《斑羚飛渡》教案
一、教案的具體內容
一、課題（說明本課名稱）
二、教學目的（或稱教學要求，或稱教學目標，說明本課所要完成的教學任務）
三、課型（說明屬新授課，還是複習課）
四、課時（說明屬第幾課時）
五、教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題）
六、教學難點（說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識傳授與能力培養點）
七、教學方法（要根據學生實際，注重引導自學，注重啓發思維）
八、教學過程（或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟）
九、作業處理（說明如何佈置書面或口頭作業）
十、板書設計（說明上課時準備寫在黑板上的內容）
十一、教具（或稱教具準備，說明輔助教學手段使用的工具）
十二、教學反思（教者對該堂課教後的感受及學生的收穫、改進方法）
二、《斑羚飛渡》教案（精選11篇）
教案包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學準備、教學過程及練習設計等。下面是小編整理的《斑羚飛渡》教案（精選11篇），希望對大家有所幫助。
《斑羚飛渡》教案1
一、教學目標
1、在教學過程中努力激發學生珍視生活、關愛動物的情感。
2、引導學生初步思考和認識人與動物的關係問題。理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性
3、感悟動物身上折射出來的可貴的精神和品質。
二、教學重點、難點
重點：引導學生理解文章生動的故事情節。
難點：體會文章真切細膩的描寫中蘊含的強烈的情感。
三、教學過程設計
（一）藏羚羊故事導入，揭示課題
故事梗概：一肥壯的藏羚羊被獵人發現後留下兩行殘淚，跪拜獵人，可惜獵人並不爲之所動，開膛剝皮之後，才發現原來其腹中已有成形的小藏羚羊，我們不能不被這神聖的慈母的跪拜所震撼，在動物世界裏也充滿了濃濃的深情厚意。今天我們學習的這篇文章《斑羚飛渡》再一次將這感人肺腑的一幕呈現在讀者面前。下面就讓我們一起走進這動人的故事。請同學們打開書。
（二）詞語講解
（三）速讀課文
（四）複述故事
注意：典型環境，典型事件
1、一學生複述；
2、一學生補充並點評；
3、談表達了作者一種怎樣的思想感情。
（五）閱讀1-4自然段，思考問題
1、當時的斑羚羊身處一個怎樣的環境？這些描寫有什麼作用？
2、找出描寫斑羚羊的句子，陷入進退維谷的絕境的斑羚此刻會是怎樣呢？鐮刀頭羊表現如何？文章重點抓住哪些進行描寫？
明確：
（1）斑羚羊陷於進退維谷的絕境，爲後文作鋪墊；
（2）斑羚羊一片慌亂。其中老斑羚羊用生命向大家作提示山澗是無法越過的。鐮刀頭羊表現出從容，鎮定，臨危不亂，富有智慧的優秀品質，抓住了它外形，神態，動作，叫聲等方面進行描寫。
（六）閱讀5—15自然段，思考問題
這些充滿靈性的斑羚羣雖然身陷絕境但他們有沒有絕望？有沒有想出求生自救的辦法？根據問題研讀5—15自然段，從而更好的領悟作者的思想感情。大聲讀，投入讀，自由讀，動情讀，圈點勾畫出所需要的信息。
1、畫出文中有關彩虹描寫的內容。體會：課文中多次寫到彩虹，有什麼作用？
2、文中多次寫斑羚的叫聲，尤其是鐮刀頭羊的叫聲，每一次的叫聲分別有什麼意義？
3、斑羚在飛渡過程中，哪些動作行爲打動了你的內心？給你留下了深刻的印象，說說爲什麼？
4、假如你是那頭即將飛渡的老斑羚，此時會想些什麼？會對那些年輕的斑羚說什麼？
學生討論後明確：
（1）文中寫彩虹的地方主要有三處，它的作用是：
①渲染一種神祕色彩，並推動情節發展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神祕啓示。
②烘托飛渡的氣氛，渲染了飛渡的悲壯美。渲染頭羊自我犧牲的崇高之美；
（2）悲哀，絕望，招呼，嘆息，興奮等；
（3）符合情理即可。注：精彩片段可反覆朗讀欣賞；
（4）言之成理即可。
5、設問：七八十隻斑羚，有三四十對，作者怎樣描寫這次飛渡的？
明確：作者採用詳寫一對，略寫其他的方法，清楚而重點突出地寫出了這羣斑羚飛渡的情景。“老斑羚”和“半大斑羚”的試跳情景寫得特別詳細，從時間上說，不過是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細細敘述。敘述中又加進作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產生驚心動魄的效果。
（七）閱讀16—17自然段思考問題
老斑羚以怎樣的方式結束自己的生命的？
（八）學習本文後你的感受是什麼？從中獲得了什麼？
1、學生討論後暢談；
2、名言警句介紹：
一個人的價值應該看他貢獻了什麼而不應該看他取得了什麼。人只有貢獻社會才能找到那短暫而又有風險的生命意義！
（九）作業
假如你是狩獵隊的一員，看了這震撼人心的場面後，會有怎樣的感想，今後將會怎樣做？
假如你是一隻小斑羚，在成功飛渡後，會怎樣想？怎樣做？
假如你曾經瞭解過動物世界扣人心絃的一幕，你又會有怎樣的感想？
假如你是作者，就是這一事件的見證人，你又會怎樣生動的將它記敘下來？
請以“假如”爲題，寫篇文章。要求：說真話，訴真情。
《斑羚飛渡》教案2
教學目標
1.引導學生複述課文，體會文章敘述條理性強的特點。
2.理解作品的主旨，從斑羚飛渡中得到啓示，探究動物身上折射的可貴精神——捨生取義、視死如歸。
3.觀照人性亮點的失落，探究人與自然界其他生物和諧共處的重要性，培養學生“珍視生命，關愛動物”的觀念，尊重其他生物的生存權利，不能妄自尊大。
教學重難點
重點：探究動物身上折射的可貴精神：斑羚羣捨生取義、勇於犧牲、視死如歸的精神。
難點：探究人和動物的關係：珍視生命，關愛動物，尊重其他生物的生存權利，與它們和諧相處。
（本文把動物的行爲提到了一個相當的高度來認識，這是非常新穎和動人的。作者的意圖非常明確：讓我們探究人與動物的關係，感悟動物身上折射出來的可貴精神，要我們在探究和反思中，擺正人類對自然的態度，善待動物，善待生命。這正是學習這篇文章的目的，是教學的重點和難點。)
教學過程
一、導學激思
在廣袤的星球上，在神奇的自然界中，有許多具有種種情感和可貴精神的生靈。斑羚就是其中的一員。一羣生性溫順的斑羚，面臨種羣滅絕的時候，會作出怎樣的選擇呢?讓我們一起學習沈石溪的《斑羚飛渡》，用心感受傷心崖上那慘烈的一幕，讀出斑羚的可貴品質，反思人類的種種行爲。
二、整體感知
1.速讀全篇，用一句話概括全文內容。
2.自讀課文，思考作答。
文章爲我們展現了哪兩個場景?哪個詳寫?哪個略寫?
3.用自己的話複述第一對斑羚試跳成功的全過程(文中詳寫部分一第9自然段。)不超出200字。
(1)幻燈出示複述要求。
自讀，記住主要內容，思考把握重點，抓主要動詞。
(2)齊讀第9自然段。
(3)多媒體課件展示飛渡畫面。
(4)結合動畫，同桌相互複述課文有關內容。
(5)推薦兩名學生上臺複述。
(6)師生作出評價。
(本文描寫斑羚飛渡的場面完整而有條理，而且詳略得當。指導學生複述課文，就是爲了讓學生把握課文的整體結構和脈絡;設計複述課文內容與生動的畫面相結合，更能產生強烈的震撼效果。)
三、合作探究
1.出示思考題。
(1)鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文中重點寫了它的哪些表現?談談你對鐮刀頭羊的印象。從鐮刀頭羊最後的悲壯獻身中，你有何感悟?
(文中重點寫了鐮刀頭羊的三次叫聲，它的叫聲和行動給讀者留下了深刻的印象：富於智慧，有決斷力，遇事鎮定，臨難從容。它最後的悲壯獻身，不僅展現了動物的特徵，而且藝術地折射出人性的亮點，產生了震撼人心的藝術魅力。它在呼喚已開始失落的人性亮點，意在張揚人性中自然、純淨的本色。)
(2)從斑羚飛渡的事件中，我們深切感受到動物身上折射出的哪些可貴品質?
(犧牲精神、團隊精神、視死如歸的精神，以及智慧、尊嚴，對生存權利的渴求……)
(3)在這篇文章中，人類充當的是怎樣的角色?
(在這篇文章中，人類充當的是一個不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。文章給了我們一個反思人類所作所爲、擺正人類在自然界中的位置的機會。)
(4)人類與動物共同擁有許多可貴的精神和品質，然而爲什麼會發生斑羚飛渡的悲劇?人性的亮點和生命的光彩爲什麼在人類進化的過程中逐漸地失落?人類和動物之間究竟應該是一種怎樣的關係?
