作爲一名人民教師，時常會需要準備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？下面是小編整理的最新人教版小學一年級數學上冊教案，希望能夠幫助到大家。
最新人教版小學一年級數學上冊教案1
一、教學內容
數學樂園(人教版一年級上冊82頁、83頁)
二、教學目標
1、進一步掌握10以內數的順序、組成及計算，區分它們的基數、序數的含義。
2、瞭解同一問題可以有不同的解決方法，培養有條理地進行思考的能力。
3、經歷數學知識的應用過程，感受自己身邊的數學知識，體會學數學、用數學的樂趣。
三、活動內容
1、走數學迷宮。
2、對口令、拍拍手。
3、小郵遞員。
4、排排坐比反應。
5、採花蜜練判斷。
6、看圖列式。
7、思維拓展。
四、教學準備
CAI課件、水彩筆、、口算卡片。
五、教學過程
一、創設情景，導入實踐活動課
老師：同學們，數學樂園開園了，你們想和老師一起去做遊戲嗎?
(板書課題：數學樂園)
【設計意圖：“興趣是的老師”，對於小學一年級的學生來說，設置懸念，帶入一種情境，最容易激發學生的好奇心和求知慾，營造一個有利於學生主動學習的良好氛圍，引發了學生學習的興趣和參與意識。】
二、活動流程
(一)走數學迷宮
複習0—10各數的認識
A、說數。老師：遠處走來一羣數字寶寶，認識它們就請大聲讀出來!
B、用數。老師：你能用其中的一個或幾個說一句話嗎?
C、找數。啓發學生：生活中，你在哪裏見過這些數字呢?
小結：是呀，生活中數學無處不在，讓我們一起在遊戲中去發現數學，感受它給我們帶來的無窮樂趣吧!
D、排數。(課件出示：迷宮圖)
老師：到數學樂園去的路很多，讓我們跟着小白兔由入口進入迷宮，按1、2、3……9的順序走，米老鼠和唐老鴨會分別在兩個出口處迎接我們呢!
學生四人爲一學習小組討論，然後用不同色的水彩筆在答題紙上畫出不同路線。比一比看哪組想的最多，展示設計路線最多的作業紙，進行獎勵。
E、找規律。引導學生找出其中的規律。
老師：同學們，不管按照哪種路線走，怎樣才能確保不迷路順利走出迷宮呢?
【設計意圖：通過讀數、用數、找數、排數幾個環節，讓學生了解數學就在自己身邊，數學是有用的，學好數學是必要的，也是很有意思的，從而願意並且想學數學。】
(二)對口令、拍拍手
老師：我們終於來到了數學樂園，這裏有很多小動物想與我們一起玩呢!讓我們跟着小猴淘淘一起來玩第一個遊戲。
A、對口令。一位小朋友到前面抽一張卡片問：我出幾?你對幾?幾和幾組成幾?
B、拍拍手。一位小朋友到前面抽一張卡片，然後拍手，其餘的人也拍手對出卡片上的數。
【設計意圖：一年級學生熟練掌握數的組成，對於計算加減法很有幫助。通過對口令、拍手遊戲起到了強化作用。】
(三)小小郵遞員
老師：同學們看，誰騎着摩托車來到了樂園?你們能幫幫郵遞員叔叔把信投進信箱裏嗎?
老師問：怎樣才能把“信”送到正確的信箱裏呢?只要把“信”(即口算卡片)上的題目得數算出來，得數是幾，就把“信”投到標有這個數的信箱裏。
1、學生從抽屜裏拿出一封“信”(即口算卡片)，在音樂聲中分組走上講臺送“信”。注意：有的卡片上面的得數不是信箱的標號，是沒法送出的信。對於沒有送出的信，讓學生說說爲什麼送不出去。
2、檢查送信遊戲的正確性。
【設計意圖：加減法的口算是否流利，直接影響到今後學生解決問題的速度，所以一年級的口算重在練習他們的速度快和準確性。這個遊戲，即要求學生快速把“信”送到，又要求學生必須送對，側重了對這兩方面的訓練。】
(四)排排坐
全班起立。從前往後報數，老師提問：
1、請這一組的前面3個小朋友站起來。請第3個小朋友拍四下手。
老師：這句話裏兩個“3”，含義一樣嗎?“3”個小朋友，表示什麼?第“3”個小朋友，表示什麼?
2、請從前往後數第1個、第3個、第5個、第7個小朋友站出來，我們一起來做個遊戲。
3、請從後往前數第2個小朋友站起來，你們組有女生幾人?有男生幾人?合起來一共有幾人?你是怎麼知道的?
