作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進行說課稿編寫工作，是說課取得成功的前提。說課稿應該怎麼寫纔好呢？以下是小編精心整理的幼兒園說課稿8篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園說課稿 篇1
說教學方法
教學方法是在教學過程中,幼師和兒童爲實現教學目的,完成教學任務而採取的教與學相互作用的活動方式的總稱。爲了突出重點、突破難點,我本活動中主要運用的教學方法有:音樂視頻啓示法、遊戲情境體驗法、重點分解法、示範講解法。
音樂視頻啓示法:小班兒童思維的特點決定了認識事物必須依賴於具體形象的物體,爲此在活動中我採取了視頻課件重點觀察了熊貓走路的姿勢(相對於人們的手腳着地屈膝爬)、生活習性以及它的本領,以期完成教學目標。
遊戲情境體驗法:這是活動的主要方法。興趣是兒童學習的內動力,最好的老師,它能調動兒童主動學習的願望,產生強烈的求知慾。遊戲是對兒童進行全面發展教育的重要形式。角色扮演是小班兒童最感興趣的遊戲,在活動中運用具體形象的熊貓頭飾,通過讓兒童扮演熊貓來完成熊貓走、站立走、鑽等動作,增加了活動的情趣,兒童活動積極性高。另外,形象的“竹林”、“山洞”、“小橋”、“草地“等也爲活動創設了良好的環境,有助於引起兒童活動的興趣。
重點分解法:手腳着地屈膝爬是活動重點和難點,要讓孩子一次性掌握是不可能的,因爲孩子們已經非常習慣於雙手雙膝着地爬。爲讓孩子掌握這個動作,觀看錄像後,對這一動作進行了重點練習;在之後的‘熊貓操’、‘採竹葉’中又進一步進行了鞏固,這樣重難點被分解在各個環節來突破,使孩子比較熟練地掌握了這個動作。
示範講解法:在一個遊戲中連續完成幾個動作,對小班兒童來說難度比較大,‘小橋’怎麼走,‘山洞’怎麼鑽、‘草地’怎麼爬有必要進行示範講解,以幫助兒童按要求完成連續的動作。因此,在活動中,採用了幼師邊示範邊講解的辦法明確提出了遊戲的要求。
說學法指導:
體育活動重要的特點就是要‘動’,爲了讓兒童樂動、善動,主要通過情境體驗法完成教學目標。啓發兒童聽,感受音樂節奏的“動”;引導兒童看,觀察熊貓走的‘動’;鼓勵兒童學,親身體驗走、爬的‘動’;指導兒童做,鞏固走、鑽、爬等的‘動’。在情境中學習,在遊戲中運動,是我指導兒童活動的主要學習方法。
說教學程序
(一)聽一聽、說一說、學一學,熊貓走路的動作。(2分鐘)
1.通過聽音樂,啓示兒童想象音樂所描繪的動物形象,從音樂的節奏的感受上,體會熊貓慢吞吞走路的樣子。
引導語:小朋友仔細聽,誰來了?兒童自由說出他們對音樂的感受,幼師啓發引導。
幼兒園說課稿 篇2
各位老師：
大家好！我說課的內容是大班活動《我的同伴》。
一、說教材。
此教材來源於生活。我們都知道，幼兒無論在園或在家，無時無刻都會和同伴發生聯繫。但到了大班，我發現幼兒之間矛盾逐漸增多，這是由於大班幼兒開始有了自己的想法、主見，在一起時很容易發生衝突甚至攻擊性現象。所以針對我們班的實際情況，我設計了這個活動，主要以幼兒的情感、認知、接受能力爲前提。
二、說目標。
根據目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着主導作用；並根據我班幼兒的年齡特點和實際情況，我確立了認知、能力、情感等方面的目標。
1、引導幼兒參加集體活動，瞭解同伴的含義，正確認識自己和他人。
2、學習初步的人際交往技能，樂意與同伴交往。
3、體驗與同伴共同交往、生活的樂趣。
根據目標，我們的重點定位於：幼兒能積極參加各種集體活動，瞭解同伴的含義，正確認識自己和他人。