(人類與動物衝突的根源在於人的慾望。在原始部落時代，人們追求獵物是爲了生存，而人類發展到今天，人們肆意捕殺野生動物卻只是爲了金錢，爲了慾望。人的無休止的慾望，造成了人與動物之間最大的矛盾。文章會讓每個讀它的人受到精神的震撼，重新認識這個萬物共生的世界，珍愛動物，善待生命，與其他生物和諧相處。)
(以上幾題的設計，都是爲了探討作品主題，提高學生的合作探究的能力，加深學生對主旨的理解和感悟。)
2.教師小結。
本文講述的是一個多年以前發生在西南山區動物間的悽美故事，閱讀時，我們無不被那壯烈的場景所震驚。從中我們讀出了斑羚的自我犧牲和對生命的禮讚，我們懂得任何生物都有它生存的權利，我們在珍惜自己生命的同時，也要尊重其他生物的生存權利。請記住動物世界拍攝者金·沃爾哈特的話吧：所有的動物都有它們的尊嚴，如果我們能得到動物的理解和喜愛，那將是我們人類的榮譽。
四、品味語言
1.選擇文中你最喜歡的或最讓你震撼的語段，體味其生動的描寫和深刻的含義。
2.說說文中幾次描繪了美麗的“彩虹”，是爲真實地再現大自然的景色嗎?這裏的“彩虹”有怎樣的意義?
(本文寫彩虹的地方一共有三處。作者筆下的彩虹，並不僅僅是大自然真實景色的再現。作者通過對“彩虹”濃墨重彩地反覆顯現，是爲了與殘酷的現實形成鮮明的對比，也可以給人帶來幻想、希望——鐮刀頭羊“走向那道絢麗的彩虹”，也是嚮往投身於美好的理想世界吧。)
五、課後練習
1.積累詞語。
2.用規範、簡潔的語言表述本文的內容和主題。
(提示形式：本文描寫了……，表現了……，告誡……)
3.動物是人類的朋友，試給狩獵隊寫一封信，談談你對這件事的看法。
《斑羚飛渡》教案3
教學目標
1、知識與技能
（1）整體感知課文，理解課文主旨。
（2）掌握文中生動描寫和準確、簡潔的語言特點。
（3）學習本文詳略得當的寫法。
（4）理解文中環境描寫對錶現主題的作用。
2、過程與方法
通過誦讀、質疑問難、小組討論、交流歸納的方法進行探究性學習。
3、情感、態度、價值觀
（1）學習斑羚無私、忘我的崇高精神，培養“關愛動物，善待動物”的情感。
（2）深入思考人與動物，人與自然之間的關係。建立人與動物之間充滿愛和信賴的理想關係。
重點、難點
1、重點
（1）整體感知課文，理解斑羚在生死關頭所表現出來的美德。
（2）理解課文主旨。
（3）學習簡潔、準確的用詞進行生動的描寫。
2、難點
（1）學習課文詳略得當的寫法。
（2）理解文中環境描寫對錶現主題的作用。
教學過程
（一）導入新課：同學們，在你收集的故事中，有感動人的動物故事嗎？哪位同學用概述的方法講給大家聽？是啊！多感人的故事啊！那麼，這節課就請同學們帶上這份激情，來學習被譽爲中國動物小說大王的沈石溪的作品——斑羚飛渡（板書）
（二）整體感知：看到課題你想到了哪些問題？
學生質疑：斑羚爲什麼要飛渡？斑羚怎樣飛渡？飛渡的結果如何？
速讀瀏覽，複述課文內容。
提示：抓住小說思路特點；交待有關的記敘要素；語言簡潔介紹明瞭
複述要點：
（1）斑羚羣被狩獵隊逼到傷心崖進退維谷的絕境上。（飛渡的原因）
（2）老斑羚爲半大斑羚做再次起跳的空中跳板，用犧牲一半挽救另一半的辦法贏得種羣的生存機會。（飛渡的辦法）
（3）絕大不分老斑羚都用高超的跳躍技藝，幫助年輕斑羚平安飛渡到對岸的山峯，只有一老一小飛渡失敗，成功指揮飛渡的鐮刀頭羊最後也隻身悲壯地走向死亡。（飛渡的結果）
（三）精讀賞析：
通過剛纔的瀏覽，一定有一些內容震撼了你、打動了你，請你情緒飽滿地讀出來，並大膽地分析自己被打動的原因。（可以結合文中出現的具體詞語、句子、修辭方法及思想內容等方面分析。）
學生以小組爲單位討論後，各抒己見。
例如：
1、第一對羚羊試跳的經過：
“半大斑羚的四隻蹄子在老斑羚，寬闊結實的背上猛蹬了一下，就像踏在一塊跳板上，它在空中再度起跳，下墜的身體奇蹟般地再度升高。”
此句用詞準確，成功描寫了半大斑羚獲得重生的場面。“蹬”“跳”“升”三個動詞寫出了半大斑羚的空中動作，動作輕巧連貫。而兩個“再度”則描寫了半大斑羚得以重生的條件。
“老斑羚就像燃料已輸送完了的火箭殘殼，自動脫離宇宙飛船，不，比火箭殘殼更悲慘，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然斷翅的鳥筆直墜落下去”
這句用了兩個比喻。
開始把下墜的老斑羚比作“火箭的殘殼”。“火箭的殘殼”是完成使命後的寫照，寫出了老斑羚悲慘的結局。
後來又把下墜的老斑羚比作“斷翅的鳥”，鳥無翅膀則無法飛翔，毫無生還能力。第二個比喻更突出了老斑羚死的悲壯。
2、鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，它的表現同樣讓人感動：
（1）“鐮刀頭羊神態莊重地沿懸崖巡視了一圈，擡頭仰望雨後湛藍的蒼穹，悲哀地咩了數聲，表示自己也無能爲力。”在危難時刻，所有的斑羚都注視着這隻頭羊，“似乎在等待這隻公羚拿出使整個種羣能免遭滅絕的好辦法來”，而頭羊巡視後知道，前有寬谷，後有追兵，只好悲鳴數聲，表現了自己也無能爲力，失望和悲痛之情。
（2）當一頭灰黑色的母斑羚就要踏進深淵時，頭羊“咩——咩”地發出吼叫，表現出它的責備和愛護。它在指揮斑羚分成老幼兩撥，決定讓老斑羚以自己的身體爲跳板協助小斑羚順利飛渡山澗。
（3）當看見兩撥隊伍中，老斑羚的數量比小斑羚的數量少十來只時，“它眼光在兩撥斑羚間轉了幾個來回，悲愴的輕‘咩’了一聲，邁着沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了”爲了自救成功，必須使兩撥斑羚數量一致，在頭羊以身作則的帶領下，其他中年斑羚也歸入老年斑羚的隊伍。然而，選擇了老斑羚那撥，即是選擇了死亡。多麼可貴的團隊精神，多麼震撼人心的自我犧牲精神！
從這些描寫中可以看出鐮刀頭羊在危急關頭沉着、鎮定、果斷、臨危不亂，迅速組織這場有序的飛渡，它是一位優秀的指揮員，同時，它又能以身作則，勇於犧牲，由於它的帶頭作用，才保證了種羣的保存。
（四）合作探究：
可貴的斑羚精神令我們深深感動，帶着這種感動，繼續我們的探究之旅。
1、文中多次寫到了“彩虹”，似乎同“飛渡”的情節無關，可以刪去嗎？
（1）斑羚身陷絕境時彩虹出現；（渲染神祕的色彩；爲寫頭羊受彩虹的啓示，作出飛渡的壯舉，埋下了伏筆。）
（2）斑羚飛渡時彩虹相映；（烘托飛渡的氣勢，渲染飛渡的悲壯美。）
（3）頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。（爲渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。）
2、文中提到的斑羚羣有七八十隻、三四十對，作者如何來寫這次飛渡的？
作者採用詳寫一對，略寫其他的方法，點面結合、清楚而重點突出地寫出了這羣斑羚飛渡的情景。即詳寫了“老斑羚”和“半大斑羚”的試跳情景。用大段文字細細描述不過是幾秒鐘的試跳，又加進作者的懸念，再略寫其他斑羚飛渡情景，更是出人意料，產生驚心動魄的效果。
（五）體驗反思
動物世界拍攝者金·沃爾哈特說，所有的動物都有它們的尊嚴，如果我們能得到動物的理解和喜愛，那將是我們人類的榮譽。
學了這篇課文，你想對狩獵隊的叔叔們說些什麼，也用豐富而深刻的語言談談自己的想法吧。
例如：
生：世界上最偉大的就是長輩對下一代的深沉的愛。
生：人們啊，請你們不要再傷害動物，不要讓這一幕悲劇重演。
生：斑羚的團結協作精神值得人類學習。生：生命固然可貴，但爲了下一代犧牲的精神的價值更高。
《斑羚飛渡》教案4
教學目標：
【知識目標】通過品位文中優美生動的語言，領會動物之間互助友愛、老斑羚們那種勇於自我犧牲的悲壯美，啓發學生領會文章內容。
