作爲一名教師，總不可避免地需要編寫教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。教案應該怎麼寫呢？以下是小編整理的新人教版一年級數學教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
新人教版一年級數學教案1
教學內容
教科書35—36頁，例9及做一做。練習九第6題
素質教育目標
(一)知識教學點
掌握整十數加一位數和相應的減法的計算方法。
(二)能力訓練點
1.培養學生的抽象概括能力。
2.能準確的計算出整十數加一位數和相應的減法。
(三)德育滲透點
進一步感知知識的內在聯繫和相互作用。
教學重點
使學生掌握整十數加一位數和相應減法的計算方法。
教學難點
根據100以內的組成知識幫助學生理解算理，並能準確計算。
教具、學具準備
投影片、小棒、口算卡片。
教學步驟
一、鋪墊孕伏
1.填空
(1)40是( )個十
(2)45裏面有( )個十( )個一，4個十和5個一是( )
(3)38裏面有( )個十( )個一，3個十和8個一是( )
2.口算(出示口算卡)
①6+3=②5+8=
③9-4=④15-7=
⑤8+9=⑥15-6=
⑦14-6=⑧4+6=
二、探究新知
1.設疑導入
通過口算練習，同學們對20以內的加減法的計算方法已掌握。那麼，如果再給你一些比20大的數字，讓你計算加減法，你能算嗎?今天我們就來學習“整十數加一位數及相應減法”。(教師邊口述邊板書課題。)
2.教學例9
(1)用小棒擺一擺。
請同學們先擺出4捆小棒，明確：它們代表4個十。(板書：4個十)
再擺出5根小棒，明確：5根小棒代表5個一。(板書：5個一)
請同學們把兩部分合到一起，討論一下，一共有多少根?
引導學生明確：4個十和5個一合起來是45，所以一共有45根。
4個十是40(板書：“40”)
5個一是5(板書：“5”)
教師講述：40加5(邊口述邊板書上“+”)就是把4個十和5個一合起來。所以40+5=45(板書：“45”)
(2)引導學生討論總結40+5的計算方法。
把40看成4個十，5看成5個一。
40+5就是把4個十和5個一合起來是45
所以4O+5=45
(3)教師出示：60+3
引導學生思考用小棒怎樣表示，學生敘述教師在投影儀上演示。
引導學生說出：把60看成6個十，3看成3個一，
60+3就是把6個十和3個一合起來是63
所以60+3=63
(4)反饋練習
①做一做第1題，第(1)小題。
投影出示題目，學生擺小棒。
明確：5捆小棒是5個十，也就是50
6根小棒是6個一也就是6
5個十和6個一合起來是56
列成算式是：eq x(50) eq x(6)=eq x(56)(填書)
②讓學生邊說算法邊計算出結果。
30+4=20+8=50+2=
3.教學：“45-5”
(1)請同學們用小棒擺一擺，試着算出45-5=?說一說怎麼想的?
引導學生明確：45是4捆小棒和5根小棒組成的，也就是4個十和5個一，減去5就是去掉5個一，還剩4捆，就是剩下4個十，也就是40
所以45-5=40。
(2)教師指導學生總結計算方法。
45是4個十和5個一，45-5就是從4個十和5個一中去掉5個一，還剩4個十也就是40，所以45-5=40
(3)學生試算63-3(板書：63-3=)
引導學生說出：63是6個十和3個一，
63-3就是從6個十和3個一中去掉3個一，還剩6個十，也就是60，所以63-3=60(板書“60”)
把例9填充完。
(4)反饋練習
①做一做第1題，第(2)小題。讓學生看書擺小棒填書啓發學生說出想法。eq x(35) eq x(5)=eq x(30)
②計算並說出算法。
36-6=
48-8=
4.引導學生閱讀教科書。
想一想：5+40=□(板書)應該怎樣計算?