活動的難點是：側重幼兒自由結伴講述部分。初步學習人際交往技能，體驗同伴交往的樂趣。通過小組討論，集體評價，遊戲活動等使幼兒的分類經驗得到整理，使活動呈現出趣味性、綜合性，寓教育於生活情境、遊戲中。
爲了目標更和襖的達成，我做了3點準備：
1、空間準備：6張呈半圓形擺放的桌子。
2、物質準備：幼兒自帶一至兩樣食品，多媒體動畫。
3、經驗準備：事先和幼兒一起回憶與同伴交往的經驗。
三、說教學方法。
1、遊戲體驗法：遊戲是幼兒活動的主要形式，而且心理學指出：“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯加深。”通過幼兒參加各種集體活動，參加遊戲，加深對同伴的印象，體驗與同伴交往的樂趣。
2、討論法：通過不同形式的討論方法——集體討論、自由結伴討論、個別講述等形式加深同伴的理解。
3、情境教學法：通過製作多媒體動畫片段，讓幼兒分析討論對錯，爲主題的活動提供具體場景。在這一過程中，現代教學輔助手段的運用發揮了傳統教育手段不可替代的功能。
4、多通道參與法：新《綱要》中指出：“幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當的方式表達，交流過程和結果。”因此，活動中引導幼兒嘗一嘗、論一論、玩一玩、做一做多種感官參與，不知不覺體驗同伴的樂趣。
四、說過程。
參加各種集體活動——共同討論——自由結伴討論——個別講述——情境教學——遊戲體驗——品嚐交流。
1、 開始部分：
參加加集體活動。“興趣是最好的老師。”讓幼兒齊搬桌子，按老師要求和同伴一起佈置環境。分小組分任務，和同伴一起搬桌子，放教具。讓幼兒在共同合作、互助中自然的引入活動，體現目標一。時間爲5—10分鐘。
2、 基本部分：
分三環節。
（1）共同討論。解決你剛纔和誰合作？爲什麼和他合作？你知道和你合作的人你叫他什麼嗎？什麼叫同伴？那自己和同伴有什麼區別？關係又是怎樣的？什麼樣的人能稱爲同伴？等問題。
（2）自由結伴討論。我的同伴是誰？我們怎樣成爲同伴的？我們在一起發生的一件有趣或記憶最深的一件事是什麼？
（3）請個別幼兒講述“我的同伴”，教師總結。體現了目標一、二。時間爲十五分鐘。
3、 高潮部分：
分兩環節。
（1）情境教學。觀看多媒體動畫，評議這樣的同伴對不對？好不好？爲什麼？（放一些小片段，有幼兒互助、合作、分享的事，也有不合作、分享的片段。）
（2）遊戲體驗。由於我們班幼兒平時音樂活動中教師都很注重幼兒找朋友邊唱邊表演。所以教師邊彈奏各種教過的歌，請幼兒起立找同伴一起邊唱邊表演。體現了目標二、三。時間爲十五分鐘。
4、延伸活動：
品嚐交流。在品嚐交流中結束活動。符合滿足幼兒嘴讒、能力弱的特點，讓幼兒在交往中體會同伴交往的樂趣。
幼兒園說課稿 篇3
一、說教材
（一）教材分析
秋天是一個多姿多彩的季節，是一個收穫的季節，大地一片金黃、樹上碩果累累。秋天的水果對孩子們來說是色彩斑斕的，形態各異、味道鮮美、營養豐富的水果深受人們的青睞，對幼兒具有很大的吸引力，更是他們健康成長的物質來源。它是幼兒每天直接接觸的事物，然而，這種接觸大多是一種自然的接觸，一種模糊的混沌的知覺。主動建構的學習需要我們引導幼兒進行有意義的學習，引導幼兒從無組織、未分化的知覺轉變爲有意義、有結構的知覺重組。於是我便設計了“多種多樣的水果”這一活動。
(二)活動目標
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。根據中班幼兒的認知水平和心理髮展特點。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發展，所以需要教師利用各種教學手段，恰當、巧妙地引導幼兒理解內容，還要注重培養幼兒認真傾聽的習慣。結合中班幼兒年齡特點和語言發展水平，我確定如下的活動目標：
