作爲一位優秀的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？以下是小編精心整理的小學數學一年級人教版教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學數學一年級人教版教案1
教學目標：
1、認知目標：讓學生感知空間中物體的相互位置關係，初步理解上與下、左與右是相對的概念。
2、能力目標：讓學生運用學到的本領帶小動物們安家，並相互說一說它們住在哪裏，全方位地調動學生的多種感官參與學習。
3、情感目標：經歷數學知識的應用過程，感受自己身邊的數學知識，體會學數學、用數學的樂趣，體驗數學課程的人文價值。
教學重點：
讓學生感知空間中物體的相互位置關係。
教學難點：
知道上與下、左與右是相對的概念。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、創設情景，引入新課。
師：同學們，上海的變化真大啊！很多小朋友都搬了新家。我們的好朋友小丁丁、小胖、小亞和小巧也搬家了，住在一棟新房子裏。他們邀請歡歡和樂樂去做客，我們去瞧一瞧！
二、共同探討，獲取新知。
師：這棟房子裏住了哪些人？對！他們都住在一棟房子裏。歡歡和樂樂先要到小巧家去做客。聽！歡歡正在問樂樂：“你知道小巧住在哪裏嗎？”樂樂怎麼回答呢？我們聽仔細了：“太簡單了！小巧住在上面一層左面的房間裏。”
[板書]樂樂把這一層叫做？（上面一層）這一層是？（中間一層）那麼這一層就是？（下面一層）。樂樂把這裏叫做？（左面的房間）這裏是？（中間的房間）那麼這裏就是？（右面的房間）。這就是我們今天學的新本領“上、中、下，左、中、右”[揭示課題]
所以他說小巧住在？（上面一層左面的房間裏）我們要像樂樂一樣把話說完整，先說哪一層再說哪一面的房間，一起說一遍“小巧住在？”。老師請兩個小朋友把剛纔歡歡和樂樂的對話再說一遍。
師：會嗎？樂樂要考考我們，聽好了：“小朋友，你們會不會用上中下、左中右來說一說其他人住在哪裏呢？”這幅圖在我們書上，請你們看着書小組內兩人一組，一個演歡歡提問，另一個演樂樂回答。
師：現在老師請每組派兩個小朋友來演歡歡和樂樂。注意別的小朋友提過的問題就不要再提了。
三、針對練習，鞏固新知。
1．師：樂樂說小朋友們真棒！這回輪到歡歡要考考大家了。請你圈一圈，誰住在紫顏色的房間中？（講評第一題）師：會嗎？請做書上第2大題。
2．師：剛纔是告訴我們房間，讓我們圈出誰住在裏面。這回反一反，告訴你一個人，請你把他的房間塗上顏色。有問題嗎？請做第3大題。
3．師：歡歡說小朋友們真厲害，他和樂樂又想了許多問題要難倒你們，怕不怕？這些問題是第4大題，請你們小組內輕輕地說一遍。
師：我們來開小火車。
4．師：最後我們來做搶答題。第一個舉手的小朋友才能回答問題，答對者拿一顆五角星，答錯者扣一顆五角星。預備開始！
（1）誰住在小丁丁的左面，小巧的的右面？（小淘氣）
（2）誰住在小胖的右面，小亞的上面？（亮亮）
（3）誰住在小丁丁的下面，康康的上面？（外婆）
（4）誰住在亮亮的左面，小巧的下面？（小胖）
（5）誰住在小胖右面的、下面的房間裏？（康康）
（6）誰住在康康上面的、左面的房間裏？（小胖）
（7）誰住在外婆下面的、右面的房間裏？（小亞）
（8）誰住在亮亮左面的、上面的房間裏？（小淘氣）
（9）誰住在外婆下面的、旁邊的房間裏？（小玲和小亞）
（10）誰住在外婆上面的、旁邊的房間裏？（小巧和小丁丁）
四、公開練習，聯繫實際。
師：今天我們學習了上中下、左中右。這些小動物們請小朋友用今天學到的本領帶它們安家。聽清要求小組合作，給小動物安家後互相說一說它們住在哪裏？
小學數學一年級人教版教案2
教學課題：
十幾減9。
教學內容：
十幾減9。
教學目標：
1．使學生初步學會計算十幾減9。
2．培養學生初步的抽象思維能力。
重點難點：
通過實際操作理解算理，學會“破+法”“連減法”，掌握“想加算減法”，感悟算法的多樣性。
教學過程：
一、複習導入
1．口算。
9+39+79+49+69+99+29+59+8
2．在括號裏填上適當的數。
9+（）=129+（）=139+（）=149+（）=159+（）=169+（）=17