【能力目標】通過複述斑羚飛渡的主要情節，培養學生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達能力。通過“保護野生動物”活動培養學生自主、合作、探究的學習能力，讓學生在探究實踐中學習語文，運用語文。
【情感、態度、價值觀】學習動物互助友愛、無私奉獻的可貴精神，滲透一點人面對危難的反思意識，激發學生的'環境保護意識、社會責任感。
重難點設計：
重點：品位文中優美生動的語言，領會動物之間的互助友愛、老斑羚們那種勇於自我犧牲的悲壯的美，啓發學生領會文章內容。在活動中學會整理收集資料。
難點：設計“保護野生動物”跨學科專題活動，培養學生自主、合作、探究的學習能力，讓學生在探究實踐中學習，反思人面對危難，增強學生的環境保護意識、社會責任感。
課時安排：
1課時
課堂材料：
打印好的調查表
媒體運用：
多媒體
教學過程：
一、激情導入：（播放貝多芬的《命運》交響曲）
同學們：先聽老師講一個小故事：在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進行一次大規模的遷徙，面對熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速地抱成一個大的球體，爲了那一線生的希望。它們衝向火海，伴隨一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了，然而，這蘊含着生命的團體，仍向前滾動着，噼啪聲越來越響，螞蟻團越來越小，最後滾出火海的螞蟻只剩下一小團兒……大火燒死了不少螞蟻，但一部分螞蟻因此得以存活。
同學們，在這生死關頭，小小螞蟻這種犧牲一半保住另一半的舉動深深震撼着我們每個人的心。今天，我們將來看看沈石溪筆下溫順可愛的斑羚經歷的那令人觸目驚心的悲壯的一幕。
二、作者簡介
沈石溪：原名沈一鳴。上海人，生於1952年10月，漢族人。曾榮膺全國優秀兒童文學獎“三連冠”殊榮的雲南軍旅作家，以創作動物小說飲譽文壇，被稱爲“中國動物小說大王”。已出版500多萬字的兒童文學作品。現爲中國兒童文學委員會委員、專業作家。
十五年的創作實踐，我有一個深切的體會：“動物小說之所以比其他類型的小說更有吸引力，是因爲這個題材最容易刺破人類文化的外殼、禮儀的粉飾、道德的束縛和文明社會種種虛僞的表象，可以毫無遮掩地直接表現醜陋與美麗融於一體的原生態的生命。隨着時代的變遷，文化會盛衰，禮儀會更替，道德會修正，社會文明也會不斷更新，但生命中殘酷競爭、頑強生存和追求輝煌的精神內核是永遠不會改變的。因此，動物小說更有理由贏得讀者，也更有理由追求不朽。”（作者語）
三、整體感知
1、配樂朗誦，要求學生勾畫出好詞、佳句，並結合課文解詞。
2、檢查預習，重點檢查生詞、詞語的整理：學生的讀書卡片用實物投影展示，或教師在屏幕上打出一些詞語對學生進行檢測。
3、瀏覽複述：學生再次瀏覽課文，看誰能生動的複述這個故事，成爲今天講故事大王。
四、研讀與探究
1、理清故事情節
（1）師問：從剛纔的複述中我們不難看出本文的主要故事情節有哪些？斑羚們的表現是怎麼樣的？同學之間簡單的交換一下看法。
（2）幻燈展示：生答後，幻燈展示四個主要的故事情節及斑羚們的表現。
2、分析斑羚飛渡的情景。
（1）教師有感情的朗讀課文片段，要求學生抓住關鍵動詞並想一想有什麼樣的表達效果？
（2）小組內整理描述斑羚飛渡過程中的動詞，感受斑羚飛渡的全過程；（特別強調小斑羚的新生和老斑羚的死亡。）
（3）思考與品味：演示一對對斑羚飛渡的情景，形象的感受這一震撼人心的畫面。思考：表現了斑羚什麼樣的品質？（明確：感受老斑羚那種從容鎮定，敢於犧牲的高尚品格，體味斑羚的團隊精神。）
3、分析欣賞斑羚飛渡的情景。請學生從文中找出它們喜歡的精彩片段、優美生動的語句，進行品位賞析，說說你喜歡的理由。
用課件展示發言方式：“我喜歡文中的句子（詞語）……理由是……”
4、理解彩虹的作用
師過渡：文中除了描寫斑羚的地方很精彩外，文中還有多次寫到彩虹，找一找想一想有什麼作用？（同時出示課件展示）
5、小結全文：作家沈石溪向我們講述的是一個動物的故事，但是回顧開始我們對作家的介紹不難發現他其實是在展示一個人類的故事。幻燈展示：學習本文後，你有哪些感觸？試着用一句話來概括。
五、拓展遷移
課堂上展示一些人類捕獵動物的圖片，教師組織開展一個“保護野生動物、反思人類的行爲”的專題活動。（課堂上教師可指導學生上網搜索相關資料）
（1）文中斑羚飛渡是在人類的圍捕下發生的事件，由於人類的濫捕濫殺，造成野生動物瀕臨滅絕的事例很多，你能從網上搜索到相關的資料嗎？
（2）四人小組合作設計一份“保護野生動物”爲主題的簡單的調查報告，可以是某一種動物的專題介紹，也可以是多種動物的多方面介紹。同時用一兩句話簡單的說說自己的感受。
幻燈展示調查報告和小論文題目示例：
調查報告題目示例（動物名）的生存狀況野生動物的現狀調查；
談談人類對野生動物的保護。
（3）課堂展示部分小組合作成果
以上綜合實踐活動，事先已經讓學生獨立蒐集資料，然後利用學習小組總和，完成小論文或調查報告，我相信一定可以解決重點，突破難點。順利完成教學任務。
六、師生總結
（1）學生用1分鐘回想總結本節課的收穫；
（2）教師：斑羚飛渡一文爲我們講述了一羣斑羚面對災難，有序進行自救的故事。從故事中我們感受到了斑羚們的團結和合作自我犧牲的精神，反思人類自己是如何面對災難的呢？我們可以從這篇有寓言味道的小說故事中感受更多的內容，這個我們就留到下節課繼續討論。
七、板書設計
根據教學目標的具體要求，本着體現教學的重點、難點，清晰、美觀、提綱挈領的反映本課時的教學內容。
板書設計爲：
被逼絕境、捨己爲羣、斑羚飛渡、脫離絕境、走向輝煌、互助友愛、無私奉獻、關愛動物、保護環境、熱愛家園
教學反思
這節課中，我用了一個小故事導入，很快營造了輕鬆愉悅的氛圍。什麼樣的課堂纔有活力、智慧和情趣，才能讓學生成爲學習的主人呢？著名教育家朱永新教授提出，應當具有六個特徵：
一是參與度，即有學生的全員參與、全程參與和有效參與；
二是親和度，即師生之間愉快的情感溝通與智慧交流；
三是自由度；
四是整合度，即整體地把握學科知識體系；
五是練習度，即學生在課堂上動腦動手動口的程度；六是延展度，即在知識整合的基礎上向廣度和深度延展，從課堂向社會生活延伸。
本課堂教學設計用多媒體動畫，形象直觀感知，充分發揮學生的主體性，去品讀賞析本文語言，感知抒情散文語言形象生動的特點。進而激發學生展開聯想和想像的翅膀，進行個性創作，然後在領悟探究課文知識的基礎上拓展延伸，挖掘創新潛質，力求構建一個充滿生命活力的課堂，讓學生的思維在課堂上放飛。
《斑羚飛渡》教案5
教學目標：
1.瞭解斑羚在危急關頭的勇於自我犧牲的精神。
2.體會本文詳略得當的敘述與具體生動的描寫。
3.能有感情地朗讀課文。
教學重點：
引導學生理解文章生動的故事情節。
教學難點：
體會文章真切細膩的描寫中蘊含的強烈的情感。
教學時間：
一課時
教學過程：
1.以斑羚導入新課。
2.齊讀“自讀提示”，整體把握文章的基本內容。
3.自由朗讀課文，要求勾畫出生字新詞，並結合課文解詞。
生字：斑羚對峙躥跳斑斕騷動嫺熟悲愴
生詞：對峙飄渺眼花繚亂心甘情願進退維谷
4.細讀全文，生動地複述這個故事。
複述時要突出重點，把握關鍵之處。
5.熟讀全文，結合複述的內容劃分課文結構層次。
第一部分(1—2)交待了一羣斑羚被逼到傷心崖的絕境上。(飛渡前)
第二部分(3—16)寫鐮刀頭羊帶領種羣用犧牲老的一半，換取小的一半生存的方法。(飛渡時)
第三部分(17)寫鐮刀頭羊悲壯的走向死亡。(飛渡後)
6.品讀全文，思考以下問題。
(1)文章從哪可以看出斑羚已陷入絕境?