情感目標：願意與大家分享水果，體驗分享到快樂。
能力目標：通過觀察、觸摸、品嚐等方法，感知水果的多種多樣。
知識目標：能大膽、清楚地說出自己見到或吃過的各種水果的名稱、形狀、味道等特點。
（三）活動重點、難點
爲了更好的完成本活動的教育目標，我把活動的重點定爲願意與大家分享水果，體驗分享的快樂。活動難點確立爲通過觀察、觸摸、品嚐等方法感知水果的多種多樣和語言的表達能力的提高。
（四）活動準備
1、經驗準備：
認識常見的水果，參觀水果超市，找一找各種水果。
2、物質準備：
（1）活動室內佈置各種水果圖片、掛圖、實物或模型。
（2）準備一個“百寶箱”，裏面放有各種各樣的水果。
（3）收集各種各樣的水果。
二、說教法
新《綱要》指出：教師應成爲學習活動的支持者、合作者、引導者，活動中應力求“形成合作式的師幼互動”，我採用瞭如下的教學方法。
1、提問法
在教學中，我會設計一些既能啓發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法，引導幼兒有目的、有順序的仔細觀察，激發幼兒說的興趣，創造幼兒說的空間。
2、交流討論法
《綱要》指出：要支持和鼓勵幼兒在科學活動中敢於表達自己的真實想法與看法，要引導幼兒積極參與討論。所以這是本次教學我將採用的重要方法。在幼兒觀察的基礎上，鼓勵幼兒想一想、試一試，讓幼兒自主選擇、操作，幼兒嘗試後，讓幼兒自己討論、講述、交流。
3、遊戲法
遊戲是幼兒最喜歡的活動，是引導幼兒主動學習的重要方式，能夠給幼兒帶來許多樂趣，所以，我在活動中，設計水果寶寶的遊戲，在遊戲中使幼兒自然的感知水果。
三、說學法
整個活動我遵循幼兒的學習規律和年齡特點，變過去的“要我學”爲現在的“我要學”，圍繞目標，突出重點。創造條件讓幼兒自己參與活動，不僅提高了認識，而且鍛鍊了能力，更讓幼兒體會到成功的喜悅，所以，我採用了觀察法、討論交流法、操作法。
1、觀察法
引導幼兒有順序的觀察和探索，教師和幼兒一起去發現問題解決問題。
2、討論交流法
在觀察之後和操作之前，提供給幼兒一個相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽討論，有利於發展幼兒的想象力和自主解決問題的能力。在探索活動結束後，教師組織幼兒進行探討、交流，發展幼兒的語言表達能力，也體現了師幼互動，幼幼之間的互動。
3、操作法
教師爲幼兒探究活動創造寬鬆的環境沒準備豐富的可操作的材料，讓幼兒在操作過程中學會知識，產生探究的願望。
四、說活動過程
在活動中以激發幼兒興趣入手，圍繞目標將多種教學形式相結合，使幼兒始終處於積極探索的狀態，爲了完成本節的活動目標，我是這樣安排的：
（一）律動導入：
用摘果子的律動進入課堂。
（二）通過談話、交流清楚的說出水果的名稱。
通過幼兒已有的經驗，說一說你認識的水果，在水果超市裏找到了那些水果？
我們的教室裏有沒有？（幼兒自由的交流後個別的介紹，並指出相應的水果）
（三）通過摸一摸、看一看、說一說，感知水果的特點
老師這裏有一個百寶箱，裏面有好多的水果，我要請小朋友來摸一摸，摸到以後可以拿出來看一看，你人不認識，說一說它的名字、形狀和顏色。
在說的過程中引導孩子用比喻的.方法來說說水果的形狀像什麼，從而開發幼兒的想象力。
（四）通過品嚐與交流，瞭解水果有各種各樣的味道。
老師這裏有這麼多的水果你們想不想嘗一嘗？你忙可以一邊吃，一邊和小夥伴說一說：我吃的是什麼水果？什麼味道？
（五）小結：水果有各種各樣的形狀，有圓的、橢圓的、長的、扁的；有各種顏色，紅的、黃的、橘紅的、紫的、綠的；還有不同的味道，甜的、酸的、又甜又酸的、又甜又苦的。並且要多吃水果能使身體更健康，所以我們要每天吃水果。