(1)可以啓發學生再擺一擺小棒，引導學生明確：
5+40表示5個一和4個十合起來，得45。與例9：“40+5”只是加數的位置不同，但結果相同。(板書結果“45”)
(2)反饋練習
①試算2+50並敘述計算方法。
②自己編幾道同類加法口算題，再顛倒位置口算。
三、鞏固發展
1.填空
2.34裏面有( )個十和( )個一
3個十和5個一是( )
3.看圖寫算式
四、全課小結
讓學生結合例9說一說整十數加一位數和相應減法的計算方法。
五、佈置作業
36頁練習九6題。
新人教版一年級數學教案2
教學目標：
1、通過學習，使學生掌握整十數加一位數及相應的減法計算;
2、鞏固數的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律;
3、培養學生運用所學的知識，解決實際問題的能力;
4、感受學習數學的樂趣和價值，培養學生助人爲樂的思想。
教學重點：
整十數加一位數的計算及實踐運用
課前準備：
口算卡、教學掛圖(自制)、小紅旗、小棒
教學流程：
一、溝通交流、興趣導入
1、教師出示口算卡，進行口算練習
師：小朋友們，看誰算的又對又快?
10+20= 20+10= 10+( )=30
( )+20=30 ( )+10=15 ( )+( )=30
2、奪紅旗比賽
①、教師出示掛圖，請學生看圖寫數。師：小朋友，加油啊，[寫得又對又快的同學將會獲得一面小紅旗。
②、教師根據學生的回答，在珠子下面寫數。
③、誘導學生說說以上幾個數的組成。
3、興趣導入
師：同學們解決問題的能力真棒，老師很高興，你們還想不想解決更好玩的問題呢?
生：想。
師：好，那就讓我們繼續努力吧!
二、提出問題，師生互動
1、出示主題圖，讓學生觀察
師：誰能告訴大家，他們都正在做什麼呢?
生1：他們正在買東西呢!
生2：……
師：說得好!圖上的小朋友叫小明，小明可喜歡喝牛奶啦!這幾天，小明表現得特別好，特別聽爸爸、媽媽說的話，他媽媽很高興，就帶小明到商店去買牛奶。售貨員阿姨先給小明媽媽30瓶牛奶，再給小明2瓶牛奶。現在，老師想問大家，誰能提出一個數學問題?
生1：一共買了多少瓶牛奶?
生2：一共花了多少錢?
生3：小明喝了2瓶，還剩多少瓶?
師：你們真是個愛動腦筋的好孩子。現在就讓我們一起來解決下面幾個問題吧!
教師從學生提出的問題中，選出“一共買了多少瓶牛奶?”和“還剩多少瓶?”的問題板書，逐一引導學生解決問題。
2、教學30+2
師：媽媽一共買了多少瓶牛奶?用什麼方法計算呢?
生：一共買了32瓶牛奶，用加法計算。
師：說得真好，那爲什麼要用加法來計算呢?誰來說說?
生：媽媽拿了30瓶，小明拿了2瓶，問“一共有多少瓶?”就把媽媽拿的和小明拿的合起來，一共是32瓶。
師：你真棒!那誰來告訴老師，應該怎樣列式?
教師根據學生回答列式(板書)：30+2=32
3、教學32-2
師：現在我們已經知道媽媽一共買了32瓶牛奶，小明喝了2瓶後，還剩下多少瓶?應該怎樣列式呢?
教師根據學生回答板書：32-2=30
師：誰能告訴大家，32-2=30，你是怎樣算出來的?
教師引導學生採用多種算法，多讓幾位學生說一說他們的算法，鼓勵學生上講臺擺演用小棒演示計算過程。
4、教學2+30
師：同學們表現都很棒，現在老師想再出一道題考考大家，比一比誰最聰明?
教師板書：2+30=
先讓學生獨立思考後，在小組內互相交流，最後全班交流彙報。
三、知識點拔
師：結果是多少呢?你是怎麼想的?
生：……
師：我們以前已經知道“3+2和2+3”的.結果是相等的，只是變換了一下數的位置而已，所以“2+30與30+2”的結果也是一樣的。這也是我們以後將要學習的“加法交換律”。
四、實踐操作
1、擺一擺，算一算
①、教師先擺小棒，學生認真觀察後寫出算式，並計算
a、先擺3捆(每捆10根)，再擺6根
教師巡視指導，指名擺演，集體糾正。
b、先擺3捆與5根，然後拿走5根(教法同上)
②、教師先寫好算式，讓學生擺
a、30+5= b、6+40= c、46-6=
教師鼓勵學生進行板演，讓學生自由發揮，引導學生自主評價，集體糾正。
③、“小老師”寫算式，學生擺
小老師寫算式，學生跟着擺，小老師評價。
2、看圖列算式
①、教師出示掛圖引導學生交流，討論。
如圖：
先擺擺出
再擺拿走
一共□○□=□還剩□○□=□
請學生板演，並說一說這樣做的理由，最後集體糾正。
五、鞏固與拓展
1、數學小遊戲(小馬過河)
師：今天，同學們的表現太棒了!現在，大家願不願意用自已所學的數學知識來幫助別人做一件好事呢?