(2)陷入進退維谷的絕境的斑羚此刻會是怎樣呢?鐮刀頭羊表現如何?文章重點抓住哪些進行描寫?
(3)七八十隻斑羚，有三四十對，作者怎樣描寫這次飛渡的?
(4)畫出文中有關彩虹描寫的內容。體會：課文中多次寫到彩虹，有什麼作用?
(5)找出文章議論抒情的語段，作者的思想感情怎樣?
(6)討論本課的中心思想。
點撥：
(1)文章開頭設置了懸念，“逼”“傷心”等字可看出。第二段中形象的比喻(對山的)，斑羚的跳躍能力等可看出斑羚羣已無路可逃。
(2)文章從外形、神態、動作、叫聲等方面，重點刻畫了鐮刀頭羊的形象。
(3)作者採用詳寫一對，略寫其他的方法，清楚而重點突出地寫出了這羣斑羚飛渡的情景。“老斑羚”和“半大斑羚”的試跳情景寫得特別詳細，從時間上說，不過是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細細敘述。敘述中又加進作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產生驚心動魄的效果。
(4)文中寫彩虹的地方主要有三處，它的作用是：
①渲染一種神祕色彩，並推動情節發展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神祕啓示。
②烘托飛渡的氣氛，渲染了飛渡的悲壯美。
③渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。
(5)議論抒情的語段，表達了作者濃郁的溢美敬重之情。
(6)本文通過對斑羚的細緻描寫，熱情讚頌了斑羚爲了種族的生存而甘於自我犧牲的崇高精神，歌頌了斑羚的身上所體現的可貴的整體精神。
7.作業佈置。
動物是人類的朋友，試給狩獵隊寫封信，談談你的看法。
課堂練習：
1.課後習題二；
2.複述課文文章。
《斑羚飛渡》教案6
教學設想
這篇課文毛寫了動物世界極其悲壯的一幕，故事驚險，扣人心絃。通過描繪一羣斑羚飛渡懸崖的場面，熱情災殃了他們可貴的種族精神和整體精神。
這是一篇自讀課文，教學時不必深敲細推，逐句講解。宜在整體閱讀的基礎上，引導學生把握如何把一個故事講清楚，如何
細緻描繪飛渡長面。可引導學生長嘆自己的感受，不必拘泥於某一種觀點，並注意知道學生積累字詞知識。安排一課時。
教學內容和步驟
一、導入新課。
本文故事性強，扣人心絃，學生自然會有濃厚興趣，可開門見山，直接如題。
二、學生讀自讀提示，整體把握
的基本內容。
三、知道學生自讀課文。
1、集中注意力默讀課文，並勾畫出生字新詞，查工具書加以掌握，同時結合具體語境確定詞語的含義。注意以下重點字詞。
2、細讀全文，生動的複述這個故事。
複述指導：複述是口頭表達的基本功，進行此類訓練，有利於提高學生的口頭表達能力。閱讀課文時，把難記的內容和其他一些難記的詞語畫出來，強化記憶，就可以少花時間，又能複述清楚。複述時要突出重點，把握關鍵之處。教師注意引導。
3、熟讀全文，結合複述的內容劃分課文結構層次。
明確：根據故事的發展進程，可以分爲四部分。
四、品讀全文，思考以下問題。
1、斑羚沒有姓名，這隻斑羚，那隻斑羚，是怎樣說清楚的？
明確：作者注意分類起了名目，由給個體起了名目，有了這些名目，就便於叔叔了。分類的名目有老年斑羚，公斑羚，母斑羚，年輕斑羚等，個體的名目有鐮刀頭羊一隻半大的斑羚灰黑色母斑羚等，有了這些名目，故事才敘述的清楚。這一點看似小事，其實在寫作上很重要。
2、七八十隻斑羚，有三四對，作者怎樣描寫這次飛渡的？
學生閱讀回答後明確：作者採用詳寫一對，略寫其他的方法，清楚而重點突出的寫出這羣斑羚飛渡的情景。老斑羚和半大斑羚的試跳情景寫的特別詳細，從時間上說，不過是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細細敘述。
《斑羚飛渡》教案7
教學目標：
1、感知課文內容，複述斑羚飛渡的主要情節。
2、品味文中語言，領會斑羚那種勇於自我犧牲的悲壯的美。
3、學習動物互助友愛、無私奉獻的可貴精神，激發學生的環境保護意識、社會責任感。
教學重點：
品味文中優美生動的語言，領會動物之間的互助友愛、老斑羚們那種勇於自我犧牲的悲壯的美。
教學難點：
在品味文章語言的過程中感悟文中情感，把握文章的深刻主旨。
課前準備：
學生：預習生字詞，有感情地朗讀課文；準備複述文中斑羚飛渡的主要情節；蒐集有關斑羚這一動物的有關資料。
教師：製作多媒體課件輔助教學
課時安排：
一課時
教學設計：
一、整體感知
1、以藏羚羊故事導入，揭示課題。
一隻肥壯的藏羚羊被獵人發現後留下兩行殘淚，跪拜獵人，可惜獵人並不爲之所動，開膛剝皮之後，才發現原來其腹中已有成形的小藏羚羊，我們不能不被這神聖的慈母的跪拜所震撼，在動物世界裏也充滿了濃濃的深情厚意。今天我們學習的這篇文章《斑羚飛渡》再一次將動物界感人肺腑的一幕呈現在讀者面前。下面就讓我們一起走進這動人的故事。
2、明確學習目標。
①感知課文內容，複述斑羚飛渡的主要情節。
②品味文中語言，領會斑羚那種勇於自我犧牲的悲壯的美。
③學習動物互助友愛、無私奉獻的可貴精神，激發學生的環境保護意識、社會責任感。
3、檢查預習，掃除文字障礙。
逞能chěng
恍惚huǎnghū
甜膩nì
嫺熟xián
肌腱jiàn
進退維谷
略勝一籌
眼花繚亂
4、感知課文內容
默讀課文，回答問題：
①課文讀完了，我們來一個故事接力，請五位同學來給我們講一講這個精彩的故事。講故事的同學不能看課本，按幻燈上的提綱講故事，一人講一部分；其餘的同學可以再對照課文看一看。（出示幻燈片）五個學生舉手進行講故事接力。對其中斑羚如何跳過懸崖的細節教師點拔學生進行了補充複述。
課文故事提綱：
身陷絕境——準備飛渡——試跳成功——成功飛渡——走向彩虹
②讀完這個故事，你有什麼感受？
討論明確：
（1）是一羣被逼至絕境的斑羚，爲了贏得種羣的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉。
（2）有的學生覺得這是一個悲慘的故事，因爲斑羚們被逼到懸崖上，老斑羚不得不犧牲自己去救小斑羚；有的學生的感覺是“悲壯”，因爲老斑羚的犧牲很感人，很壯烈；有的學生最深的感受是斑羚們的自我犧牲精神，爲了斑羚集體的生存，體現了一種團隊精神，值得我們學習；有的感覺是這羣斑羚很有智慧，它們至少能夠懂得奇數與偶數，而且飛渡的時候也組織得井井有條；有的覺得這個故事不真實，因爲這些動物的智慧也太厲害了，覺得虛假。（不講究統一答案，有所感有理由即可）
③教師小結：
雨後彩虹，絢麗多彩，令人陶醉。斑羚飛渡懸崖，用生命組成的彩虹更是那樣的輝煌悲壯，令人驚歎！
二、研讀賞析
1、教師導學：
通讀全文後，我們深爲老斑羚在危急關頭爲了贏得種羣生存的機會，心甘情願地選擇死亡的獻身精神所震撼。下面請同學們在整體感知課文的基礎上，自由朗讀，這個故事中一定有很多地方讓你感動，請你充滿感情地朗讀這些句子，並說一說你爲什麼而感動。
教師要組織學生開展四人學習小組的討論和交流，四人學習小組要分工：一人組長，一人記錄發言，一人準備朗讀受感動的語段，一人整理髮言準備交流。
討論交流：
①最讓我感動的句子是：“鐮刀頭羊本來站在年輕斑羚那撥裏，眼光在兩撥斑羚間轉了幾個來回，悲愴地輕咩了一聲，邁着沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了。”
這句話令我感動的是鐮刀頭羊本來應該在年輕那撥，但是爲了整個種族的生存自己卻了去了即將死亡的老年斑羚那一撥去了，我佩服它自我犧牲的獻身精神。
②最讓我感動的句子是：“半大斑羚的四隻蹄子在老斑羚寬闊結實的背上猛蹬了一下，就像踏在一塊跳板上，它在空中再度起跳，下墜的身體奇蹟般的再度升高。而老斑羚就像燃料也輸送完了的火箭殘殼，自動脫離宇宙飛船，不，比火箭殘殼更悲慘，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然斷翅膀的鳥筆直墮落下去。”
我們可以看出，正是有了老斑羚這塊“墊腳石”，半大斑羚才得以重獲新生。這真是一個奇蹟，也從心裏讓人感動。
③最讓我感動的句子是：“山澗上空，和那道彩虹平行，又架起一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設起來的橋。沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡。”