（六）遊戲活動：水果寶寶
幼兒找到自己喜歡的水果貼在自己的胸前，那麼自己就變成了水果寶寶，一起來玩遊戲，水果水果蹲蹲蹲！
（七）總結下課：讓幼兒想想水果還有哪些吃法？
延伸活動：在活動區進行秋天水果展，讓幼兒在日常活動中繼續感知水果的特徵。
幼兒園說課稿 篇4
一、說教材
設計意圖：
一次性的物品給人們帶來了極大的便利，但這些物品隨便丟棄又造成了環境的污染。根據新綱要的要求：指導小朋友利身邊的物品或廢舊資料製作玩具、手工藝品等來美化自己的生活爲指導思想。利用一次性物品來大膽進行創新制作，既培養了小朋友動手動腦能力，又培養了小朋友的創新意識，讓小朋友體驗到了變廢爲寶的樂趣。最近，我們班搞的主題是海底世界，針對以上問題以及結合本班的主題活動，我特設計本活動。主要是引導小朋友在欣賞廢舊物變寶發明出來的美后，自己動手利用平常經常丟棄的廢舊物也來發明一種美，從中增進小朋友的創新意識與環保意識。我認爲，選擇這一活動就如《綱要》中所說，"既符合小朋友的愛好和現有經驗，又有助於形成符合教育目標的新經驗；既貼近小朋友的生活，又有助於拓展小朋友的經驗和視野".因此，此活動來源於生活，又能服務於小朋友的生活。
目標定位：
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。根據大班小朋友年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學》爲依據，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標爲：
1、樂意與同伴交流自己製作的作品，培養小朋友的合作意識，進步小朋友的協商能力。
2、嘗試用多種廢舊資料製作海底世界，體驗發明的樂趣。
3、增進小朋友的創新意識與環保意識。
根據目標，我把活動重點定位於：用多種廢舊資料製作海底世界，培養小朋友的合作意識，進步小朋友的協商能力。
活動難點：
如何有效地合適地選用各種廢舊資料製作漂亮的海底世界。總之，我們建立了目標的整合觀、科學觀、系統觀，力求形成有序的目標運作程式。使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育於製作活動之中。爲此，我們作了如下活動預備：
1、物質預備：收集製作玩具的廢舊資料，師幼共同收集各種廢舊資料製作的有關海底世界的成品和圖片。
2、經驗預備：小朋友對海洋的水生動物有肯定的經驗。
3、空間預備：小朋友座位呈框字型擺放，展示臺呈半弧形放置於小朋友視線前面。
全方位的預備爲活動的成功開展提供可能。
二、說教法
新《綱要》指出："教師應成爲學習活動的支持者、合作者、引導者。"活動中應力求"形成合作探究式"的師幼互動。因此，本次活動教師以參觀者的身份引導孩子，以自己的語言啓發小朋友的創新意識外，還挖掘此綜合活動價值，採取了適宜的方法組織教學，採取的教法有：啓發提問法、直觀法、自主探索法、分享交流法
1、啓發提問法：本次活動最經常使用這種方法，引起小朋友的思考，啓發他們的發明思維，讓他們在老師的提問幫助下，更好地完成作品的製作。
2、直觀法：本次活動的開頭，老師就採取了這個方法，讓小朋友通過欣賞別人的作品，引起小朋友創作的愛好，初步感受藝術中的美。
3、自主探索法：讓小朋友自己選擇喜歡的形式進行廢舊物的創作，並在製作過程中學習合作，並進步小朋友的協商能力。
4、分享交流法：本次活動的結尾部分，我讓小朋友將自己的作品與同伴與同伴一同交流分享，讓小朋友學會互相交流、相互理解和相互欣賞。
