導有感情的朗讀課文。橋都引發了你的那些思考？
學生自由交流。
請全班同學朗讀課文第三小節。
你從中體會到了什麼？你是怎樣理解“這樣的橋存在於心靈與心靈之間，民族與民族之間，國家與國家之間”的？
小組合作學習。
全班交流。
四、選擇你最喜歡的`語句先記在讀書筆記上，再來背一背。全班交流。
佈置作業：
把自己最喜歡的校節讀給爸爸、媽媽聽一聽。
收集有關於橋的材料，下節課交流。
（重點讓學生了解這一小節講的是造型優美的橋，再給人方便的同時，裝點着鄉村和城市，給人一種美的感受。爲我們介紹了兩種橋。）
（理解“幽靜”“碧波粼粼”“迴旋別緻”“魅力”“巍峨雄偉”“浩然坦蕩”等詞的意思，從而進一步瞭解橋的美。）
第二課時
一、導入新課
請同學們一起有感情的讀一讀課文。
大家回去收集了很多的材料我們一起來分享一下。
二、全班交流材料。
教師給予及時的。
三、學習課文中的生字
對“幽”“粼”“魅”“*”“巍”等字做重點指導。
：在本課的生字中，你認爲那幾個字的書寫需要提醒同學們注意？
學生們自由交流。
指導書寫。
三、你是一位設計師，你會建造一座什麼樣的橋？請先在小組中交流，把你想到的橋寫下來。
四、全班交流
比一比誰建造的橋最有特點。
師生共同。
五、並佈置作業
寫會生字，修改小習作。
作業設置
學寫生字
讀課文
寫讀書筆記
板書設計
橋之思
功能、材料、形式
方便
心橋
課後
橋之思教案3
解題：重點在於思。
第一部分：
看到橋想到橋是路，橋也是路，看似重複，其實是更進一步的補充說明，橋是作爲路的延伸，也是沒有路的地方的路。從不同的方面說。
可以問：橋都有哪些基本功能？
回答：溝通、交流——這也是這首詩的一個關鍵詞語。板書
溝通、交流：三層含義
路面的溝通——第一部分
情趣的溝通——第二部分
情感的溝通——第三部分
四段圍繞着各種各樣的橋，用兩種方式來說明，一種是列舉，省略號表示還有很多橋，列舉時一般不超過3、4個。特點是直接點出事物。而此處橋的列舉順序是從簡單到複雜，從古老到現代。
一種是排比，不僅寫出了橋的名稱，還抓住了橋的特點。我在備課時，想到這裏是一個排比，但是應該再問一個爲什麼這裏要用一個排比，什麼意思。排比句子可以做一個句式練習——比如文具盒。我的文具盒裏有各種各樣的筆，有需要灌鋼筆水的鋼筆，有更換筆芯的圓珠筆，有需要鉛芯的自動鉛筆，有需要使用轉筆刀的鉛筆。
第二部分：
引申平地有橋，城市鄉村也有給人以美的享受的橋。
第三部分：
無形的橋是用什麼搭建的？
尊重、諒解、關注和信任
德育滲透。
橋之思教案4
【教學目標】
1.學習課文，閱讀有關橋的信息，培養學生整理，收集能力，鼓勵學生學會積累。
2.抓重點詞、句理解課文內容，瞭解課文三部分之間的聯繫。
3.有感情朗讀課文、理解“無形的橋”的含義、結合事例交流自己的看法。
【教學重點】
1.瞭解橋的功能、材料及其樣式，理解橋給人帶來了美的享受。
2.理解“無形的橋”的含義，體會路橋雖不可少，但心橋更爲珍貴。
【教學過程】
一、導入新課
師:同學們，上節課我們學習了樊發稼的《橋之思》這首散文詩，這節課讓我們繼續來學習。（板書課題）生齊讀兩遍
二、深入學習課文
（一）學習第一小節
1.師：第一小節誰來爲我們讀讀。其他同學思考第一節講了哪些橋？
學生交流。
2.師:是不是隻有這些橋呢？(生回答不是)那你從哪裏看出來的呢？
生:省略號在這裏,證明還有很多很多。
3.師:你還知道哪些橋？
學生暢所欲言。
4.師:是的。還有好多好多橋呢!有材料是木頭做的木橋,有石頭砌成的石橋,有鋼鐵架的鐵橋,有水泥修建而成的水泥橋。除了材料不一樣,咱們還有樣式各異的獨木橋,有下面可以走船的石拱橋,有舟船相連再鋪上木板的浮橋,有跨過大江大河的斜拉橋(看圖引讀)