這段寫得很悲壯，彩虹象徵了斑羚那種自我犧牲精神的純潔高尚。
2、教師導學：
鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文中重點寫了它的哪些表現?談談你對鐮刀頭羊的印象。（設計本題的目的是引導學生把握主要情節，從細節描寫入手分析斑羚形象特點。）
明確：文中重點寫了鐮刀頭羊的三次叫聲：第一次，當發現斑羚們陷入絕境時，鐮刀頭羊悲哀地咩了數聲，這是無能爲力的表示；第二次，在一頭母斑羚恍惚走進彩虹的斑斕光帶時，鐮刀頭羊發出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同時告訴斑羚羣，它已想出自救辦法，並指揮迅速實施；第三次，在老年斑羚與年輕斑羚兩隊數量懸殊時，鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲，這表示爲了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當盛年的包括自己在內的同類了。這叫聲既是一聲憂傷的嘆息，也是召喚補充註定死亡隊伍的命令。
鐮刀頭羊的形象：富於智慧，有決斷力，遇事鎮定，臨難從容。勇於自我犧牲，視死如歸。
3、畫出文中有關彩虹描寫的內容。體會：課文中多次寫到彩虹，有什麼作用？
明確：文中寫彩虹的地方主要有三處，它的作用是：①渲染一種神祕色彩，並推動情節發展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神祕啓示。②烘托飛渡的氣氛，渲染了飛渡的悲壯美。③渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。
三、拓展延伸
1、教師導學：
斑羚們所表現出來的那種智慧、勇氣和自我犧牲精神讓我們人類震驚，當我們的心一次次地被文中這些悲壯的場景所感動時，我們不禁要問：傷心崖上慘烈的一幕幕，是誰造成的？
人類在這裏充當了不光彩的角色。文中斑羚飛渡是在人類的圍捕下發生的事件，由於人類的濫捕濫殺，造成野生動物瀕臨滅絕的事例很多，同學們能考慮一下人爲什麼要這樣做嗎？
（學生小組討論，發言。教師總結歸納）
人與動物矛盾衝突的根源就在於人的慾望。在原始部落時代，人們追殺獵物是爲了生存，而時代發展到今天，人們再肆意捕殺獵物那隻能是爲了金錢，爲了慾望。動物的兇殘，只是爲了繁衍生存，這正是人與動物之間最大的差異。在這篇文章中，人類充當的是一個不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。這篇文章恰恰給了我們一個反思人類所作所爲、擺正人類在自然界中的位置的機會。
2、人類和動物之間究竟該是一種怎樣的關係？地球上人類和動物將如何和諧相處？人類將怎樣去做才能使我們共同的家園更加美麗和諧？
（同學們舉例、討論、交流）
教師歸納：
請同學們來看這樣一個真實的故事：（播放VCD《一個真實的故事》）……
圖中的女孩名叫徐秀娟，她爲了救一隻丹頂鶴獻出了自己年輕的生命，演繹了人與動物和諧相處的感人至深的一幕。希望我們在座的每一個人，都有能去善待動物、善待生命，其實善待動物也是善待我們自己。（培養學生“珍視生命，關愛動物”的觀念）
四、課堂小結：
本文講述的是一個多年以前發生在西南山區動物間的悽美故事，閱讀時，我們無不被那壯烈的場景所震驚。它爲我們實現了一次心靈的飛渡！我們彷彿看到自己變成一隻斑羚，從“自私”的山峯上，奇蹟般飛躍遙遙相距的山澗，輕巧地落在“奉獻”峯上。潔淨如洗的天空出現了一道瑰麗的彩虹，隨着我們的“飛躍”跨過兩座山峯。從中我們讀出了斑羚的自我犧牲和對生命的禮讚，我們懂得任何生物都有它生存的權利，我們在珍惜自己生命的同時，也要尊重其他生物的生存權利。請記住動物世界拍攝者金沃爾哈特的話吧：所有的動物都有它們的尊嚴，如果我們能得到動物的理解和喜愛，那將是我們人類的榮譽。
五、佈置作業
假如你是狩獵隊的一員，看了這震撼人心的場面後，會有怎樣的感想，今後將會怎樣做？請以“心靈的震撼”爲題寫一篇小作文。
教學反思：
應該說《斑羚飛渡》一課的教學效果比我預料的要好。教學中，首先用一個同樣感人至深的“藏羚羊跪拜”的故事引領學生浸入動物間至愛親情的氣氛當中，一下子抓住了學生的情緒。
爾後在研讀賞析時，學生各抒己見，交流了自己認爲最感動的地方，並且詳細地談出了感動的理由，無疑增強了他們的閱讀理解能力。語文課程標準指出：閱讀是學生的個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啓迪，享受審美樂趣。最後的拓展延伸以討論這出悲劇的製造者作結，給了學生一個反思人類所作所爲、擺正人類在自然界中的位置的機會，自然導出了本文的主旨。當然這堂課也有很多的遺憾，如學生對課文的朗讀太少了，問題之間的過渡也還需要精心去考慮。
《斑羚飛渡》教案8
【學習目標】
1、感悟斑羚在危難中所表現出的智慧、勇氣和自我犧牲的精神。
2、聯繫生活，初步思考和認識人與動物的關係，培養珍視生命、關愛動物的觀念，對“愛”的再理解、再認識。
【課前預習】
沈石溪，原名沈一鳴，1980年從事兒童文學創作，所著動物小說將故事性、趣味性和知識性融爲一體，充滿哲理內涵，風格獨特。作品多次獲獎。被稱爲“動物小說之王”。
有這樣一個故事，它悲壯沉重，沉重得令我們窒息；有這樣一種感情，它至清至純，純淨得令我們落淚；老斑羚用悲壯慷慨的死亡昇華了生命，詮釋了崇高。他們的壯舉，是傷心崖上的彩虹，是生命之虹，是精神之虹，是靈魂之虹，美麗、絢爛、久遠……他們的愛是世間最偉大最純潔的愛。那麼面對着這麼博大的愛……同時也深深地感到，我們作爲人類的那份愧疚。讓我們記住：動物是自然賜予我們的朋友，讓我們關愛動物，善待生命。
1、朗讀課文，給下面加點的生字詞注音。
肌腱（jiàn） 逞（chěng）能 蒼穹（qióng） 恍惚（huǎng hū） 悲愴（chuàng） 甜膩（nì） 湛（zhàn）藍 嫺（xián）熟
2、解釋文中重點詞語的意思。
嫺熟：熟練。
迥然不同：形容差別很大。
稚氣未脫：形容年齡小，孩子氣十足。
對峙：相對而立。
逞能：顯示自己能幹（含貶義）。
湛藍：深藍（多用來形容天空、湖海等）。
蒼穹：（書）天空。也說穹蒼。
迥然不同：形容差別很大。
稚氣未脫：形容年齡小，孩子氣十足。
進退維谷：進退兩難（谷：比喻困難的境地）。
參差不齊：長短、高低、大小不齊。
眼花繚亂：眼睛看見覆雜紛繁的東西而感到過亂。
秩序井然：有條理、不混亂的情況。
狩獵：打獵。
略勝一籌：稍微強一些。籌，籌碼，計數的工具。
目瞪口呆：形容受驚而愣住的樣子。
哀咩：擬聲詞，形容羊叫的聲音、悽楚、哀惋。
沉鬱：低沉鬱悶。
【合作探究】
（一）整體感知
1、這篇文章向我們講述了一個什麼故事？
交流點撥：一羣被逼至絕境的斑羚，爲了贏得種羣的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境。
2、斑羚飛渡歷經了哪四個過程？
交流點撥：身陷絕境、峯迴路轉、斑羚飛渡、走向深淵
3、從故事中你讀出了斑羚的什麼精神？
交流點撥：自我犧牲精神，團結互助精神。
4、這篇文章中，人充當的到底是怎樣一種角色呢？
交流點撥：是一個不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。
5、找出文章議論抒情的語段，這個語段表達了作者的思想感情？
交流點撥：議論抒情的語段，表達了作者濃郁的溢美敬重之情。
（二）深層探究
1、當時的斑羚身處一個怎樣的環境？從哪可以看出來？這些描寫有什麼作用？
交流點撥：斑羚陷於進退維谷的絕境。前有懸崖，後有獵人。作用是爲後文作鋪墊。
2、在絕境面前，老斑羚的試跳說明了什麼？
交流點撥：老斑羚的試跳用生命向大家提示：山澗是無法越過的。
3、請你找到描寫鐮刀頭羊的句子，並分析它的形象。
交流點撥：鐮刀頭羊的表現有：
（1）“鐮刀頭羊神態莊重地沿着懸崖巡視了一圈，表示自己也無能爲力。”
（2）“突然，鐮刀頭羊‘咩——咩’發出一聲吼叫，透露出某種堅定不移地決心。”
（3）“鐮刀頭羊本來站在年輕斑羚那撥裏，邁着沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了。”
（4）“這羣斑羚不是偶數，消失在一片燦爛中。”