此外，我們還適時採取了賞識激勵法、審美薰陶法對活動加以整合，使小朋友獲得對廢舊物的理解和體驗，達到了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統一。
三、說學法
以小朋友爲主體，發明條件讓小朋友參加發明活動，不僅進步了熟悉，錘鍊了能力，更昇華了情感，本次活動小朋友採取的學法有：
1、多感官參與法：新《綱要》科學領域中的目標明確指出，（小朋友）"能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和成果".因此，活動中我們引導小朋友看一看、想一想、做一做、說一說等多種感官的參與，不知不覺就對廢舊物變寶發生了愛好。
2、嘗試法：陶行知先生說過在"做中教，做中學，做中求進步".在創作活動中我就鼓勵小朋友自己尋找資料進行創作。在這一過程中小朋友通過商量、合作、嘗試用各種廢舊資料進行創作。通過交流分享，又把大家的經驗作一匯合，學會了相互欣賞、相互交流。
3、體驗法：心理學指出，"凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯進步".爲了讓小朋友對廢舊物有更深的印象，我們就採取了直接參與創作的過程，在創作活動中，體驗廢舊物變寶的創作樂趣。
與此同時，我們還通過小朋友間的合作創做，交流分享。表達着各自的豐富、多樣性的熟悉，體現着"以小朋友發展爲本"理念。
四、說教學程序
我採取環環相扣組織此活動程序，活動流程爲：
激發愛好→自由選材→分工合作→動手製作→交流分享→審美延伸
（一）激發愛好（2分鐘）
"愛好是最好的教師".活動一開始就讓小朋友欣賞由廢舊物製作的作品，引起小朋友製作的憧憬和愛好。
（二）自由選材，合作創作（3分鐘）
在這一過程中，教師是引導者、支持者、合作者。在輕音樂播放的輕鬆氛圍中，讓小朋友自己選擇資料，並和同伴一起商討如何創作漂亮的作品。然後共同製作。
（三）動手製作作品（20分鐘）
在這個環節中，小朋友開始製作作品，作爲一個引導者、參與者以及合作者。我始終以參觀者的身份，利用提問引導、啓發小朋友更好地發明作品。
（四）交流分享（10分鐘）
在最後小朋友作品的展示中，我讓每組派一位小朋友上來交流自己小組利用什麼來製作作品。通過孩子之間的互相欣賞、相互交流，進步了他們對廢舊物變成寶的愛好，並在這個過程中，體驗了表示美和發明美的樂趣。相信通過這個活動，孩子們以後在日常生活中，對於廢舊物他們會持着如何利用的想法，環保的意識也增加了。
（五）活動延伸
請小朋友回家以後也可以自己動手利用家裏的廢舊物品來製作其他的物品。
五、資源利用：
讓家長幫忙收集各種廢舊物。
六、活動預期成果：
1、讓小朋友在製作的過程中，進步同伴間的合作意識以及協商能力。並體驗成功帶來的快樂。
2、嘗試運用廢舊物品發明新的藝術作品，培養小朋友的創新意識，並讓他們初步感受環境、生活和藝術的美，體驗發明的樂趣。
3、學會和同伴一起分享交流，進步小朋友的口語表達能力。並學習相互欣賞、相互交流。
4、引導小朋友欣賞藝術作品，培養小朋友表示美和發明美的情趣，並初步具有環保意識。
幼兒園說課稿 篇5
一、說教材：
線描畫：線描畫是用線條的變化來描繪對象及其形體結構的繪畫方式，是最古老、也是最原始的一種繪畫方式，也是我國傳統繪畫的方式之一。線描畫的繪畫工具比較簡單，可以用勾線筆、鉛筆、油畫棒、鋼筆等，利用點、線、面來進行繪畫，既可以對物象進行細緻入微地刻畫，也可以對物象進行簡單地藝術處理；既可以進行造型訓練，亦可作爲藝術家表達情感的一種表達方式。
我班兒童在通過簡筆畫的訓練基礎上，再進行線描畫的練習，會使其繪畫的精細方面和手眼協調方面，有很大發展。不僅提高兒童的繪畫能力。同時能提高兒童專心做事的能力。更能激發兒童的繪畫興趣。