5.師：那麼在我們的生活中，這麼多的橋讓我們在潺潺流水、滔滔江水還有車水馬龍阻斷了我們的去路時,發揮了什麼作用呢？
生：溝通、交流
6.師:所以我們說，橋也是路，是沒有路的地方路，是路的連接和延伸。
7.師：正是這樣的連接與延伸,讓我們可以更加方便,順勢地與人溝通交流 。（板書：溝通交流）
8.全班齊讀第一小節。
（二）學習第二小節
1.師:橋給人們的生活帶來了方便，還有什麼作用？請同學們默讀第二節找找答案。
生彙報。作用是美的享受。（板書：美的享受）
2.師:誰來說說你從那些地方體會出橋的美？
生：回答“碧波粼粼”“迴旋別緻”“湖光水色”“迷人魅力”“幽靜”
3.師：文中用迴旋別緻來形容九曲橋的特點，誰來說說迴旋別緻是什麼意思呢？
此時播放九曲橋圖片
師：當我們不理解這個詞語時,我們可以用哪些辦法來解決？
4.師：嗯,非常棒,大家可要把這個辦法記住哦。請同學們閉上眼睛想象一下，忙碌了一天的人們，遠離喧鬧，漫步在迴旋別緻的小橋上，聆聽着鳥鳴，聞着淡淡的花香，欣賞着碧波粼粼的湖水。
5.師：請大家睜開眼睛，說說你剛纔有什麼感覺？你彷彿看到什麼？
（學生交流）
要是我們能漫步於這樣的橋上多好啊，誰能把這種美好的語氣讀出來呢？
（個讀—全班齊讀）
6.師:太美了,老師從你們的朗讀聲中都聽出了九曲橋的那份秀美。那立交橋又給我們帶來怎樣美的享受？
7.師:我們一起來欣賞立交橋，立交橋是立體交叉的橋樑，有多層構成，縱橫交錯，不同方向的車輛可以同時通行。看完這圖片你想哪些詞語來形容它？
8.師：如果我們現在就讓我們坐着車，奔馳在這樣巍峨雄偉的立交橋，你彷彿看到了什麼？
看到了鬧市區裏車水馬龍，南來北往，非常暢通，立交橋這一血脈，推動着我們城市發展的速度，給整個城市平添了一份浩然坦蕩的現代化氣勢……誰來讀讀？
（個人讀、全班讀）
9.這兩座橋各有各的美，各有千秋，請我們男女生比賽一下,女生帶着我們走進着溫柔婉約的九曲橋,男生帶着我們走進浩然正氣的立交橋。
男女生比賽讀(PPT打出課文1、2自然段內容)
10.老師聽出了我們女生帶來的秀麗之美，也聽出了男生帶來的壯麗之美，真是太美妙了。你們真棒，把熱烈的掌聲送給你們自己。
11.引讀:正是這樣,所以我們作者說:各種……美的享受。(PPT出示)
像這樣的美老師也捕捉到了一些，一起來欣賞吧。
播放圖片
（三）學習第三小節
1.師：同學們剛纔我們學習到的都是有形的橋，而在現實生活中有這樣一座橋，它既不架在水上，也不架在陸地上，可它卻實實在在地發揮着“橋”的作用。請大家自由讀第三小節，想想這是一座什麼橋？
2.師: 建這樣一座橋不用一磚一瓦，無形的橋是以（）？它存在於（）？
（板書:無形的心橋）
3.暢所欲言。
a、當你和你的好朋友吵架了，你該怎麼辦？
b、當老師批評你了，你會怎麼想？
c、要是家裏人和鄰居因爲樓下停車的事不愉快了，怎麼辦纔好呢？
d、當社會上陌生人需要我們關注、幫助呢？比如：當地震發生時、當山區的孩子由於貧困上不起學時、當一個個年輕的生命經受病痛的折磨時，你是怎麼想、怎麼做的呢？
4.師：你們說的真好！老師深受感動！正是這尊重、諒解、關注和信任，才架起了人與人之間的橋，那就是——心橋。
師：所以讓我們一起努力在心靈與心靈之間，民族與民族之間、國家與國家之間以尊重、諒解、關注與信任構建心橋，這樣的橋越多，越普遍，我們的世界就越和諧，越美好。
（課件展示“心橋”的圖片）
5.師：讓我們帶着這美好的祝願，一起再讀讀第三小節。
三、小結