鐮刀頭羊的形象：鐮刀頭羊具有沉着鎮定的堅強品格、高度的責任感和集體觀念，有着較強的組織指揮能力和較高的威信，它體現了身爲頭羊的領導作用和榜樣作用，是一個爲種羣的生存而勇於獻身的領袖形象。
4、你感受到這是一羣怎樣的斑羚呢？請用“這是一羣的斑羚，我從文中第段中句子可以看出”的句式回答。
交流點撥：捨己爲人的犧牲精神，無私奉獻、顧全大局的團隊精神，勇於犧牲、視死如歸、臨危不懼、關愛後輩。
5、找出文中描寫鐮刀頭羊的三次叫聲的句子並朗讀，說說這三次叫聲有什麼不同。
交流點撥：文中重點寫了鐮刀頭羊的三次叫聲：第一次，當發現斑羚們陷入絕境時，鐮刀頭羊悲哀地咩了數聲，這是無能爲力的表示；第二次，在一頭母斑羚恍惚走進彩虹的斑斕光帶時，鐮刀頭羊發出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同時告訴斑羚羣，它已想出自救辦法，並指揮迅速實施；第三次，在老年斑羚與年輕斑羚兩隊數量懸殊時，鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲，這表示爲了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當盛年的包括自己在內的同類了。這叫聲既是一聲憂傷的嘆息，也是召喚補充註定死亡隊伍的命令。
6、課文中多次寫到彩虹，有什麼作用？
交流點撥：文中寫彩虹的地方主要有三處，它的作用是：
①渲染一種神祕色彩，並推動情節發展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神祕啓示。
②烘托飛渡的氣氛，渲染了飛渡的悲壯美。
③渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。
（三）語言品析
1、在文中圈出半大斑羚和老斑羚飛渡的動詞並品析這些動詞的表達效果。
交流點撥：走、退、飛奔、起跑、躍、跳、鉤、躥躍、猛蹬、起跳、墜落、落；這些動詞具體形象地寫出了斑羚飛渡的全過程。
2、七八十隻斑羚，有三四十對，作者怎樣描寫這次飛渡的？
交流點撥：作者採用詳寫一對，略寫其他的方法，清楚而重點突出地寫出了這羣斑羚飛渡的情景。“老斑羚”和“半大斑羚”的試跳情景寫得特別詳細，從時間上說，不過是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細細敘述。敘述中又加進作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產生驚心動魄的效果。
3、山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設起來的橋。怎樣理解那座橋是“用死亡做橋墩”？
交流點撥：因爲每一隻獲得新生的斑羚，都是以另一隻的斑羚身體爲跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是“用死亡做橋墩”。
4、怎樣理解“它走了上去，消失在一片燦爛中”這句話？
交流點撥：鐮刀頭羊爲種羣的存續感到欣慰，爲老斑羚的犧牲精神感到自豪，在完成自己的使命之後，它用生命給這次飛渡添上了悲壯的一筆。“燦爛”不只是指彩虹，還象徵鐮刀頭羊行爲和精神的閃光。
5、傷心崖像被一把利斧從中間剖開，從山底下的流沙河擡頭往上看，宛如一線天。
交流點撥：運用比喻的修辭手法，形象生動地寫出了傷心崖的陡峭。
6、一隻老斑羚想跳過六米寬的山澗，結果在離對面山峯還有一米多的空中哀咩一聲，像顆流星似的筆直墜落下去。
交流點撥：運用比喻的修辭手法，形象生動地寫出了傷心崖的艱險，說明要跳過這山澗，根本是不可能的。
【課堂表達】
同學們，請調動你的知識儲存，把你瞭解的有關動物之間那些奇妙、令人感動的事例講出來與大家共享，好嗎？
交流點撥：事例一：青藏高原一戶牧民家飼養的一隻母鬃羊在初春產下了一雄一雌兩隻小羊羔，轉眼間，就長得活潑健壯、伶俐可愛。初夏的一天，一隻惡狼襲擊了鬃羊，待牧人帶着火銃趕到羊圈時，只見兩隻小羊羔哆嗦着滴着血躺在一起，母鬃羊已不見蹤影。
尋着草坡上一道血痕追去，不遠處發現一隻惡狼正將母鬃羊按在深草處撕食。牧人大怒，擡手一槍，打中了惡狼的後胯，惡狼搖搖晃晃地支起三條腿落荒而逃。牧人看母鬃羊已死，只好來救小羊羔，終於救活了一隻雄羊羔。秋天，這隻雄羊羔長成了一頭高大威武的大鬃羊。
有一天，牧人忽地又聽到一陣奇怪的鬃羊嘶叫聲。他奔過去一看，發現大鬃羊正釘腿而立，異常憤怒地拼死與惡狼對峙着。牧人大喝一聲，惡狼當即就跛着腳溜了。牧人發現這惡狼曾襲擊過鬃羊母子，所以大鬃羊才“仇人相見，分外眼紅”地擺出一副你死我活的架勢呢。
入冬後，牧人就下決心捕殺這頭跛腳狼。於是他把大鬃羊圈在矮樹林邊引誘跛腳狼。跛腳狼終於出現了。大鬃羊猛地撞開擋風圈，徑直向惡狼奔去。後來牧人在山坳里布下地夾子，逮住了跛腳狼。當牧人把死狼抗進院時，大鬃羊忽地雙目圓睜，一頭撞將過來。
牧人將狼皮剝下，釘在老樹幹上晾乾。大鬃羊經過時，縱身躍起，狠狠地撞向那張狼皮，角斷頭破，當場氣絕身亡。（對敵人透入骨髓地恨）
一位著名的動物標本製作師愛克蘭在非洲索馬里熱帶雨林張望，忽然被一隻金錢豹偷襲。愛克蘭被金錢豹撲倒在地，金錢豹咬住了他的右手腕。在這緊要關頭，愛克蘭忍痛舉起左手將一梭子彈射入了金錢豹的腹中，鮮血從它體內汩汩流出。
不一會，金錢豹就渾身軟綿綿地癱倒在地上。愛克蘭跑到附近一棵大樹下包紮血肉模糊的右手。等他回到原地時，金錢豹已不知去向了。他循着血跡來到一棵大沙松樹跟前，發現一條長長的豹尾巴和兩條無生氣的後腿從樹洞口耷拉下來，鮮血染紅了洞口和樹幹，他大膽地踮腳向樹洞望去，只見兩隻豹崽正依偎在金錢豹的懷中，起勁地吮吸着奶頭。
原來是偉大的母愛使這隻金錢豹重新回到了自己孩子的身邊。後來，愛克蘭把這頭母豹製成了一個漂亮的標本。（母愛的力量）
事例三：在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進行一次大規模的遷徙。面對熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速地結成一個球體。爲了那一線生的希望，它們衝向了火海。伴隨着一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了。然而，這蘊含着生命的團體仍向前滾動着，噼啪聲越來越響，螞蟻團越來越小，最後滾出火海的螞蟻只剩下了一小團……
【學後反思】
積累與珍愛生命有關的名言。
（1）所有的動物都有它們的尊嚴，如果我們能得到動物的理解和喜愛，那將是我們人類的榮譽。——金·沃爾哈特
（2）善的本質是：保持生命，促進生命，使生命達到最高度的發展；惡的本質是：毀滅生命，損害生命，阻礙生命的發展。——史懷澤
《斑羚飛渡》教案9
教學目標：
1、知識目標：
⑴理清故事情節，理解文章主題。
⑵體會文中一些句子的深層含義。
⑶體會本文具體生動的描寫和詳略得當的敘述特點。
⑷積累詞語。
2、能力目標：
培養學生朗讀及口頭表達能力。
3、情感目標：
學習老斑羚在危急關頭勇於自我犧牲的精神；理解人類與自然界其他動物和平共處的重要性。
重點難點
重點：理清故事情節，理解文章主題思想。
難點：體會文中特殊句子的深層含義。
教學過程：
(一)導入
同學們，今天我們一起來學習《斑羚飛渡》這篇課文。《斑羚飛渡》寫的是一個非常感人的故事。一羣班羚被逼上懸崖，陷入了絕境，老斑羚爲了贏得種羣的生存，心甘情願地選擇死亡，奏響了一曲悲壯感人的生命讚歌。它們表現出來的精神是值得人類深刻思考的。下面我們一起學習這篇課文。
（二）學習課文
1、整體感知
(1)教師配樂範讀課文，要求學生邊聽、邊在書上勾畫生字、詞。
(2)應掌握的字、詞。
1、利用工具書，給下列加粗的字注音。
對峙 逞能 湛藍 縹渺 斑斕 甜膩 嫺熟 迥然不同 參差不齊 略勝一籌 眼花繚亂 秩序井然
2、解釋下列詞語。
對峙 縹渺 斑斕 嫺熟 進退維谷 一塵不染 迥然不同 略勝一籌 眼花繚亂 秩序井然
(3)學生完成正音、解詞。
(4)學生速讀課文，熟悉主要情節，把握文章思路。
(5)學生用第一人稱的口吻，複述故事內容。
要求：
①做到語言流暢，聲情並茂。
②複述時，儘量使用“自讀提示”中要求掌握的詞語。
(6)思考以下問題：
思考題一：課文的主要內容是什麼？請用一句話概述。
思考題二：從文章中哪些地方可以看出斑羚已陷入絕境?陷入絕境的斑羚羣如何表現?
