作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的富饒的西沙羣島教案（精選5篇），僅供參考，大家一起來看看吧！
富饒的西沙羣島教案 篇1
一、整體抓要點，明確題意。
《富饒的西沙羣島》，題目的中心詞“西沙羣島”，即描寫表現的對象是西沙羣島。然而，文中的題眼是“富饒”，從四個方面或詳或略，或明或隱地突出西沙羣島的“富饒”。其中，介紹西沙羣島的地理位置和海防前哨，雖然一語帶過，非常簡略，但卻有着“富饒”的深刻底蘊：在處於太平洋的“南海上”的一羣島嶼，就顯示出交通咽喉的重要地位；作爲海防前哨的南大門”，“英雄兒女日夜守衛着”，可見是關係到祖國安全的戰略重地。文中詳寫的兩部分，一是物產豐富，一是風景優美。物產豐富的內容，是直接明顯地突出題眼“富饒”，而風景優美的內容表面上看似乎與“富饒”無關，其實，作者除了直接寫出風景的美，還用讚美的語言描寫豐富的物產，在對海底的珊瑚、海蔘、大龍蝦，海里的魚類，海灘上的貝殼、海龜，島上的海鳥的描寫中，隨時可見，無處不有美的表述。
二、縱向抓結構，理清脈絡。
縱觀全文，本文是總——分——總結構。第一自然段爲概述，點出西沙羣島具有海上交通的重要，國防戰略的重要，風景優美，物產豐富等方面的優勢，所以“是個可愛的地方”，以“可愛”爲總起部分。第二至第六自然段，是分述，是全文的重點部分。就文章的結構脈絡而言，這部分是按進入羣島的地點的變換，由上而下，由近及遠的順序，從海面——海底——海中——海灘——島上五方面進行分說。就對總起概述的具體分述而言，這一部分的每一自然段都各自圍繞着一個意思細說。文章的最後自然段，從內容上看，是順着前面具體的內容即西沙羣島的美麗，富饒的延伸性總結，從結構上看，是第一自然段的一種後應，也作爲全文的總結。
三、橫向抓句羣，悟出規律。
段的訓練是中年級的訓練重點，憑藉本課句羣種類多，結構典型的有利條件，進行句羣結構的分析，讓學生認識其特徵，掌握由句子——句羣——段落的組合規律，明確句子之間的邏輯關係。培養學生讀書時，能利用句羣判斷、理清文章脈絡，加深對課文內容的理解；在作文時，採用各種句羣的表意功能，寫好片斷。從而提高學生的讀寫能力。文中的第四自然段是總——分——總句羣，屬總分句羣的一種。總分句羣是表達一個意思時，採用總解說和分開說相結合的一種方法。總解說給人整體印象，分開說讓人信服，加深印象。這種句羣，總說句是句羣中心意思所在，分開說的句子都是對準總說的句子展開的，其形式有先總後分，先分後總，總分總，分總分等，分句間用分號隔開。全文的段落安排也是總分總結構，是總分句羣的放大和拓展。文中第三、五自然段是並列句羣。並列句羣有時雖然是分別寫了不同的事物，但必須有一條暗線串着，即要同屬一定的意義範圍。如第一自然段，分別寫珊瑚、海蔘、大龍蝦，這些動物生活的地方同在海底。第五自然段分別寫了貝殼和海龜，它們同在海灘上。文中第二、六自然段是因果句羣，因果句羣是用來表達事物的產生、存在、發展、變化或消失的原因和結果的，兩部分必須是對應和統一的，要符合科學、邏輯、常理、客觀。其結構順序有先因後果和先果後因，句羣有的有關聯詞在句首。運用因果句羣說明道理、觀點、現象、情況，能讓人信服、清楚、明白。
四、點上抓語句，引導遷移。
１．把概括性句子寫具體。
（１）“海灘上有許多美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀多樣，真是千奇百怪，無所不有。”“海灘上有許多美麗的貝殼”是概括性的一句話，如果把它當作總述句，隨後從貝殼的大孝顏色、形狀、姿態等方面加以分述，句子就具體了。
