各位評委、各位老師：大家好！
今天我說課的題目是《化學鍵》，我將從教材分析、教法分析、學法指導和教學程序等幾個方面談談自己對這節課的教學設計。
一. 說教材
1、本章教材的地位和作用
元素週期表和元素週期律在高中化學學習中的地位是極其重要的。因爲是第一次將元素及其單質和化合物知識的歸納性、系統化、規律性學習。其特點是有很強的，並且會出現很多新的化學性質及化學變化。而在鹵素之後，緊接着還有兩章新的元素及其單質和化合物的學習，分別是氧族和碳族元素。若能在這章的學習中能很好掌握變化規律及學習方法，並能把這些規律和方法運用到後面的化學學習中，那麼原本瑣碎的知識將會系統化，學習也會輕鬆很多。
2、本節課教材的地位與作用
本節課是人教版高中化學必修二第一章的第三節化學鍵，這節課要解決的問題就是要從微觀角度來解釋這些化學反應是怎麼發生的，生成物是怎麼形成的。雖然這些知識很抽象，學生理解時會有些困難，但它將會幫助學生更好理解化學反應的發生，從而找出規律。
3、教學目標
根據教學大綱和本節教材的特點，我設立了以下教學目標。
知識目標： 理解離子鍵和共價鍵;理解離子化合物和共價化合物;知道化學鍵。
能力目標：培養學生思維的邏輯性和解決問題的能力;培養學生分析判斷能力和歸納總結知識的能力。
情感目標：培養學生透過現象看事物發展的本質的哲學思想。
4、教學重點和難點
離子鍵和共價鍵都是指相鄰原子間強烈的'相互作用，是看不見、摸不着的抽象的東西，完全要靠學生的想象力來理解，所以本節課的重點和難點都爲離子鍵和共價鍵。
二、說教法
根據本節課的內容及學生的實際水平，我採取啓發-掌握式教學方法並充分發揮電腦多媒體的輔助教學作用。
作爲物質組成的重要理論，化學鍵是一個純理論、極其抽象的知識，至今還在不斷的完善之中。對於學生來說，化學鍵沒有實驗、沒有具體感官認知，是個完全陌生的領域。所以如何創設一種氛圍，引導學生進入積極思考的學習心理狀態就很重要了。而啓發-掌握式教學就重在教師的啓發，創設問題情景，以此調動學生內在的認知需求，激發學生的學習動機。
另外，電腦多媒體以聲音、動畫、影像等多種形式強化對學生感觀的刺激，這一點是粉筆和黑板所不能比擬的，採取這種形式，可以極大提高學生的學習興趣，特別是這樣一節完全是理論知識的課，更可以利用多媒體將原子、分子等微觀世界放大無數倍，通過動畫、模型等幫助學生理解知識，從而完成教學目標。
三、說教學過程
新課引入用兩塊不同磁極的磁鐵相吸後再拉開，讓學生思考相吸原因;同時播放鈉和氯氣反應錄象，思考氯原子和鈉原子如何結合成氯化鈉，並分析兩種作用力的差別，從而引出課題—化學鍵。
講解啓發學生透過現象看變化的本質，提出問題，鈉和氯氣如何形成氯化鈉。利用多媒體演示氯化鈉的形成過程和氯化鈉晶體的模型，引出離子鍵和離子化合物的概念 。通過具體實例啓發學生歸納離子鍵的特點及離子鍵的成鍵規律並學會利用這些規律如何判斷離子化合物。然後引導學生思考除了離子化合物外我們遇到的其他物質又是如何形成的，如氯化氫、水等。再利用多媒體演示氫氣和水的形成過程，引出共價鍵及共價化合物概念。通過具體實例啓發學生歸納共價鍵的特點並學會如何判斷共價化合物。隨即推出化學鍵的概念，並簡單介紹化學鍵的分類情況。
鞏固歸納針對本節課的重點和難點提出討論題，讓學生分組討論，交流答案，並佈置作業。至此，教學目標完成，最後提出一道思考題，讓學生回家思考。