兒童在欣賞、發現、感受線條美的同時，大膽進行創作，不僅能將兒童零碎的經驗加以提煉，而且與《綱要》中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合，同時在大班開展線描畫，能引導（ben文由wuyanrenjia收集整理）兒童通過“觀察-想象-發現-表現-創造”系列活動，有意識地鍛鍊和培養兒童的觀察力、想象力，促進個性的發展。所以，我把線描畫作爲這學期我班美術特長訓練的主要內容。由此我設計了此次活動。
二、說目標
1、學習用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾魚。
2、鼓勵兒童按自己的想象大膽創作，發展兒童的初步的創新能力。
3、向兒童進行人與自然和諧相處的環保教育。
活動重點：學習用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾魚。
活動難點：鼓勵兒童大膽想象和創作。
三、說活動準備：
1、多媒體課件《海底世界》
2、畫好的線描畫作品、其他小朋友畫的線描畫魚
3、欣賞老師的作品
4、白紙，鉛筆
四、說教學方法：
選用適當的教學方法，能起到事半功倍的效果，依據《綱要》的精神和本班兒童的年齡特點，我採用了以下的教法和學法：
1、多媒體教學法。藉助多媒體手段進行觀察欣賞演示，則更爲簡潔、生動，容易吸引兒童的注意。本次活動設計中，我通過幻燈片的展示，讓兒童感受到魚寶寶身上線條的紋樣美、圖案美；
2、觀察比較法。觀察法即運用觀察進行教學的方法。通過觀察，兒童既形成了準確的形體印象，又把握了局部的細節特點。而在觀察中進行比較，則能讓兒童更加直觀地感受不同的創作手法帶來的不同效果。本次活動中，爲了讓兒童直接感受點、線、面的疏密變化和規律性對裝飾效果的影響，我採用了觀察比較的方法，讓兒童在觀察比較三幅特徵明顯的線描畫作品中，發現裝飾過於繁雜、無規律，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來美的享受，從而有效地突破了本次活動的重難點。
3、欣賞評價法。欣賞評價法指的是將兒童不同特點的作品進行對比評價，肯定各自的特點。在本次活動的最後環節，我採用了欣賞評價法，在欣賞的同時圍繞兩個問題展開點評：
問題1、“你最喜歡哪個魚寶寶？爲什麼？”使兒童在審美的同時自然地習得經驗，爲下次經驗遷移做準備
問題2、“你是用怎樣的線條和圖案來裝飾魚寶寶的？”讓兒童用語言將自己的裝飾意圖表達出來，達到分享和交流的目的。在這一環節，幼師和同伴的欣賞與評價能讓兒童體驗到活動帶來的愉悅感和成就感。
五、說活動程序：
共有5個環節：
1、觀看多媒體課件：欣賞海底世界各種各樣的魚的花紋，引導兒童說出魚兒身上花紋的特點。
（導入活動，觀看《海底世界》，初步感知欣賞各種各樣的魚。）
（1）幼師語：在美麗的大海里，生活着許多快樂的魚寶寶，他們和魚媽媽自由自在的在海洋裏嬉戲玩耍，一會兒在珊瑚裏捉迷藏，一會兒在比賽遊戲，一會兒又湊在一起說着悄悄話，可幸福了。然後請兒童講講自己最喜歡哪條魚，它是什麼形狀的？身體各部位的名稱以及身上的花紋是什麼樣的？特別是對形狀怪異的魚，啓發兒童儘可能講詳細一點。
2、欣賞課件：欣賞小朋友的作品，引導兒童說說他們的畫用了那些線條裝飾的，並進行比較。
再欣賞老師的作品，讓兒童學習裝飾魚寶寶的基本方法。我同時逐個展示各種點、線、面（即根據兒童回答展示各種線形和點形裝飾），既增強了趣味性，又有效地發揮了教育的功效。
（欣賞兒童繪畫作品，請兒童互相說一說，這些魚的形狀及裝飾的線條，說一說它們是什麼樣的？有什麼樣的花紋。)
示範講解幾種魚的畫法：（欣賞老師的作品）