（２）“西沙羣島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯着。”“西沙羣島一帶海水五光十色，瑰麗無比”是靜態的概括的描寫，其後補充具體的顏色，並寫成動態，句中的“五光十色”、“瑰麗無比”就具體、形象得多了。
２．比喻，是本課用得最多的修辭。教學比喻句不要只滿足認得什麼像什麼，而要引導學生準確地認識比喻義，這樣的教學纔到位。如：“海底的岩石上長着各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。”本體與喻體的相似點是形狀，而把“西沙羣島”比喻成“南大門”，本體與喻體的相似點是意義和作用。
３．運用誇張，可以生動、形象、深刻地表情達意。“西沙羣島的海里一半是水，一半是魚”、“西沙羣島也是鳥的天下”，教學時要指出：兩句都從“密度”的“高”進行誇張，說明數量的多。同時，要告訴學生，誇張要注意可信的“度”。對以上重點句的教學，要講清特色，教給方法，引導靈活遷移，切不可只滿足於機械的模仿。
富饒的西沙羣島教案 篇2
學習目標
1、有感情的朗讀課文，通過朗讀、欣賞、想象、交流、理解課文內容。
2、能把觀察到的海底景象用自己的語言表達出來，並展開豐富的想象。
3、通過看、讀、想、說，瞭解西沙羣島的美麗，激發學生熱愛祖國的情感。
教學重點、難點
理解西沙羣島的風景優美和物產豐富。
一、激情導入
1、談話激情：在我們的期盼中，這節課又開始了。再次見到大家，老師真的好高興。再次見到老師，同學們高興嗎？（高興）那麼，高興的和老師打個招呼吧！（生打招呼）
2、導入：今天這節課，我們繼續到富饒的西沙羣島去旅遊。（板題）
二、整體感知
1、引導：請同學們打開課本P75，選擇喜歡的方式讀課文，相信，你一定會有很多收穫的。
2、生自主讀課文。
3、交流：（1）讀了讀課文，西沙羣島在你的腦海中留下了什麼印象？
（2）生自主交流，師相機板書。
三、精讀體驗
1、導入：西沙羣島那裏風景優美，物產豐富，的確是一個可愛的地方。那麼從哪些地方可以感受到西沙羣島的風景優美、物產豐富呢？請同學們選擇喜歡的方式再去細細品味課文，拿上你的筆在書中做上自己喜歡的記號。
2、合作交流：
A、感悟海水之美
（1）生朗讀相關表現海水之美的句子，並說說自己爲什麼覺得海水美。
（2）競賽朗讀或挑戰朗讀。
（3）播放課件，欣賞海水五光十色，瑰麗無比，並理解這兩個詞語。
（4）討論：海水爲什麼會有這麼多種不同的顏色？（讀文，說自己的見解，播放課件，教師講解成因。）
（5）有感情朗讀。
B．自主體驗海底奇妙世界
（1）生交流相關語句，師生評價朗讀。
（2）教師引導：你在海底看到了什麼？它們都是什麼樣？
（3）生自主交流，教師相機引導學生理解相關詞語（懶洋洋、威武），相機引導學生想象珊瑚還有什麼樣的，讓學生用自己的語言表達。想象魚還有些什麼樣的，並用語言表達。（相機板書）
（4）討論理解：“西沙羣島的海里一半是水，一半是魚。”（爲什麼這麼說，你從中體會到什麼？）
（5）播放課件，欣賞海底世界。（圖片、錄音爲一體），並談欣賞後的感受。
（6）有感情朗讀，並背誦喜歡的內容。
C、合作探究學習，體驗海灘上的景物之美與有趣。
（1）導：西沙羣島的海水、海底世界帶給我們美的享受，它那兒的美景，趣物還多着了。請同學們以小組爲單位，繼續學習後面的內容。看看你從西沙羣島的其他地方又能收穫到什麼呢？
（2）小組合作探究學習，師巡迴輔導。
（3）班內簡單交流學習情況。（A、B、C三個環節的學習可交換順序）
四、情感昇華。
1、引導回顧課文內容：同學們，西沙羣島深深地烙在了我們的腦海中，讓我們再次走進西沙羣島。那兒有瑰麗無比的海水，象花朵、似鹿角的珊瑚，懶洋洋的海蔘，威武的大龍蝦，種類多、形態各異的魚，還有——貝殼，——海龜，——鳥，真是一個風景優美、物產豐富的地方。