同學們，中國的橋文化源遠流長，希望大家通過各種方式去了解更多的橋，更希望架在人與人之間的心靈之橋，會給我們帶來更多的快樂。相信只要我們不斷的努力，我們彼此之間的心橋就會更加的堅固，更加的美好！
四、作業
1.挑選自己喜歡的詞句，選擇喜歡的句段背誦。
2.發揮自己的想象力，設計一座自己喜歡的橋。
五、板書設計
橋之思
溝通交流
美的享受
無形的心橋
橋之思教案5
教學目標
1、認會課文中8個生字，並能在田字格中正確的書寫，會在生活中靈活的運用。
2、能夠有感情的朗讀課文，並能夠理解課文的主要內容。
3、能夠體會作者的思想感情。抓住第三小節重點詞語體會“無形的橋”的深刻含義，並結合個人經歷交流自己的看法。
重難點：通過學習，閱讀有關於橋的知識，培養學生整理、收集的能力，鼓勵學生學會積累。
教學策略
初讀—美讀—欣賞—感悟
課前準備
教學媒體
教學過程
第一課時
一、導課：
前幾節課，我們一起領略了在瀘定橋上戰士們的勇往直前和不畏艱險，正是由他們的付出纔有我們今天的安定、團結和幸福。出示箇中橋的圖片，橋現在在我們的生活中有形形色色的橋。我們一起去看看著名作家樊發稼在橋上的思考。
出示課題：橋之思
二、初讀課文
導語：請同學們自由朗讀課文，邊讀邊把自己遇到的難認的字寫下來，並把課文中難理解的地方做上記號。
學生自由朗讀課文。
導語：小組合作學習現在開始。
學生合作完成在預習時遇到的問題。
導語：你們剛纔通過合作學習都有哪些收穫？
小組交流學習成果。
教師在適當的時候做點撥。
導語：我們現在來一個朗讀比賽，誰願意首先站起來接受考驗？
請學生朗讀課文。
師生共同評價，主要是糾正發音。
這一環至少要3名同學。
導語：既然大家課文讀得這麼棒，生字一定也沒問題。
出示生字卡片，請學生開火車讀生字。
導語：課文清晰的爲我們分了三個小節，這三個小節中都講了些什麼內容呢？課文會有滿意的答案。
三、美讀課文
學生自由朗讀課文。
（一）學習第一小節
1、指名讀第一小節。
你認爲第一小節爲我們介紹了什麼？
學生自由交流。（寫了橋的功能及橋的材料和樣式）
你是從那裏讀到的？
學生交流。
你還知道有哪些樣式的橋？
學生交流。
導語：我們的生活中正是因爲有了各式各樣的橋，生活就更加的方便、美觀。
再次播放橋的各種圖片。
請你讀一讀課文的第二小節。你會有什麼收穫？
學生自由朗讀課文。
請一名同學朗讀課文的第二小節。
評價朗讀情況。
說一說第二小節爲我們介紹了什麼？
學生自由交流。
在這一小節中有沒有不理解的地方？
學生自由發言。根據學情進行教學。
指導有感情的朗讀課文。橋都引發了你的那些思考？
學生自由交流。
請全班同學朗讀課文第三小節。
你從中體會到了什麼？你是怎樣理解“這樣的橋存在於心靈與心靈之間，民族與民族之間，國家與國家之間”的？
小組合作學習。
全班交流。
四、。總結選擇你最喜歡的語句先記在讀書筆記上，再來背一背。全班交流。
佈置作業：
把自己最喜歡的校節讀給爸爸、媽媽聽一聽。
收集有關於橋的材料，下節課交流。
（重點讓學生了解這一小節講的是造型優美的橋，再給人方便的同時，裝點着鄉村和城市，給人一種美的感受。爲我們介紹了兩種橋。）
（理解“幽靜”“碧波粼粼”“迴旋別緻”“魅力”“巍峨雄偉”“浩然坦蕩”等詞的意思，從而進一步瞭解橋的美。）
第二課時
一、導入新課
請同學們一起有感情的讀一讀課文。
大家回去收集了很多的材料我們一起來分享一下。
二、全班交流收集的材料。
教師給予及時的評價。
三、學習課文中的生字
對“幽”“粼”“魅”“叉”“巍”等字做重點指導。
導語：在本課的生字中，你認爲那幾個字的書寫需要提醒同學們注意？
學生們自由交流。
指導書寫。
三、你是一位設計師，你會建造一座什麼樣的橋？請先在小組中交流，把你想到的橋寫下來。
