秋天的雨-教學設計
一、教學目標設計：
1．知識與技能
⑴記憶本課中出現的新的生字、生詞。
⑵能夠有感情地、流暢地朗讀課文。
⑶能夠聯繫實際，描述秋天景象，表達對秋天的喜愛之情。
(4）能夠在教師的指導下，找出本課各段的中心句和關鍵詞。
2．過程與方法
（1）通過視頻播放，清晰地呈現秋天的美麗景象，激發學生對秋天的熱愛之情。
（2）通過多媒體技術來動態呈現生詞，幫助學生積極、有效地對知識進行回顧。
（3）教師指導學生對通過多種形式進行課文朗讀，幫助學生加深對文章的理解。
（4）在教師的引導下，學生們對同學的朗讀進行互評和自評，糾正錯誤，提高學習質量。
（5）教師引導學生通過角色扮演積極參與到學習過程中，調動學生學習的積極性。
（6）通過多媒體信息的呈現，幫助學生加深對文章意境的理解。
3．情感、態度與價值觀
（1）通過對秋天景象的描述，激發學生對大自然、對生活的熱愛之情。
（2）通過學生的角色扮演，激發大家參與學習的積極性。
（3）通過小組合作，培養學生的協作能力和集體意識，完善學生的人格品質。
（4）通過教師的提示和啓發，培養學生深入思考、積極發言的良好習慣。
二、教學內容及重點、難點分析
1、教學內容：具體描述了秋雨的特徵，表達了對秋天的讚美之情，
2．重點：有感情地朗讀課文，能讀出對秋天的喜愛和讚美之情。
3．難點：引導學生理解文章是從哪些方面來描寫秋天的雨的。
4、創新點：在傳統的課堂教學過程中，運用多媒體手段，來改善教學環境，增強教學效果。
三、教學對象分析
1、學生特點：
教學對象是小學三年級的學生，具有較強的觀察能力和模仿能力，反應靈活，活潑好動，對學習新鮮事物有很大積極性。
2、學法指導：
對小學生而言，一個形象、生動的學習環境可以激發他們的積極性，加深他們對內容的理解。本課在教學過程中，運用了多媒體技術、角色扮演、朗讀競賽等手段，有效地調動了學生學習的興趣，保證學生精力集中的進行學習。
四、教學策略及教法設計
對小學生進行教學，其目的是培養學生的觀察能力、表達能力、想象能力和良好的學習習慣，因此採用如下的教學方法和手段：
1、教學方法：觀察發現、啓發引導、相互討論的教學方法。啓發、引導學生認真觀察，並對學生的思維進行調控，幫助學生整理並完整表達個人的思想；提供給學生交流的機會，讓學生在討論中對相互啓發，開闊視野，加深理解；引導學生進行小組學習，培養其協作學習的意識和能力。
2、教學手段：將多媒體技術和傳統的教學手段相結合。其目的是充分發揮各種媒體的特長，在優化組合的基礎上，提高教學效率，改善教學效果。
五、教學媒體設計與分析
學習目標媒體類型媒體內容要點媒體作用使用方式
理解秋天的景象視頻呈現秋天的美麗景色幫助學生加深理解，調動學習的積極性邊播放，邊講解
記憶本課的字詞Flash動畫動態呈現本課的字詞幫助學生進行知識記憶教師播放、
學生做答
理解本課的感情色彩CAI課件配樂朗讀課文內容加深學生對文章內容和理解，激發對秋雨的喜愛之情先播放，後講解
理解段落主旨圖片秋天還藏着非常好聞的氣味呈現秋天的氣味，加深對本段的理解先播放、再講解、再朗讀
理解段落主旨Flash動畫秋天還吹起了金色的小喇叭生動呈現秋雨傳遞給大自然和人們的各種信息，激發學生的想像力先講解、再播放、再模仿
理解本文章的主旨視頻全文的動畫和背景音樂爲學生有感情的朗讀提供背景空間邊播放，邊朗讀
六、教學過程設計與分析
教學過程設計思路與多媒體應用分析
1、創設情境，引入課題
