作爲一位傑出的老師，編寫說課稿是必不可少的，藉助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那麼寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的富饒的西沙羣島第三課時說課稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
富饒的西沙羣島第三課時說課稿1
各位專家、老師：
大家好！
我執教的《百鳥繽紛》一課，是人教版三年級上冊第22課《富饒的西沙羣島》的第三課時。
這堂課的教學是借班上課，我對學生的學習情況：例如朗讀、閱讀、答題習慣和方式都不甚瞭解，教學設計環節有需要改進之處，課堂教學環節的磨合還有不盡完善之處，還望各位專家、老師給予批評指正。
隨着教學的深入，孩子們還是較快地進入了教學情境之中。本堂課的教學，基本達到了教學設想的目標。首先，學生通過朗讀《富饒的西沙羣島》的第四自然段，從有的……有的……有的……有的……這四個整齊的句式瞭解了排比的寫作方法，再現了“彩色條紋的魚，一簇紅纓的魚，飄飄搖搖的魚，圓溜溜的魚”，初步感悟了排比的作用。又通過品讀第三、第四個有的的句式，再現“像插着好些扇子的魚，像皮球一樣圓的魚”，從中感受了比喻的修辭手法。
其次，通過欣賞西沙羣島其它的魚兒，啓發學生從頭、身、尾等方面去觀察魚兒的特徵。看了美麗多姿的魚兒，有的孩子還運用了比喻，把觀察到的魚兒說得栩栩如生，比如：有的孩子說“魚兒的身子圓圓的，佈滿了藍色的花紋，尾巴長長的，多像一把大扇子啊!”還有的說“魚兒頭上的角尖尖的，像鹿角一樣。”孩子們敏銳的觀察與發現，讓我充滿了驚奇、喜愛。孩子們通過朗讀老師仿寫的魚兒的片段，進一步感受了總分總的寫作方法。
再次，孩子們進入百鳥繽紛的世界，說的興致更高了，它們觀察細緻入微，連紅雀喉嚨下像鬍鬚樣的黑色的羽毛都觀察到了。孩子們對翠鳥藍色的羽毛，對黑鶴那蒲公英般的頭冠，對紅雀頭上那束尖尖的羽毛，對鸚鵡五彩的翅膀，對孔雀展開的翎毛上的像眼睛般的花紋都特別有興趣。他們對鳥兒的多姿多彩發出了驚歎，並踊躍舉手，述說發現。
最後，孩子們欣賞描寫鳥兒的好詞，朗讀後在仿寫片段中靈活運用。孩子們筆下的鳥兒是那麼絢麗多彩，有聲有色。有的孩子寫到“有的鳥兒身上的羽毛，像五顏六色的彩虹。”有的寫到“有的鳥兒眼睛圓溜溜的，嘴巴尖尖的，穿着紅色的'禮服，像要參加盛大的舞會呢。”
作爲一名小學語文老師，我們要不斷鑽研教材，讓學生在教材中學得新的知識；還要拓展教材，讓學生在生活中運用新知識。創造性地使用教材，讓教材成爲源頭活水，在生活中運用新知識，讓源頭活水匯成溪流，奔流不息。當然，本堂課的教學還有不盡完善之處，希望各位專家、老師予以批評指正，我將繼續鑽研，不斷提升自我。謝謝大家！
富饒的西沙羣島第三課時說課稿2
各位專家、老師：
大家好！
我執教的《百鳥繽紛》一課，是人教版三年級上冊第22課《富饒的西沙羣島》的第三課時。
這節課的教學目標是：通過複習課文第四自然段對西沙羣島魚的描寫，讓學生初布感受總分總的寫作方法，學習排比、比喻等修辭手法，教會學生仔細觀察事物，能抓住事物不同方面，比如頭、身、尾等身體特徵，進行生動具體地描寫。
三年級孩子的生活充滿了童真、童趣，激發學生說和寫的興趣，是這節課教學的重點。我通過展示課文中魚的畫面，讓學生迅速進入魚的美麗多姿的情境，而拓展的其它四種魚兒，它們外觀美麗，體形多姿，激發學生說的興趣。而它們的頭、身、尾又都具有較明顯的特徵，學生仔細觀察，也能抓住特點，一一描繪。在描繪魚的同時，潛移默化中，讓學生進一步感悟：總分結合，巧妙運用排比、比喻，抓住事物特徵，逐一分寫的寫作方法。
魚的世界是那麼鮮活有趣，如何選擇同樣鮮活有趣的情境，有效拓展呢？我冥思苦想，從水中到陸地，再到空中，先後想到了美麗多彩的菊花，活潑好動的猴子，變化多端的雲朵。最後通過事物特點的代表性，選擇了鳥語林的鳥兒這一情境。從衆多的圖片中篩選，確定爲最後的六張：翠鳥、黑鶴、紅雀、鸚鵡、大靈鳥、孔雀，鳥兒的外表美麗且具吸引力，讓學生興致盎然，激發了學生說、寫的興趣。它們的嘴、頭、身、尾，也各具特點，便於鍛鍊學生觀察能力、語言表達能力，以及總分結合，逐一分寫的寫作能力。
在仿寫的同時，設計了贈送小禮物——描寫鳥的好詞這一環節，通過拓展、積累詞彙，豐富了學生的語言積累，讓學生筆下的片段更加生動、具體。
整堂課的教學，我力求學生興趣濃厚、入情入境、樂於思考、勤於回答，潛移默化中學到知識，提升能力。
當然，課無止境，本堂課的呈現也有不盡完善之處。希望各位領導、老師給予批評指正。我將以此鞭策自己，並懷着更高的激情，投身語文教學研究，投身課題鑽研，成爲一名鑽研型的青年語文教師。謝謝大家。