4、請從前往後數第2個小朋友站起來，你前面有幾個人?你後面有幾個人?合起來一共有幾個小朋友?你是怎麼知道的?
【設計意圖：這個環節有效地複習了基數、序數的概念，教學生加以區別。通過“從前數第2個”和“從後數第2個”地對比，讓學生了解數數時方向不同，得到的結果也不一樣。同時，第三個環節和第四個環節都是求和，但題型有所不同，通過對比練習教學生靈活解決生活問題。】
(五)採花蜜(課件出示動畫圖)
老師：草地上有很多鮮花，蜜蜂正忙着採蜜呢!如果算式沒有問題，蜜蜂就能採到花蜜飛走了。它們都能順利採走花蜜嗎?
5+3+2=10 8+2—1=5 5—4—1=0 5—3+2=10
【設計意圖：連加連減、加減混合題型的練習，引導學生看清符號，明確運算步驟，重視學生養成良好的學習習慣。】
(六)看圖列式(課件出示動畫圖)
先引導全班學生說圖意，再指名列出算式，集體訂正。
A、白兔圖(加法：6+2=8)
B、天鵝圖(減法：7—3=4)
C、松鼠圖(一圖四式：5+3=8 3+5=8 8—5=3 8—3=5)
【設計意圖：讓學生完整的描述一個數學問題，重視培養學生正確描述數學問題的意識和能力，加強學生的數學理解能力和邏輯思維能力，爲今後學習應用題打基礎。】
(七)思維拓展
老師：同學們，聰明屋的小博士在等着我們呢?他出了一個思考題來考考大家，你能解答它嗎?
提示學生從最下面的空思考，從較小的數思考。
六、活動小結
老師：今天我們在“數學樂園”玩得開不開心?在我們玩的遊戲中運用了前面所學的10以內數的認識和加減法的知識。等以後我們學會更多的知識，老師再帶大家到“數學樂園”裏來玩，好嗎?!
【設計意圖：常見的數學遊戲是用於調節課堂氣氛，而我設計的整堂課的遊戲活動融知識性、思維性和創造性於趣味之中，旨在拓展學生的知識面，讓學生學得也輕鬆自然、興趣盎然。】
最新人教版小學一年級數學上冊教案2
教材分析
《認識圖形》是義務教育課程標準實驗教科書數學(人教版)一年級上冊第四單元的教學內容，它通過立體圖形和平面圖形的關係引人教學，讓學生感知兩者之間的關係，進一步瞭解立體圖形各個表面的特徵;再從衆多不同的平面圖形中分類，概括、抽象出不同的平面圖形的一般特徵，並能辨認、拼組。
學生狀況
學生64人，其中一部分來自城鎮，受過較好的學前教育，對四種基本的平面圖形已有了一定的認識。他們基本能分清不同的平面圖形，但對平面圖形和立體圖形的關係還不瞭解。而另一部分學生來自農村，所受學前教育較差，對平面圖形的認識還不夠清楚明瞭，對它和立體圖形的關係更是一無所知。
教學目標
感知長方形、正方形、三角形和圓的特徵，能根據它們的特徵，並從具體的情景中辨別出這四種圖形，初步運用這些圖形進行拼圖。
通過合作、交流、自主探究，培養觀察、操作、表達能力和思維能力及初步的空間觀念。體驗學習數學的樂趣。
教學流程
一、活動一：借玩具小熊貓引入新知。
出示套在手上可以進行表演的玩具小熊貓，“小朋友們，我是誰呀?今天我想和大家一起來玩玩，好嗎?我還給大家帶來了許多的禮物，請你們從中挑選出自己最喜歡的拿在手裏，誰來告訴大家，你手裏拿的物體是什麼形狀的?”