四、全班交流
比一比誰建造的橋最有特點。
師生共同評價。
五、。總結並佈置作業
寫會生字，修改小習作。
作業設置
學寫生字
讀課文
寫讀書筆記
板書設計
橋之思
功能、材料、形式
方便
心橋
課後小結
橋之思教案6
教學目標：
1、認會課文中8個生字，並能在田字格中正確的書寫，會在生活中靈活的運用。
2、能夠有感情的朗讀課文，並能夠理解課文的主要內容。
3、能夠體會作者的思想感情。抓住第三小節重點詞語體會“無形的橋”的深刻含義，並結合個人經歷交流自己的看法。
教學重點：
通過學習，閱讀有關橋的知識，培養學生整理、收集的能力，鼓勵學生學會積累。瞭解課文三部分之間的聯繫。
教學難點：
抓住第三小節重點詞語體會“無形的橋”的深刻含義，體會橋的神奇與美麗，激發創造美的意識。
教具準備：
各種橋的圖片 小黑板
教法學法：
導讀法
小組合作交流法
第一課時
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題。
前幾節課，我們一起領略了在瀘定橋上戰士們的勇往直前和不畏艱險，正是有他們的付出纔有我們今天的安定、團結和幸福。出示各種橋的圖片，在我們的生活中有形形色色的橋。現在我們一起去看看著名作家樊發稼對橋的思考。
出示課題：橋之思
讀了課題你想知道什麼?
今天老師帶大家一起學習樊發稼先生對橋的思考，我們一起解決同學們提出的問題。
二、初讀感知，自主學習。
1、請同學們自由朗讀課文，要做到準確。流利，邊讀邊把自己遇到的難認的字畫下來，讀完後小組合作解決不認識的字詞。
2、小黑板出示課文新詞，指名朗讀，檢查自學生字詞的情況。
3、再讀課文，把課文讀正確讀通順。
4、默讀課文思考，概括說說課文三個部分的內容。
三、指導重點生字的書寫。
第二課時
一、導入
同學們上節課我們初讀了課文，瞭解了課文內容，這節課我們繼續感受樊發稼的《橋之思》。
二、合作探究，感悟品讀。
1、默讀課文，邊讀邊想：你從這篇課文中讀懂(知道)了什麼?
2、這三個小節中都講了些什麼內容呢?
三、朗讀感悟，體會感情
學生自由朗讀課文。
(一)學習第一小節
1、指名讀第一小節。
a、其他同學邊聽邊想，你認爲第一小節爲我們介紹了什麼?
板書：功能 材料 樣式
b、你是從那裏讀到的?
你還知道有哪些樣式的橋?
c、這些橋有什麼好處?板書：方便 路橋不可少
再次播放各種橋的圖片。
2.請你放聲讀一讀課文的第二小節。讀了第二小結你會有什麼收穫?
說一說第二小節爲我們介紹了什麼?
指導有感情的朗讀課文，師範讀課文。
3、剛纔看到那麼多美麗的橋，它們都是有形的，看見的，世界上還有一種看不見，卻是世界上最值得珍視的橋，你想知道這是什麼橋嗎?板書：心橋。
這種無形的橋是用什麼材料做的?板書：尊重、諒解、關注、信任。心橋更可貴。
你從中體會到了什麼?
你是怎樣理解“這樣的橋存在於心靈與心靈之間，民族與民族之間，國家與國家之間”的?。
四、昇華主題，拓展延伸。
(1) 同學們，路橋必不可少，給我們的生活帶來了方便，裝點着鄉村和城市，但心橋更可貴，這樣的橋越多越普遍，我們這個世界就越和諧越美好，讓我們帶着美好的祝願齊讀最後一小節。
(2) 中國的橋文化源遠流長，希望大家通過各種方式去了解更多的橋，更希望架在人與人之間的心靈之橋會給我們帶來更多的快樂，相信只要我們不斷地努力，我們彼此之間的心橋就會更加堅固更加美好。
四、佈置作業
把自己最喜歡的小節背給爸爸、媽媽聽一聽。
總結選擇你最喜歡的語句先記在讀書筆記上，再來背一背。全班交流。
板書設計：
橋之思
路橋：功能、材料、形式。方便——路橋不可少
心橋 ：尊重。諒解。關注。信任——心橋更可貴
