教學目標：
2、理解生字組成的詞語。品味語言文字，學習欣賞作者的優美詞句。
3、藉助具體的語言材料，感受槐鄉五月的美麗景色，感受槐鄉孩子的熱情淳樸。<:p>
教學重、難點： 通過語言文字體會作者爲什麼說“五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子季節”。<:p>
教 具：
課 件<:p>
教學過程
一、 複習導入：<:p>
1、揭題：同學們，今天我們繼續學習——《槐鄉五月》，讀題。<:p>
2、通過上節課的學習，你能說說五月的槐鄉留給你的印象嗎？<:p>
3、 出示：五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。齊讀。<:p>
4、質疑。<:p>
5、好的。那就讓我們打開課本。課文中，作者用他的一支生花妙筆寫下了槐花盛開時的美景，請你輕聲讀讀課文第一自然段，看看，在這美妙的文字中，你最喜歡哪一句？爲什麼？<:p>
二、 品讀賞析課文第一自然段：<:p>
⑴品味“槐鄉的山山窪窪……一片白茫茫。”（生說喜歡的原因）<:p>
那請你再一次把你感受到的槐花的美展示出來，好嗎？其餘同學閉上眼睛靜靜地聽，邊聽邊想象。<:p>
聽了他的朗讀，你彷彿看到了什麼？<:p>
是呀，槐花不僅像初降的瑞雪那樣白，還像初降的瑞雪那樣多呢！多美的槐花呀，讓我們美美地來讀一讀。<:p>
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⑵品味“有的槐花抱在一起……披散在肩頭上的小辮兒。”<:p>
（出示）：爲什麼有的槐花遠看像玉雕的圓球；有的槐花如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒？（生交流）<:p>
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在你的'眼中，你又覺得槐花像什麼？讓我們一起來欣賞。<:p>
槐花美，同學的想象美，作者的文字更美，讓我們一起試着記住這些優美的文字。<:p>
(3)、品味“嗡嗡……”，小蜜蜂……“啪啪啪……”孩子們……<:p>
“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語言，猜猜，小蜜蜂在說什麼？從孩子們“啪啪啪”的腳步聲中，你又聽到了什麼？<:p>
濃濃的花香還把誰引來了？
一起再讀讀，感受一下詩一樣的韻味。<:p>
（4）、品味“中午……都浸在香海中了。”<:p>
請你找找這個句子中帶“香”字的詞語。<:p>
打亂順序出示：醇香、清香、濃香）這樣排列行不行？<:p>
（三個香漸大出示）是啊，一個比一個香，一個比一個濃，把這種感覺讀出來。<:p>
越來越香，香得無法用語言來形容。到處都是香味，所以說整個槐鄉都浸在香海中了。<:p>
小結：槐花真美呀，難怪，一到五月，孩子們就要高興地喊起來——五月，洋槐花開了！他們是多麼得快樂！四處的樹，滿眼的花，人浮在香氣裏，香氣浸入到每一個人心裏去，真是個飄香的季節。<:p>
讓我們齊讀第一自然段，再次感受槐花的美與香吧。
過渡：槐花美，槐花香，走，我們去看看那被香氣薰醉的孩子吧！<:p>
三、 品讀第二自然段。<:p>
1、師：在洋槐開花的季節，只要哪位小朋友走進槐鄉，他呀，準會被香氣薰醉了，傻乎乎地臥在槐樹下不想回家。同學們，如果你來到了美麗的槐鄉，你最想幹什麼呢？<:p>
2、那就讓我們抓緊時間行動吧，請你讀讀課文2、3小節，把你覺得有意思的地方多讀幾遍。<:p>
（生自由讀課文2、3小節。）<:p>
3、生交流彙報。師相機指導朗讀。<:p>
4、齊讀二、三自然段。<:p>
四、 總結全文。<:p>
1、今天，我們感受了槐花的美，體會到了槐鄉孩子的快樂。讓我們一起來由衷地讚美槐鄉吧。<:p>
2、齊讀：五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。<:p>
3、此時，你最想說什麼？<:p>
4、那就讓我們練習有感情地朗讀課文，永遠記住這槐花飄香，幸福快樂的地方。<:p>
五、策劃槐花節，理解“遊人的季節”<:p>
槐花的美麗芬芳，槐鄉孩子的熱情好客，槐鄉獨特的鄉村風情讓我們陶醉，使我們產生了把槐鄉介紹給更多的人的衝動，讓它也變成遊人的季節。那麼，就讓我們一起策劃一個令人神往的槐花節吧！你能爲這個槐花節設計一個歡迎標語嗎？四人一小組，看看哪一小組設計得最精典！ <:p>
板書設計： <:p>
22、槐鄉五月<:p>
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美 多 白 香 槐花飄香的季節<:p>
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孩子 快樂 槐鄉孩子的季節<:p>
教學反思：
這篇課文寫得很美，每一句話都飄散出香味，透露出美麗，在教學中，我比較重視學生對文本的感悟與理解，讓學生在反覆的閱讀中，理解、感悟課文的點滴妙處。但我知道，我是咬文嚼字了，但一些地方嚼得很深。有些地方卻嚼得不夠透，比如“飄”這個字，課前我試想了每一個孩子可能想到的答案，有一種腳步的輕盈，有一種心情的愉悅，有一種沉浸在香海中的快樂，我都想到了，所以，這一塊，我覺得嚼好了，但與之相對應的男孩子吃槐花的“塞”，我沒能把它嚼出味道來。在時間安排上，雖然我能合理的安排，但在上課的時候，我覺得還是顯得倉促了一些。<:p>
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