生：願意!
師：真是好樣的!你們個個都樂於助人，都是好孩子。(邊說邊貼出遊戲圖)
師：“三月三”快到了，馬媽媽叫小馬把節日的禮物送給外婆，可是外婆家又住在智慧河的那一邊，小馬必須算完這些題，才能到達外婆家。小馬遇到困難了，讓我們一起來幫幫它吧!
教師引導學生完成圖上的題目，最後的三道題爲開放題，沒有固定答案，應讓學生多說一說，要鼓勵學生用小棒進行演算。
師：同學們的數學學得真好，輕輕鬆鬆就能用自已的知識幫助小馬做一件好事，小馬和外婆都非常感謝你們，還祝你們“三月三”快樂。
2、小結
你們今天過得快樂嗎?爲什麼?你又學到了哪些知識呢?
新人教版一年級數學教案3
教學目標：
1、使學生知道幾個十就在計數器的十位上用幾顆珠子表示，幾個一則是在個位上用幾顆珠子表示。
2、初步理解數位的意義，能正確地說出個位、十位、百位的名稱和順序。能正確熟練地讀寫100以內的數。
教學重點：
掌握100以內數的讀法和寫法。
教學難點：
知道個位和十位的意義。
教學教具：
計數器、數位表、課件、學具盒。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
教師出示教學情境圖：這是什麼?你知道每種顏色的鈕釦各有多少粒嗎?
學生彙報：黃色鈕釦有四十粒，藍色鈕釦有二十七粒，粉色鈕釦有三十三粒。
教師：你知道這些數該怎樣讀寫呢?今天我們就來學習這塊知識(板書課題)。
二、互動新授：
教學例3用學具擺40根小棒。
教師：先說一說它的組成，然後想一想，4捆小棒(即40根)應該擺放在計數器的哪個數位上呢?
學生：試着在計數器上撥珠表示40，邊撥邊說：4個十在十位上，撥4顆珠子。
教師：你能對照着計數器寫出這個數嗎?說說你是怎麼寫的?
學生彙報：十位上有4個珠子，對着十位寫“4”，個位上沒有珠子，就對着個位“0”.
教師：大家一起來讀出這個數。學生齊讀。(讀作：四十)
教師說明：讀數時先讀十位上的數，再讀個位上的數。
教師：27和33又該怎樣擺小棒?在計數器上如何撥珠?寫法與讀法該怎樣做呢?在小組內試一試。學生小組嘗試探究，完成學習活動。
教師講解步驟。
教師引導學生觀察、思考、討論：33中的兩個“3”意思一樣嗎?
學生交流彙報：不一樣。左邊的“3”在十位上，表示的是3個十;右邊的“3”在個位上，表示的是3個一。
教師小結：相同的數字在不同的數位上表示的意義不相同。
教師：三種顏色的鈕釦一共是多少粒呢?(100粒)100用小棒怎樣擺?
學生彙報：擺10捆小棒。教師出示圖片。 10個十在計數器上該怎樣撥珠呢?
學生個別彙報，教師課件演示。
請學生對着數位表，同桌互相說一說：從右邊起，第一、二、三位分別是什麼數位?
每個數位上的數各表示什麼?
引導學生觀察：寫數和讀數是從哪邊(左邊和右邊)開始的?
引導學生概括小精靈的話：讀數和寫數，都從高位起。
三、鞏固拓展
1、完成課本第37頁做一做的第1、2題。第1題，教師出示數位表，任意在數位表上寫數字，讓學生說出相應的數是多少。第2題，由學生獨立完成。完成後，教師請個別學生讀數。
2、完成課本第38頁練習八的第5-8題。
四、課堂小結教師
通過本節課的學習，你有什麼收穫?