學生自由回答。
讓學生觸摸物體表面，初步感知“體、面”的不同，同桌互相交流自己的感覺。在此基礎上全班交流。生1：摸起來挺硬。生2：滑滑的。生3：有的面平平的，有的面彎彎的……
揭示課題：認識平面圖形。
【激發學生的學習願望和參與動機是引導學生主動學習的前提。這裏，教師將學生們喜歡的玩具動物小熊貓帶進了課堂，將教師的語言轉換成小熊貓的語言，讓學生感到十分親切有趣。再讓學生觸摸物體的表面，感知其不同，從而激發學生的求知慾。】
二、活動二：感知“面”是從“體”得到的。
出示長方體，讓學生試試能從長方體上找出什麼圖形;學生回答後，課件動態演示。再讓學生從桌面上的物體中找出長方形。生答：從長方體上找到長方形;從三棱柱上找到長方形。
師啓發談話：“我們能從這些物體上找到長方形，那麼能從它們上面找到其他的圖形嗎?請大家4人一組，找找看。”讓學生自主活動，通過觀察、探索、合作、交流，從其他物體上找出其他圖形。
結合學生彙報小組活動結果進行課件演示：
①從正方體上分離出正方形，揭示名稱。
②從圓柱上分離出圓，揭示名稱。
③從三棱柱上分離出三角形，揭示名稱。
通過直觀演示，讓學生明白“體、面”之間的關係。
一起出示四種圖形，讓學生說出它們的名稱並板書在黑板上的四座房子裏。
【大部分學生在生活中已經認識了各種平面圖形，但對體和麪的關係理解得還不透徹，因此教師通過課件的動態演示揭示了體和麪的關係。教師同時設計了小組活動，讓學生通過觀察、探索、合作、交流，進一步體會體和麪的關係。同時，通過學生之間的合作，讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互學。教師拓展性的設問，也爲學生創造性思維的培養提供了空間和時間。】
三、活動三：用“體”描“形”。
小熊貓說：“小朋友真能幹，已經能從不同的物體上找到不同的圖形了，那我們能不能自己想辦法用桌上的物體來描這些圖形呢?小朋友試試看。”放手讓學生思考探索合作交流，尋找用“體”描“形”的方法。
在黑板上展示學生“作品”，並讓學生說說是用什麼物體描出來的，描出的是什麼。
師說：“小朋友們，這些圖形擠在一張紙上一點也不舒服，於是它們找到了四座房子，它們跳呀跳，跳到了我們的黑板上，想請小朋友幫它們分房子。小朋友願意嗎?”(小黑板出示各種平面圖形的卡片)點名請學生給圖形按“門牌”分房子。
讓學生評價結果。
【如何對學生的已有知識進行強化和鞏固呢?教師首先放手讓學生自己想辦法用物體描形，有利於培養學生的自主探索、解決實際問題的能力。接着，分房子的遊戲不但激發了學生的學習興趣，也讓學生對圖形的認識更增進了一步。】
四、活動四：實踐運用
師(出示課本第36頁第一題的圖)說：“圖形在房子里美美地睡了一覺。第二天，它們來到花園捉迷藏。小朋友找找這裏有我們認識的哪些圖形。”學生自由發言。
“你們看這些圖形都穿着白色的衣服，小朋友願不願意給它們穿上它們喜歡的衣服。”請學生給課本第36頁第一題的'圖形塗色。
讓學生找找生活中哪些物體的面是這些平面圖形，想起來的就站起來說。
【學習生活中的數學是課標精神的體現。教師在學生掌握知識的基礎上，提供一些具有一定綜合性的題目，對知識進行強化鞏固;結合生活實際設計了尋找身邊圖形的活動，使我們的學習和生活緊密相連。】
五、活動五：圖形拼組。
小熊貓：“小朋友玩得真不錯，你們還能設計出新的玩法嗎?”生1：用圖形拼各種物體。生2：用圖形畫各種物體……
放手讓學生分小組用圖形進行拼組：可以用各種圖形畫，也可以用現有圖形拼組，由學生自由選擇。
有的學生拼出了一輛坦克;有的畫出了一幅美麗的風景畫，有房子、有花草、有小雞，煙囪還冒着煙;有的拼出了挺奇怪的汽車，好長好長的車廂，他說，我要在這兒安我的家，我住這，小貓住這，等等，我們想到哪兒，馬上就可以出發……
拼好後，學生們離開座位互相參觀學習。有的學生看見了別人的作品，很快就回到自己的座位上修改自己的作品。可見學生的互相學習是多麼的有效。在學生廣泛參觀的基礎上，進行評價。
讓學生各自說說自己用什麼圖形拼成了什麼東西。
展示部分優秀作品，並說說用了什麼圖形拼成了什麼物體。
【學生的教學學習活動應當是一個生動活潑的、主動和富有個性的過程。教師在設計上採用了開放式的教學，讓學生自己設計活動，並採用自己喜歡的方式進行活動。使學生的個性得到了發展，創造X得到滿足。在學生的作品中，我們能充分感受到學生那極其豐富的想像和不受拘束的創造。而這，無不得益於教師對學生的尊重和教學開放式的組織。教師讓學生離開座位參觀，給學生的互相學習提供了機會;再通過對作品的展示和評價，讓學生學會自我欣賞和互相欣賞，有利於學生自信心的培養。】
六、活動延伸