2、拓展：看到這樣優美的地方，你有什麼話想說呢？
3、情感昇華：說的真好，我們都是祖國的棟樑，相信不久的將來，西沙羣島因我們的建設定會更加美麗富饒。祖國有我們的建設必將更加繁榮富強。讓我們一起大聲的高興地朗讀課文最後一自然段，共同祝願祖國的明天會更好。（師生共讀課文最後一自然段）
富饒的西沙羣島教案 篇3
師：“你這個問題提得真好!我們暫時放一放，先看看作者是怎樣描寫魚的。”(展示課件)
有的全身佈滿彩色的條紋；有的頭上長着一簇紅纓；有的周身像插着好些扇子，遊動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。
師：“誰願意把這個長句子讀一讀，要讀出你的喜愛之情。”
(請了4個學生朗讀，教師相機評價)
“你把飄飄搖搖讀得真神氣，我眼前彷彿出現了魚兒自如遊動的情景。”
“‘有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓’，這一句經過你的朗讀，它彷彿遊得更帶勁了。”
師：“作者抓住魚兒的外形特點，進行了生動活潑的描寫。讓我們一起潛入海底，親眼去看看這些可愛的魚兒吧。”(配樂播放視頻材料)
師：“羅瑋微同學說她特別喜歡海里的這些魚，李老師也很喜歡這些魚，李老師把海里的部分魚兒請到了我們這兒來做客，也請你們抓住魚兒的外形特點進行說話練習。”
(學生紛紛上臺面對課件指着自己喜歡的魚練習說話)
生：“有的魚長得怪怪的，藍色的頭，金黃色的尾巴，可愛極了。”
生：“有的魚身上長滿了斑點，像豹子一樣，遊動的時候尾巴一甩一甩的，真好看。”
生：“有的魚眼睛鼓鼓的，身上長滿了斑點，尾巴藍藍的，真有趣。”
生：“有的魚長着斑馬一樣的條紋，遊動的時候，就像一匹小斑馬在奔跑。”
師：“我還知道，有的同學從網上下載了許多海魚，製作成精美的幻燈片。請大家互相欣賞欣賞。”(學生與電腦互動)
師：“我們現在來讀讀這兩句話，一定會有更深的體驗。”(出示課件)
各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙羣島的海里一半是水，一半是魚。
師：“人們爲什麼說西沙羣島的海里一半是水，一半是魚?”
生：“因爲西沙羣島的魚很多，所以人們說西沙羣島的海里一半是水，一半是魚。”
生：“課文裏說，各種各樣的魚多得數也數不清，人們才說西沙羣島的海里一半是水，一半是魚。”
師：“剛纔我們一起走進了西沙羣島，領略了它那迷人的風采。現在，請你們用一句話來描述你對西沙羣島的整體感受，或用一句話來抒發你對西沙羣島的感情。”
生：“我覺得西沙羣島太美了，簡直就是人間仙境。”
生：“我覺得西沙羣島很美很美，海水五光十色，瑰麗無比；魚兒成羣結隊，各種各樣；海龜無比龐大；海鳥數不勝數。這些美景就像一幅很美很美的畫。”
生：“我覺得西沙羣島的物產很豐富，有珊瑚，有海蔘，有魚，有海龜，有海鳥，還有威武的大龍蝦，真是應有盡有。”
教師請學生板書：風景優美物產豐富
藉助電腦，積累美詞佳句。
師：“好的文章，我們要有感情地朗讀，深深地感悟，細細地品味；好的詞句，我們也要積極地去積累，去運用，去發展。”
請學生運用電腦，把自己喜歡的美詞佳句打在電腦上，然後展示出來，並有感情地朗讀。
(一)有效地實現了學生、教師、課文與信息技術的四結合
傳統教學過程主要是教師按照教案，按部就班講解既定的教學內容的過程。教學內容是預設的，教學過程也是預設的。而在現代信息技術與語文課程整合的情境中，教學過程則是師生共同探求新知、提升情感、呈現多向互動的過程。
