打造高效的課堂總結
一、健全教育教學管理制度，提高管理的有效性
1、以有效教學，提質增效作爲學校教學工作重中之重，提出 有效-實效-高效的有效教學思路，建立高效的三三四管理制度，
即三個要求：有效果，有效率，有效益，
三個管理：教學規範管理，教學科學管理，教學創新管理，
四個有效：有效備課，有效上課，有效輔導，有效批改。
重視兩個維度：一是時間維度，即如何有效利用有限的教學時間；二是過程維度，即如何保證教學各個步驟的成效。抓好備課、上課、作業、個別輔導和評價等基本環節。抓住全員育人導師制、家校溝通、學生學習共同體，實施好課前五分鐘和尋找課堂教學 十大增長點學校教學亮點。
增長點之一：調動學生參與課堂的主動性，使之成爲課堂真正的主人。如果做好這一點，相信教學水平會大幅度提高。
增長點之三：抓住考後分析環節，進一步發揮考試的作用。考試之後老師們集體教研，研究卷子中發現的問題，落實考後對考試情況的總體分析統計，細化錯誤歸因，總結制定切實有效的考後措施。
增長點之四：進一步提高習題講評課的效果。習題講評課存在着低效課堂，要多思考、多創新。在一題多變、多題歸一、一題多解上下大功夫，對題目要深入分析、挖掘。
增長點之五：充分發揮教研和集體備課功效。教研活動不只侷限於淺層次商討層面，要把羣體優勢充分發揮出來，要集思廣益。
增長點之六：加強教師培養，提高教學能力和業務水平。對個別在教材、大綱、基本功、教學觀念等方面存在很多問題，要多給予幫助，使其儘快獨擋一面。
增長點之七：進一步規範習題選編，提高習題質量。形式上要進一步規範，修改錯題重題，增強習題層次性，各個學科要自編資料，並注意積累。
增長點之八：教學中重視做好學生管理工作，教師要善於抓住學生。
增長點之九：充分發揮現代教育技術的作用。網上現有資源要充分利用，實現資源共享。
增長點之十：進一步發揮聽課、評課應有的作用
2、規範辦學行爲，修定《教師教學常規》，實施一至六的教學常規管理思路，一至六，即緊緊圍繞一箇中心，切實做好兩個至少，認真貫徹三個按時，全面落實四精、五必、六環節，以落實學生主體地位，使學生真正成爲學習的主人。
一箇中心，即以全面提高教育教學質量爲中心。這是辦好一所學校的根本和關鍵所在。
兩個至少，即分管學科幹部每週至少聽兩個教師的`課，每週至少抽查兩個教師的教學常規。
三個按時，任課教師上課要按時到位，按時佈置作業，下課時按時收作業。這使學生脫離題海大戰，擁有了自主發展的空間。
四精，即精選、精講、精練、精評。精選，即教師在選擇課堂教學內容、選編自助餐和習題上要精。精講，即教師在授課時要講重點和難點，教學語言要精。精練，即教師給學生提供的習題要精。精評，即教師在講評作業和試卷時要精。
五必，即教師在作業佈置和檢查上要做到有發必收、有收必看、有看必批、有批必評、有評必補，最大限度地發揮以訓練爲主線的作用。
六環節，即教師時刻要抓好備、講、批、輔、考、評六個環節，環環相扣，最大限度地提高教學質量。
明確教師在備課、上課、佈置作業、輔導、考覈等方面的要求；修定《教師課堂教學常規檢查細則》，每月查教案、查集體備課、查課堂教學、查作業批改、查課後輔導、查聽課記錄、查公開課（包括實驗課、電教課、彙報課）、查學生的書面和口頭反饋意見、查教書育人的態度、協作精神和組織紀律、查思想和業務素質的提高，以檢查促進教學工作的發展。
3、實施全員育人導師制，將學年任務目標分解量化到各個部門，實行崗位目標責任制。班主任和任課老師包班，備課組長包年級學科，級部主任包年級成績，分管學科幹部、教研組長包學科，協調配合，高效運轉。加強校家聯繫，實行社會監督和學生評教制度，請學生家長做社會監督員，定期進行家長和學生評教，監督教師的教學行爲，促進工作開展。
二、實施有效教學，構建高效課堂
1、抓有效備課。實施學案導學，要求教師按照導疑-導學-導思-導練-導創設計常規教學，按照自主、探究、合作的新課程教學理念設計學案，抓好學科備課組建設，嚴格按照個人集體個人的備課程序，做到六備：即備深教材、備透學生、備好教法、備準學法、備活過程、備全自己。將教學的重心下移，變講授、灌輸爲自主、合作、探究。
2、抓有效上課。努力實踐爲學而教的思想，注重精彩導入，注重精講精練，注重學習過程，注重總結反思。
（1）抓好課堂教學的三個教學階段和六個基本步驟
積極實踐三段六步十六字高效課堂教學模式
三個教學階段：自主學習階段；導學達標階段；成果檢驗階段。
六個基本步驟：①導入新課，出示目標②設置提綱，引導自學③分組討論，合作探究④自學反饋，精講點撥⑤巧設練習，完成目標。⑥拓展訓練，提高能力
六步環節有機融合，形成六步十六字高效課堂教學模式，即情景導入-學導達標-精講精練-總結反思。
（2）尊重差異，分層教學
貫徹面向全體，共同提高的指導思想，分解教學目標，注重因材施教，強化學方法指導。
3、有效輔導。做好課外輔導，及時做好作業批改信息反饋，查漏補缺，深化課堂教學，鞏固教學效果。加強作業教學的管理和研究，提供選擇性作業：分基礎鞏固作業、基本能力作業、提高提升作業、實踐性作業、活動類作業、自主性作業。
三、堅持教學研訓管一體推進，不斷提高教學增長點
1、實施三四五五段式校本教研模式，增強教研的有效性。其基本程序：集體備課教師上課（說課）反思調整重新上課總結提煉等五個環節。做好三個研究（研究教的有效性、研究練的有效性、研究學的有效性），四個關注(關注學生的全面發展、關注學生的學習方式、關注學生的智能類型和生活經驗、關注學生的處境和感受。)
2、突出校本教研的實效，科研要同教學結合，把問題當做課題，深入教學一線，開展草根研究、小課題研究，研究教的有效性，研究練的有效性，研究學的有效性，形成教學、教研、電教、培訓四位一體教研新機制。
3、關注並研究學生，(關注學生的全面發展、關注學生的學習方式、關注學生的智能類型和生活經驗、關注學生的處境和感受。)調整管理的方式，解決對學生管理過死、過硬的問題，實現學生自主式管理轉變，學校、社會、家庭多元協作式管理轉變。
四、立足常規，抓好薄弱學科攻堅，進一步提升教育質量
立足常規，加大力度扭轉薄弱學科的不利局面，是今年我校進一步提升教學質量的重要舉措。
1、詳細分析有關數據，結合班級和學科的實際情況，確定出薄弱班級、薄弱教師。加強對薄弱班級、薄弱教師課堂的巡視。
2、實行分管幹部包學科，教育幹部的考覈與學科教育掛鉤，加大教學質量考覈權重，主要放在薄弱班級、薄弱學科的成績提升上。
3、積極採取請進來走出去的措施，學習人家的成功經驗和做法，彌補自己的不足，特別是請教研員到學校有針對性地加強視導