思考題三：在課文中畫出鐮刀頭羊的表現，並分析鐮刀頭羊的形象。
明確思考題一：
本文記敘了斑羚羣陷入絕境時求生、飛渡自救的全過程。
教師邊明確、邊板書。
板書二：陷入絕境、飛渡自救
明確思考題二：
文章開頭寫“七八十隻斑羚逼到戛洛山的傷心崖上”，從“逼”字可看出斑羚羣陷入險境；文章第二段中兩個比喻句形象地寫出險峻的山勢，從兩山相距“6米”，而斑羚最多隻能跳5米遠，可見斑羚羣已無路可逃了。
斑羚羣陷入絕境後，驚恐萬分，它們“驚慌”“躥跳”“騷動”，一隻老斑羚哀咩一聲，墜下懸崖；一隻母斑羚神情飄渺，就要踩進深淵。危急關頭，斑羚羣所有眼光集中在鐮刀頭羊身上。
教師邊明確、邊板書。
板書三：驚恐萬分
明確思考題三：
鐮刀頭羊的表現有：
第4段：“鐮刀頭羊神態莊重地沿着懸崖巡視了一圈……表示自己也無能爲力。”
第6段：“突然，鐮刀頭羊‘咩——咩’發出一聲吼叫……透露出某種堅定不移地決心。”
第8段：“鐮刀頭羊本來站在年輕斑羚那撥裏……邁着沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了。”
第16～17段：“這羣斑羚不是偶數……消失在一片燦爛中。”
鐮刀頭羊的形象：
鐮刀頭羊具有沉着鎮定的堅強品格、高度的責任感和集體觀念、有着較強的組織指揮能力和較高的威信，它體現了身爲頭羊的領導作用和榜樣作用，是一個爲種羣的生存而勇於獻身的領袖形象。
教師邊明確、邊板書。
板書四：沉着鎮定
2、精讀課文
(1)賞析斑羚飛渡的情節。
思考題四：文章描寫“斑羚飛渡”的場景，表達了怎樣的感情？
學生思考、討論。
明確思考題四：
作者對斑羚們在種羣面臨滅絕的關鍵時刻，想出“犧牲一半挽救另一半的辦法來贏得種羣的生存機會”併成功地飛渡自救充滿了感慨，對老斑羚們“從容地走向死亡”，“心甘情願用生命爲下一代開通一條生存道路，從而鑄就生命的輝煌”，尤其是鐮刀頭羊卓然的領袖風範和偉大的獻身精神表達了濃郁的溢美敬重之情。
板書四：作者感慨——獻身精神
指導學生朗讀第9-17自然段，體會作者表達的思想感情。
(2)學生自由朗讀課文，師生共同探究以下問題。
思考題五：故事以“我”的見聞和感受爲線索，以斑羚飛渡的驚人之舉爲基本內容，組織材料，展開情節，本文表現了怎樣的主題？
思考題六：文中多次出現對彩虹的描寫，有什麼作用?
學生思考、討論後回答。
明確思考題五：
文章記敘了斑羚陷入絕境時求生、自救的全過程，歌頌了老斑羚在危急關頭爲了贏得種羣的生存機會，心甘情願選擇死亡的獻身精神。
明確思考題六：
課文三次寫彩虹，第五自然段“這時，被雨洗得一塵不染的天空突然出現一道彩虹，一頭連着傷心崖，另一頭飛越山澗，連着對面那座山峯，就像突然間架起了一座美麗的天橋。”在關鍵時刻，彩虹啓示斑羚羣的飛渡，推動了故事情節的發展；第十一自然段“山澗上空，和那道彩虹平行，架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩駕設起來的橋。”烘托飛渡的壯美氣勢，弧形的彩虹與飛渡的弧線恰好相近，斑羚飛渡的氣勢，猶如彩虹一般壯美；第十六自然段“彎彎的彩虹一頭連着傷心崖，一頭連着對岸的山峯，像一座美麗的橋。”情景交融，意味深長，渲染鐮刀頭羊自我犧牲的精神美。
3、拓展延伸
(1)播放中央電視臺《人與自然》欄目的片頭
內容是反映動物們的日常生活畫面的，這裏既有體形龐大的大象、奔跑如飛的袋鼠，也有色彩亮麗的斑馬、面目猙獰的犀牛，還有機靈調皮的靈猴……它們各取所需，和諧相處。
這段視頻的播放，主要是爲了拓展課文，讓學生從課文中走出來，理解人類與自然界其他動物友好相處的重要性；從而進一步理解課文所蘊涵的藝術性和思想性，達到學好課文、學活課文的效果。
(2)思考題七：細讀最後一段，談談“斑羚飛渡”這篇課文給你怎樣的啓示?
學生思考、交流。
在學完課文觀看《人與自然》片頭的基礎上回答問題，教師可略作提示：自我犧牲的精神是感人的，但結局卻是令人深思的。這樣，可啓發學生對問題的理解達到一定的高度。
學生各抒己見，暢所欲言，只要言之有理即可。
提示思考題七：
“斑羚飛渡”給我們留下了很多啓示，如：
①當遇到個人利益與集體利益發生衝突時，我們應該犧牲個人利益，發揚團隊精神維護集體的利益。任何個人的能力都是有限的，任何人都不能離開集體而單獨生存。個人與民族、國家的關係更是如此。這也是一個國家、一個民族能否在當今世界立足的重要因素之一。
②世界並不完美，人生常常是無法預料的，災難隨時都有可能發生。當我們將不得不面對人生的災難和厄運時，是消極逃避還是勇敢面對?“斑羚飛渡”給了我們正確答案。既然有些事情是我們無法預料和避免的，那就應該堅定信心，勇敢面對。人可以被消滅，但心是不可以被戰勝的。當我們面對人生的災難和厄運時，應積極開動腦筋，尋找出擺脫困境的最佳方案，本能地創造出平凡的奇蹟，從而鑄就生命的輝煌。
（三）小結
要求學生自己總結，教師加以補充和肯定。
通過這節課的學習，我們深爲老斑羚在危急關頭爲了贏得種羣的生存機會，心甘情願選擇死亡的獻身精神所震撼，那一幕幕動人心魄的情景，給我們留下了深刻的思考。我們應該充分了解大自然賜予人類的這些朋友，真真切切地去感受它們的“喜怒哀樂”、它們的生活空間，與它們和諧相處，共生共榮。
（四）佈置作業
完成課後練習二。
《斑羚飛渡》教案10
教學內容：
《斑羚飛渡》是一篇課內自讀課文，具有豐富的人文內涵，語言優美，很適合學生欣賞，易於激發學生的情感體驗，從中獲得對自然、人生有益的啓示。本文充分體現了語文課程的特點，具有不可忽視的教育作用。
教學目標：
1、知識與技能：整體把握本文的思想內容，體會本文語言特點，品讀課文，含英咀華。注重訓練學生的口頭表達能力，培養學生探究能力和創造性思維能力。
2、過程與方法：以教材爲依據，聯繫現實，運用自主、合作、探究的學習方式，提高語文能力。
3、情感態度與價值觀：感悟老斑羚身上折射出來的可貴精神和品質，激發學生珍視生命、關愛動物的情感。
教學重點：
研讀重點語段，即斑羚飛越懸崖全過程，品味文章的美點。
教學難點：
整體感知課文，領悟作者在敘述故事中抒發的思想感情及其中蘊含的精神。
教學策略與教學手段：
運用音像片段、FLASH動畫、視頻《動物大觀》、歌曲播放及課件文字展示等現代教育技術創設情境，激發引導學生進行探究學習，通過對教材的開掘昇華，充分調動學生學習積極性，提高人文素養。
教學流程：
一、設情境導入：
播放課件1——美國大片《垂直極限》中的一個驚心動魄的場面，學生看後，教師講述：繩索上一家人的性命危在旦夕，爲了減輕繩索上的重量，保住一對兒女的性命，父親毅然命令兒子割斷懸掛自己的繩索，把生的希望留給了孩子們，這個片斷充分體現了人性的美麗、父愛的崇高、偉大。——其實，不僅僅人類擁有生命神聖的靈光，動物珍愛生命的義舉更令人觸目驚心。今天，就讓我們共同走進沈石溪的《斑羚飛渡》一課，來一睹“斑羚飛渡”這一堪稱罕見的自然奇觀。
二、激情趣導讀：
1、學生聽課文配樂朗讀，欣賞、體會文章的情感和語境。
2、學生生動地複述故事。
3、教師引導學生再讀課文，把握故事發展進程，並試着用一句話概述本文講述了一個什麼樣的故事。學生分組討論，各抒己見後，教師示例，展示課件2——文字材料。
三、掘情愫導析：請學生尋找文中“美點”，選擇自己感興趣的觀點作爲小組研究的課題，經過一起研究、討論，得出結論，並以小組爲單位，展示自己的研究成果和所發現的問題。教師也可以巧妙地引導學生“找”美點，如
1、成功的細節描寫：文中共出現了三次對彩虹的描述，作用是什麼？
展示課件3——彩虹圖像，並配以文字。