在這樣一個網絡環境下，抽象的事物具體了，靜態的東西鮮活了。如在第4自然段魚的教學中，由於生活經驗和生活環境的侷限，學生對海里奇異的魚缺乏感性認識。以多媒體、網絡爲核心的現代信息技術立即將學生引入一個全新的世界，一條條五顏六色的魚在眼前遊動起來：有的全身佈滿彩色的條紋；有的頭上長着一簇紅纓；有的周身像插着好些扇子，遊動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。同時，學生與電腦互動，學生與學生互動，更將他們帶入一個奇異的海底世界。美輪美奐的幻燈片一下子拉近了學生與文本之間的距離，教師加以機智點撥，巧妙引導，再來品味“正像人們說的那樣，西沙羣島的海里一半是水，一半是魚”一句，就水到渠成，有力地促進了學生對課文內容的意義建構，提升了學生對西沙羣島的感情。
我體會到，充分運用信息技術，恰當地發揮信息技術的認知作用、激情作用，能促進生生、師生之間進行心的交流，從而使信息技術與課文內容形成一個具有生命活力的整體。這種整合了的教學內容，能激活學生的思維，激發學生的感情，從而促使學生加深對課文內容的感悟，增進情感體驗，並把課文中生動的語句內化爲自己的語言，這一切有力地促進了學生語文素養的提高。可見，學生是“整合”過程中的關鍵因素。然而，學生主體作用的發揮離不開教師的正確指導，所以，教師也是“整合”過程中的重要因素。我深深體會到，在網絡環境下，運用信息技術進行閱讀教學，必須實現信息技術、教學內容、學生、教師四個要素的有機結合。
(二)符合語文學習的規律
在網絡環境下進行閱讀教學，改變了傳統的學習方式，充分發揮了學生的主體作用。藉助多媒體，以讀爲本，引導學生對課文內容的感悟，對作者情感的體驗以及語言的積累和運用有機地結合起來。
在這一課的教學過程中，教師藉助多媒體對學生有針對性地進行朗讀指導，十分尊重學生的獨特體驗。學生的朗讀方式是多樣的，有個別讀，男女生分別讀，全班讀，還有配樂讀，教師手勢指導讀等。學生在教師有針對性的指導下，朗讀水平呈梯度提高，把文本內容，文本中的情感和價值觀內化成自我的東西，產生了獨特的情感體驗。
在這課裏，教師盡情鼓勵學生進行大膽的質疑問難。例如，學生提出：我不明白漁業工人爲什麼要把海龜翻一個身?爲什麼人們說西沙羣島的海里一半是水，一半是魚?教師都巧妙地通過呈現多媒體，機智地使問題由難變易了。
語文課程應指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，豐富語言的積累，使他們具有適應實際需要的能力。在魚這一段，教師通過多媒體課件將各種魚呈現出來，鼓勵學生抓住魚的外形練習說話。最後，學生還利用電腦收集和積累了優美詞句。這一切，都體現了《語文課程標準》的要求，比較符合語文教學的規律，因而使全體學生的語文素養得到了較好的發展。此外，教師還指導學生利用校園網論壇發帖子，讓學生在課後交流讀後感，這是我們運用的既重文本、又超文本，既重課堂、又超課堂的教學策略的一個舉措，是我們貫徹課改精神的又一收穫。
第二，正確運用了閱讀教學的規律。在實現上述四要素有機結合的過程中，老師沒有忽視語文閱讀教學的特點和要求，沒有形式主義地運用信息技術。這首先表現在師生對閱讀(特別是有感情的朗讀)的重視和朗讀作用的充分發揮。其次，重視語感訓練、語言積累和“消極語言”向“積極語言”的轉化。此案例說明，在網絡環境下運用信息技術進行閱讀教學必須符合閱讀教學的規律，必須以讀爲本，加強語感訓練和語言的初步運用。只有這樣，纔能有效地提高閱讀教學的質量，才能達到提升學生語文素養的目的。
富饒的西沙羣島教案 篇4
一、教材簡析
《富饒的西沙羣島》這篇課文介紹了西沙羣島的美麗和富饒。課文先講西沙羣島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序介紹西沙羣島的風光和物產，最後寫西沙羣島必將變得更加美麗富饒。選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙羣島風光的美麗；二是學習課文裏的優美語言，積累好詞好句。