[提問]大地經過春雨的滋潤，夏天雷雨的洗刷，秋雨姑娘悄悄地打開了秋天的大門，她給大地帶來了豐收的喜悅，給我們帶來了歡樂的歌聲。瞧，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎？（播放課件）
[提問]你看到了什麼？
跟同桌交流，回答老師的問題
2、知識回顧，加深理解
[提問]同學們，秋天是個美麗的季節，秋天更是個收穫的季節，通過上節課的學習，你有什麼收穫？
學生思考並回答。
[提問]那我們趕快去果園裏摘果子吧!出示詞語
[學生以“開火車”認讀詞語]
3、內容講解，感情體會
（1）品讀第一段
[教師引導]秋雨姑娘來到我們中間，給我們帶來一個好消息，這就是秋天-----已經來了。
教師指名讀第一自然段。
[提問]爲什麼讀得這麼輕？教師引導學生抓住課文裏輕輕地，溫柔地、沒留意等詞，理解其感情色彩。
[提問]是呀，秋雨姑娘是輕輕地來的，誰再來讀讀這一段。
教師引導學生進行以比賽讀和齊讀的方式進行朗誦，並指導學生進行互評和自評。
（2）品讀第二段
[提問]秋天的大門打開以後，你最想看什麼？
[學生和同桌交流回答教師的問題]
[提問]自由朗讀第二自然段，看一看作者看到了什麼？然後把你喜歡的句子畫下來，再美美地讀一讀。
[學生自由朗讀]
[提問]如何理解“你擠我碰”“爭”這兩個詞語。（做動作）
[學生思考並回答]
[提問]秋天的景色這麼美，想不想親眼去看一看？
教師先播放課件，再對本段內容進行講解。
[提問]你們看秋雨姑娘多大方，她把那麼多那麼美的顏色都奉獻給了大大地，除了書上這些顏色，還有什麼顏色？
學生思考並回答。
[提問]書上用一個標點符號和一個詞表達秋天的色彩，是什麼？
學生查閱並回答（省略號和“五彩繽紛”）。
教師引導學生進行配音朗讀，以加深對文章的理解。
（3）品讀第3、4段
[提問]秋雨姑娘不光帶來了美麗的顏色，還帶來了好多香甜的氣味呢！小朋友們的腳常常被勾住了。誰的腳被果園裏的香味勾住了？
學生聯想實際生活做答。
[提問]你的腳被什麼香味勾住了？想象一下，說說看，秋天的雨裏還有哪些香味？
學生自由回答。
教師讓學生帶着這種美好的情感再讀第三自然段，並引導學生進行相互評價。
教師引導學生進行內容過渡：秋雨姑娘還挺會關心人呢。不信跟同桌一起讀第四段。
[提問]秋雨姑娘舉起金色的小喇叭，對動物朋友關切地說了什麼？[學生根據課文內容來回答]
[提問]聽了秋雨姑娘的話，小動物們在幹什麼？
[學生先討論課文內容，再進行角色扮演]
（4）全班激情朗讀第五自然段
4、提示文章主線，總結概括全文
教師引導學生找出本文的主要線索，聯繫實際，將對秋天的讚美之情進行擴展和昇華。
5、佈置作業
教師根據本課內容的特點和小學生活潑好動的特點，把作業佈置成識記型、動手型和行動型等幾種，學生可以自由選擇。
創設學習情境，提出本課主旨，激發學生的學習興趣。
通過多媒體的運用，使知識回顧變得更加生動、有趣，調動了學生學習的積極性。
靈活的教學形式，符合小學生好玩的心理特點，能達到活躍課堂氣氛的效果。
引導學生進行自評和互評，以生動的形式來提高、鞏固學生的正確認識。
將詞語通過動作形象地表達出來，符合小學生活潑好動的特點，能夠維持小學生的注意力。
多媒體的應用,清晰地將記憶中的內容形象、具體化，既提高了學生的興趣，又加深了學生的秋天景象的理解。
角色扮演的教學方式，符合小學生的性格特點，也培養了其協作解決問題的意識和能力。
運用板書，直觀地呈現本文的線索，方便學生對課文內容的理解。
作業形式靈活多樣，可以爲不同興趣的小學生提供適宜自己需求的課外活動，也符合素質教育的要求。