小熊貓：我們今天認識了哪些新朋友?一起說說。想想和這些新朋友還有什麼新玩法，想到的小朋友別忘了告訴我。小朋友再見!生：小熊貓再見。
【簡單的課後練習，爲學生提了了具有挑戰性的要求，有利於學生創造能力的培養。】
評析
這是一節充滿童趣的數學課。教師採用遊戲活動的方式將教學內容進行組織，提供給學生愉快的學習環境，體現了課標提出的採用不同的教學內容的呈現方式，以滿足學生多樣化的學習需求。教師在教學過程中安排了大量的實際操作活動、小組活動，體現了課標提出的有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式，讓學生在體驗中學習。
本節課教師還注重了讓學生在生活中學習，比如：指導學生在課前收集各種形狀的物體;在生活中尋找各種圖形，體現了數學的生活性。此外，教師也十分注重學生的個性發展，開放性地尋找圖形活動和拼組圖形的活動爲學生的個性發展和創造力的培養提供了廣闊的空間和充足的時間，讓學生獲得成功的體驗，增強了學生的學習興趣和自信心。
最新人教版小學一年級數學上冊教案3
【教學內容】
人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學(一年級上冊)》第17，第21頁第5～6題。
【教學目標】
1、使學生認識“>”“<”“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。
2、使學生知道用“大於、小於、等於”來描述5以內數的大小，建立符號感。
3、培養學生互相謙讓、團結友愛的良好品德。
4、培養學生初步判斷、分析及處理問題的能力。
【教具、學具準備】
錄音機;投影儀;主題圖;圖片：9只小猴、4個梨、3個桃、2根香蕉;1～5數字卡片;學具盒。
【教學過程】
一、複習舊知
(一)認讀l～5各數
(二)排序
1、教師報數字請學生拿：2、5、3、1、4。
2、4、2、5、1、3，請學生把以上幾個數字按從小到大的順序排列。
同桌互相檢查、糾正。
二、探究新知
(一)觀察主題圖，回答問題
要求：看圖聽故事。
教師播放配音故事“小猴吃水果”(同時出示主題圖)：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了!到了中午，他們又累又渴，於是他們跑到花果山上採了許多水果，來到草坪上吃。可是，在分水果時出現了小小的問題，同學們，你們能幫小猴們分水果嗎?(培養學生關心他人、幫助他人的良好品德。)
提問：1、圖上有哪些水果?分別是多少?
2、圖上有幾隻猴子?如果每隻猴子吃1個梨、1個桃、1根香蕉，夠不夠?
(二)引導學生操作學具，學習“>”“<”和“=”
1、教學“;”(猴和桃比)。
(1)指導學生操作學具，用一一對應的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應圖片及數字。
(2)教師說明：當桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就說3只猴和3個桃相等。(板書：“=”)，等於號是兩條一樣長的線，請學生跟讀“3等於3”。
2、教學“>”(猴和香蕉比)。
(1)學生操作學具，得出猴比香蕉多，也就是3>2(板書3>2)。
(2)請學生觀察“>”，教師及時板書簡筆畫，“一條大魚和小魚，大魚在前讀大魚”，學生學說順口溜幫助其進行形象記憶。
3、教學“<”(猴和梨比)方法同2。
“一條小魚和大魚，小魚在前讀小魚。”
4、請學生觀察三道算式，小組討論，看有什麼發現。學生回答後，教師用順口溜幫助學生進行記憶：大數在前用大於，小數在前用小於，相同數間用等於;大大嘴巴朝大數，尖尖嘴巴朝小數。
5、發散思維。
(1)看看還有誰和誰能比，幾大於幾，幾小於幾?
(2)同學們，你們知道小猴在分水果時出了什麼問題嗎?(培養學生判斷、分析問題的能力)你們說說怎樣分才公平?(培養學生處理問題的能力)
小組討論後讓學生各抒己見。
三、知識運用
(一)教科書第18頁“做一做”第1題
教師讀題，請學生聽清題意。
1、左圖：兩邊各有幾隻燈籠，誰多誰少，幾大於幾?
2、右圖：兩邊各有幾隻小猴，誰多誰少，幾小於幾?
學生獨立填寫，教師注意巡視，及時批改。
3、請學生讀一讀兩道算式。
(二)做教科書第21頁練習二第5題
1、學習小組的同學互相說圖意，松鼠和松果各有多少，各用數字幾來表示，幾小於幾?
2、花和蜜蜂各有多少，各用數字幾來表示，幾大於幾?
(三)遊戲：看誰找得快
1、教師出示數字2和4，問：中間用什麼符號連接?請學生快速在學具盒裏找出今天學的符號，舉起來，看看誰最快。
2、小組遊戲：請學習小組的組長出示兩個數字，其他同學找符號。
3、填第22頁第6題，相互評價。
四、全課總結