二、探究交流，展示彙報
1．出示教科書P10的圖。引導學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思？（有15個氣球，買了9個，還有幾個？）
小組討論，合作探究算法的多樣化
想一想，用什麼方法計算？該怎樣列式？
學生思考回答後，教師板書：15—9=
提問：如果沒有圖，要算15減9等於幾，該怎樣想？（學生以四人爲一小組，互相商量。教師可提示學生聯繫舊知識進行計算。）
[鼓勵學生用學具擺一擺或在直觀圖中圈一圈的方法理解算理。]
學生彙報討論結果，可能有以下幾種情況
（1）9加6得15，15減9等於65想加算減法
（2）15可以分成9和6，15減9等於6；連減法
（3）10減9等於1，l加5等於6；破+法
（4）15減5等於10，再減4等於6。連減法
教師對學生的不同想法，應及時給予表揚，鼓勵學生多動腦筋多思考。
[進一步提問：這麼多的想法都是對的，那麼你覺得哪一種方法又快又好呢？
（鼓勵學生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6）同時板書得數“6”。）]
2．小朋友玩套圈遊戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個？提問
（1）要求套中了幾個，該怎樣列式？（學生回答後，教師板書：14—9=）
（2）得多少？怎樣想的？教師板書得數“5”。
3．小結：今天我們學習的是什麼內容？（十幾減9）教師板書課題。該怎樣計算這些題目呢？
[教師指題，引導學生總結出想加算減的方法，同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。]
三、檢測與反饋
1．完成教科書P10“做一做”第1題。
讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然後指名說，再在方框裏填上數。
2．完成教科書P10“做一做”第2題。
學生獨立完成，再集體訂正。
3．完成教科書P10“做一做”第3題。
學生先獨立完成，再任指幾題，讓學生說一說最喜歡用什麼方法計算。
四、課堂練習
1．完成教科書P11練習二第1、2題。
2．佈置作業。
板書設計：
十幾減9
15—9=
10—9=1 9+6=15
1+5=6 15—9=6
教學反思：
本節課是在學生學習20以內進位加法的基礎上展開學習的。教學本課時引導學生從情景入手收集信息，發現問題，探討解決問題的方法，通過圈一圈，畫一畫的方法理解+幾減9的`不同算法，在比較中發現想加算減法是計算又快又對的一種方法，爲今後的學習做了鋪墊。
小學數學一年級人教版教案3
本節課較好地做到了以下幾點：
1、和實際生活相結合，從上海的住房建設引入，大家都搬入了寬敞明亮的新居，從而引入新課。使學生感受到數學來源於生活，來源於實踐。
2、充分以學生爲主體，在學生理解上、中、下，左、中、右的概念後，請學生以小組爲單位自主嘗試、探究，模仿歡歡和樂樂的對話，說出這棟樓中其他人的住處。在此基礎上，獨立完成書上P11的習題，讓學生真正成爲學習的主人。
3、以遊戲的形式貫穿教學，寓教於樂。讓學生扮演歡歡和樂樂，配上生動的多媒體課件，既讓學生掌握今天的所學內容，又訓練了他們的口頭表達能力；以搶答的形式回答拓展題，激發學生的學習興趣；最後讓學生運用所學到的本領幫小動物們安家。
本節課應注意以下幾點：
1、在確定參照中心的條件下，應讓學生牢固掌握上、中、下三層，左、中、右三排分別住着哪些人，爲接下去的敘述“先說哪一層，再說哪一面”即“兩條直線確定一個點”作好準備。
2、在教學中加強對學生的學法指導。如P11的題2，應讓學生說出是先在圖中找到相應的位置，再圈出人。而P11的題3，則正好相反，應該先在圖中找到人，然後在相應的位置中塗色。可以作如下板書：
1找
2圈（塗）
3、可設計一組練習讓學生更清晰的知道上與下，左與右是相對的。如“小鈴的上面住着小胖，小胖的下面住着小鈴”“外婆的左面住着小胖，小胖的右面住着外婆”。
4、最後的一組練習“幫小動物們安家”根據具體上課時間而定，但設計的問題一定要有難度，在學生原來的基礎上有所提高，否則會出現練習層次混亂的狀況。
