數學課反思教學
以前在教學8加幾時，我是按照書上的課時安排，把8、7、6加幾放在一個課時裏進行教學，結果有三分之一的孩子都學得糊里糊塗，計算起來既費時又費力，很是麻煩。所以今年我在教學這部分知識時，我就嘗試拆開教學，8加幾安排第一課時，7、6加幾安排在第二課時，那麼這節課的中心就是教學8加幾，使學生能理解算理，正確並較熟練的進行計算。
8加幾是在已學過9加幾的基礎上進行的，學生有了9加幾的基礎，難度不大，教學的重點是引導學生將已學過的湊十法遷移到8加幾的學習中來。爲了調動學生學習的積極性和主動性，我以學生都喜歡的闖關遊戲引入，設計了闖三關的遊戲（第一關複習，第二關學習8加幾，第三關解決問題），有效地吸引了學生的注意力。
第一關所複習的內容是本節課知識的停靠點，有利於學生利用知識的遷移來探索學習８加幾的進位加法。
第二關通過創設具體的情境，引導學生提出問題，尋找解決問題的方法，並通過課件的動畫演示，使學生在頭腦中形成湊十的表象，並通過交流，把具體形象的動畫過程與抽象的計算過程一一對應起來，探索出8＋4、8＋7、8+3的計算方法，進一步理解“湊十法”的思考過程，體會“湊十法”的簡便性。然後脫離圖畫，讓學生利用知識的遷移計算8+5、8+6，思考算法，算出得數，並說出爲什麼這樣填，鞏固了學生對算理的理解。在鞏固練習時，我先引導學生回憶如何“湊十”計算8加幾，再通過心算，直接說得數，提高學生的計算速度。這樣分層地逐步抽象，學生的動手操作能力以及抽象、概括、推理能力都得到一定的提高。
第三關利用所學知識解決生活中的問題，把數學和生活緊密聯繫起來。
總體來說，本節課的教學效果還是比較好的，全體學生都能理解並正確運用湊十法計算8加幾，但有個別學生的計算速度較慢，還需要再多加鞏固練習。
相比之下，這樣拆開分兩課時教學的效果要好的多了，使學生能紮實的掌握湊十法，理解20以內進位加法的算理，進而提高了學生的計算能力。