二、學情簡析
三年級是一個過渡階段，通過兩年的學習，學生能有自己的主見，逐步學會積累語言，思維活躍，想象力豐富，喜歡誦讀，在前面學習的基礎上已掌握了一定的閱讀方法和積累語言方法。
西沙羣島一帶海水顏色鮮豔、異常美麗，一般人都缺乏實際的感受；對海里魚的品種、數量之多，以及其他豐富的海域物產，也大都缺乏感性認識，所以描寫海水色彩和海域物產的段落是本課的學習重點，也是學習的難點。
三、教學目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
2、體會西沙羣島的美麗和富饒，學習作者的寫作方法。
3、能把觀察到的海底景色用自己的語言表達出來，並能展開豐富的想象。
4、使學生了解西沙羣島是個風景優美、物產豐富的可愛的地方，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
四、教學重點：
有感情地朗讀課文，能在讀中想，讀中悟，有自己的感受。欣賞文中優美的詞句，認識西沙羣島的美麗和富饒。
五、教學難點：
引導學生學習作者圍繞一句話把文章寫具體的.寫作方法。
六、設計理念：
⒈從學生的學習需要和興趣出發，來安排教學過程。突出：“閱讀教學是學生、老師和文本之間對話的過程”。教學過程中體現師生“平等對話”，做學生的合作伙伴。
⒉尊重學生的獨特感受，突出學生主體地位，鼓勵學生合作、相互的學習。
⒊通過閱讀教學，激發學生口語交際的興趣，積累必要的交際語言和交際方法，促使他們積極主動地口語交際。
⒋讓學生直接與本文對話，以讀爲本，以讀代講、讀中理解、讀中感悟、讀中想象，讀中受到情感、態度、價值觀的薰陶，讀中積累語言。
⒌運用多媒體課件爲學生創設情境，調動學生感官，激發學生興趣。
七、教法和學法：
本節課上的是第一課時，在閱讀教學中逐步培養學生的口語交際能力，是小學語文教學的一個任務之一。在《富饒的西沙羣島》一課的教學中，根據大綱的要求、教材的特點，在讀懂課文的同時進行口語交際訓練。另外在閱讀教學中創設意境，領略“美”的境界。愛美、求美是兒童的基本心理需要。美育是愉快教學的要素之一，而多媒體教學可以藝術地表現教學內容，取得事半功倍的效果。運用多媒體教學，可以使學生在一個和諧的、充滿美感的教學環境中既獲得知識，又陶冶情操。在教學過程中用語言激發學生的朗讀慾望，同時在多媒體教學平臺上出示相關的精美圖片，引導學生品一品作者描繪的西沙羣島是怎樣的美麗富饒，究竟美在哪裏。在這節課中，朗讀的成分比較多，就是讓學生在不同的朗讀中去深深地體會西沙羣島的美麗、富饒。
八、教學流程：
一、複習導入
上節課我們初步遊覽了西沙羣島，這節課我們繼續欣賞西沙羣島的美景。通過上節課的學習西沙羣島給你留下了什麼印象？（板書：風景優美物產豐富）風景優美是通過什麼展現的？物產豐富又是從哪幾個方面來寫的？（板書：海面、海底、海灘、海島）
二、學習課文
（一）學習第2自然段
1、我們先來看看西沙羣島一帶的海水吧，出示課件，問：西沙羣島一帶的海水怎樣？
2、出示句子：西沙羣島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯着。（板書：五光十色，瑰麗無比）
3、那裏的海水爲什麼會出現這些顏色呢？
4、出示句子：因爲海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。
5、說話訓練：用“因爲……所以……”的句式說一說原因。
6、指導朗讀。
（二）學習第3、4自然段
1、美麗的海水下都有些什麼呢？
2、出示課件。