2、動詞成功運用：在斑羚試跳的描寫中一系列準確、傳神的動詞的運用。對這個教學重點，我適時地向學生反覆演示斑羚飛越懸崖的FLASH動畫（展示課件4——動畫），並找一名同學讀課文相應語段，這樣，就會使學生在優美的視聽享受中，學到知識、得到啓示、受到教育。
接下來進行比較閱讀，展示課件5——寓言故事《羣狼出洞》。在短文中，我先隱去了語言描寫部分，讓學生根據上下文意，設計角色語言，並準備即興表演。幾組表演結束後，視屏顯示原文，再找一組學生用原文語言表演，最後，評選出最佳演員、最佳創意，教師予以獎勵。然後，教師點撥：同樣身處絕境，斑羚羣、狼羣的結局怎麼會如此不同？
通過師生互動、生生互動，交流、完善自己的思考結果。通過比較閱讀，攻克了本課的教學難點。
四、開情源導流：學生講述自己課前蒐集的具有斑羚精神的動物故事，進行交流。然後教師點撥：是誰把斑羚逼上了傷心崖，爲什麼逼它們？在學生對濫捕濫殺野生動物的行爲的嚴厲譴責聲中，教師問：人和動物應該如何相處呢？
學生在探究中，“三維”教育功能中的情感態度和價值觀得以實現。
五、延情趣導練：
展示課件6——動物大觀，教師配以精彩的解說後，提出要求：雨果說：“動物生存，人則生存。”請同學們擬一則公益廣告，爲我們的動物朋友向全社會大聲呼籲！學生撰寫廣告詞，然後交流，教師評價。
六、教師小結，進行德育的延伸，展示課件7——小結語。
七、展示課件8——播放歌曲《一個真實的故事》，讓學生在感人的故事中，陶冶情操，在優美的旋律中，結束教學。
八、板書設計：
斑渡
捕壯
殺悲
羚飛
愛
《斑羚飛渡》教案11
教學目標：
1、感情朗讀，品味語言，暢談感受，提高口頭表達能力。
2、關注詳略，體會描寫，多角度、深層次地探究課文主題。
3、學習精神，提高認識，學會善待，理解人與動物和諧共處的重要性。
教學重點、難點：
1、體會本文詳略得當的敘述與具體生動的描寫中所蘊含的強烈情感。
2、理解並學習斑羚在危急關頭表現出來的勇於自我犧牲的精神。
3、引導學生擺正人與自然的關係，學會善待動物，善待生命。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時：
教學內容：整體感知文章內容，熟悉主要情節，賞析探究
一、導入
昨天，馮驥才先生用他細膩的筆把我們帶入到人鳥相親的美好境界中，我們無不爲信賴所創造的境界沉醉、折服。可是你們知道嗎？在西南山區，正有一羣生性溫順的斑羚，被獵人趕到了絕境，在這種羣滅絕的關鍵時刻，它們會作出怎樣的舉動呢?下面讓我們一起學習沈石溪的《斑羚飛渡》，用心感受傷心崖上那慘烈的一幕。
二、有情朗讀，整體感知
1、有感情地自由地朗讀課文，請用一個詞來概括你的閱讀感受。
（悲壯、慘烈、神奇、震撼人心、發人深思……）
2、請用一句話來概括故事內容：
描繪一羣被逼至絕境的斑羚，爲了贏得種族的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困難的壯舉。
3、斑羚陷入了怎樣的絕境？
（前是懸崖後有追兵的絕境；進退維谷）
4、是誰想出了脫險的辦法？文章從哪些方面對它進行了描寫？
（鐮刀頭羊；神態、動作、聲音、外貌）
三、再現“飛渡”，故事複述
1、齊讀第9段後複述情節：
在你的心目中，斑翔飛渡的情景是一幅什麼樣的畫面？你能根據課文用自己的話而又充滿感情的給大家複述一下嗎。
複述要求：注意飛渡動詞和細節。
2、根據自己的理解在紙上畫出飛渡示意圖，請有繪畫才能的同學到黑板展示。
四、品讀賞析（上）
1、文中哪個情節讓你印象最深刻？說說理由。
2、頭羊本來站在年輕斑羚的行列，後來爲什麼又走到老年斑羚的隊伍裏了？從全文來看，鐮刀頭羊具有哪些可貴的品質？
（顧全大局；富有智慧、從容鎮定、有組織和領導能力、視死如歸）
3、文中在飛渡前後，多次描寫彩虹，有什麼作用？
文中寫彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時彩虹出現，二是斑羚飛渡時彩虹相映，三是頭羊走向那道絢麗的彩虹。
彩虹的作用主要有三：一是渲染一種神祕色彩，並推動情節發展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神祕啓示；二是烘托飛渡的氣勢．渲染了飛渡的悲壯美；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。
五、課堂小結：
斑羚在逆境中所表現出來的勇氣、智慧和犧牲精神具有震撼人心的力量，也引起了我們人類的深思，下節課我們繼續學習文章精彩的寫法，多角度探討文章主題。
六、作業：
當鐮刀頭羊成功指導飛渡後，孤零零地站在山峯上時，它會想寫什麼？請展開想像，描寫他的內心活動。
第二課時：
教學內容：學習寫法，合作探究主旨
一、交流作業，各組推選好的習作全班交流。
二、品讀賞析（上）
1、文中除了多次描寫彩虹，也多次寫到了羚羊的叫聲，每次叫聲都有什麼含義？
（1）一隻老斑羚哀咩一聲，是臨死的悲哀。
（2）鐮刀頭羊
A、悲哀地咩了數聲，表示自己也無能爲力。
B、“咩——咩”的吼叫，召喚母羚羊回來；指示飛渡的決策，並要求分列。
C、悲愴的輕咩一聲既是憂傷的嘆息，又是召喚補充死亡隊伍的命令。
（3）一隻公斑羚示意性地咩了一聲，是招呼一隻半大斑羚出列試跳。
（4）半大斑羚興奮的咩叫，是獲得新生的喜悅。
2、七八十隻斑羚，有三四十對，作者是怎樣描寫這次飛渡的？
作者採用詳寫一對，略寫其他的方法，清楚而重點突出地寫出了這羣斑羚飛渡的情景。“老斑羚”和“半大斑羚”的試跳情景寫得特別詳細，使我們對飛渡的驚險和壯烈感受真切。敘述中又加進作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產生驚心動魄的效果。
三、探究主旨
1、“山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設起來的橋。”爲何說那座橋是“用死亡做橋墩”？
明確：因爲每一隻獲得新生的斑羚，都是以另一隻的斑羚身體爲跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是“用死亡做橋墩”。
2、“我十分注意盯着那羣註定要送死的老斑羚，心想，或許有個別耍滑頭的老斑羚回從註定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我遺憾的是，從頭至尾沒有一隻老斑羚調換位置。”“從頭至尾沒有一隻老斑羚調換位置”爲什麼讓“我”震驚.？由此你想到了什麼？
參考：“我”是個獵人，參照人類在此種情景下常有臨陣脫逃的表現，所以震驚。想到動物精神的高貴和人類行爲和思想的不光彩。
3、在這羣斑羚的身上，有哪些值得我們迫切學習的金子般的東西呢？
明確：犧牲精神、團隊精神、視死如歸的精神，以及智慧、尊嚴，對生存權利的渴求……
4、導致這場悲劇的根源是什麼？
人類的慾望和自私、人性亮點的失落等。
四、小結
在讀這個悽美故事時，我們無不被那壯烈的場景所震驚。從中我們讀出了斑羚的自我犧牲和對生命的禮讚，我們懂得任何生物都有它生存的權利，我們在珍惜自己生命的同時，也要尊重其他生物的生存權利。請記住動物世界拍攝者金沃爾哈特的話吧：所有的動物都有它們的尊嚴，如果我們能得到動物的理解和喜愛，那將是我們人類的榮譽。
板書設計：
斑羚飛渡
沈石溪
起因：斑羚身陷絕境（1－4）
發展：峯迴路轉，準備飛渡（5-8）
高潮：試跳成功，全體飛渡（9－16）
結局：頭羊從容赴死（17-18）