（1）請兒童說說老師畫的畫都用了什麼線條來畫各種各樣的魚，。
（2）幼師在兒童最喜歡的魚身上示範畫出各種形狀的線條，並重點講解如何處理線條的疏密關係。
（3）請兒童來裝飾幾條魚寶寶。
（4）引導兒童討論，你準備畫一條什麼樣的魚？
3、通過比較，瞭解點、線、面的疏密變化和規律性對裝飾效果的影響。爲了幫助兒童理解線描畫抽象的形式美的構成規律。我選擇了三副特徵明顯的線描畫作品（圖一：裝飾過於繁雜、無規律；圖二：裝飾手法單一、缺少變化；圖三：疏密變化恰當、有一定規律），兒童通過觀察比較，在幼師的追問：“這兩個魚寶寶美嗎？爲什麼”的過程中交流、探索、發現，從而掌握線描畫的基本規律，爲接下來的創作提供支撐。
4、兒童創作，幼師指導要點：
（1）鼓勵兒童大膽想象出各種奇形怪狀的魚，看誰想的和別人不一樣。
（2）啓發兒童用不同的花紋裝飾魚，並注意線條的疏密變化。
（3）幫助能力差的兒童變化各種線條花紋。
5、觀賞評析作品
（1）請兒童自由互相講述自己所畫的魚
（2）請個別兒童談談自己喜歡哪一條魚，爲什麼？
（3）幼師小結：
今天，小朋友幫助魚媽媽找回了魚寶寶，並且魚寶寶身上的花紋都非常漂亮，線條的疏密也很好，魚媽媽謝謝你們了，現在我來當魚媽媽，小朋友來當魚寶寶，我們一起游到大海里去做遊戲吧。
六、效果預測：
整個活動我以孩子的興趣爲出發點，在活動設計中，我既給予孩子技法上的幫助，又給予孩子充分的創造空間。活動中我始終作爲兒童的支持者、引導者、和合作者；充分尊重每位兒童的創造，肯定、接納他們獨特的審美觀和表達方式，讓兒童在特別寬鬆、開放、愉悅的環境中感受美、表現美。根據對本次活動教法與學法的選擇與教學程序的設計，估計活動的重難點將會得到突破。但是由於孩子存在個體差異，因此，我在活動中還將根據孩子的基礎和能力水平，給予相應的指導，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。
幼兒園說課稿 篇6
一說教材
1設計意圖：
秋天已經到了，小樹葉也由綠變黃，一個個好象穿着金黃色裙子的小姑娘，攙着大樹媽媽在秋日裏翩翩起舞，一陣秋風吹來，小樹葉告別了大樹媽媽的懷抱。這是秋天最普通的現象，並結合我班的主題活動和幼兒的年齡特點，選擇了這節音樂唱歌活動——樹葉，更深刻得讓幼兒體會到秋天的氣氛和特點。同時也發展了幼兒良好的唱歌習慣和音樂表演能力。
2目標定位：
目標是整個活動的起點和歸宿，起着嚮導作用，根據我班幼兒的年齡特點，我確立了成就性目標和體驗性目標：
學唱歌曲，能形象地表現歌曲的內容。
在遊戲中感知數的概念。
3活動的準備：根據活動的目標，我把活動的重點定位於學唱歌曲，能形象地表現歌曲的內容，難點是在遊戲中感知數的概念。
二說教法
引題法：爲了讓幼兒儘快的把思路集中在活動上，所以必須要選擇幼兒感興趣的話題來拉回幼兒的思維，因此用了適宜的引題話題：秋天落葉的美景。幼兒基本能接受。
教師範唱範念法：要把一首新的詩歌或歌曲傳授給幼兒就免不了教師要進行範念或範唱，這樣能直觀的讓幼兒感受到詩歌或歌曲的美妙之處，激發幼兒想念，想唱的慾望。同時教師親切的語言又能增加師幼的感情，這也突出了師生互動。
音樂欣賞法：音樂唱歌課最重要的目的是讓幼兒學會一首歌曲，音樂欣賞法不僅能讓幼兒在美的享受中感受到歌曲的美妙之處，又能陶冶幼兒的音樂情操，激發他們對音樂的喜愛之情。
情景表演法：不僅在活動中起到了動的一面，又能鍛鍊幼兒的膽量。幼兒在表演中更能感受到歌曲的美妙，表演法在另一方面也更加全面的詮釋了歌曲的內容，幼兒在邊跳邊唱的氣氛中能身心愉悅。
遊戲法：在音樂活動中用遊戲來做一個小插曲，對幼兒來說也是非常感興趣的環節，幼兒能在自己較熟悉的旋律中進行遊戲活動，更能提高幼兒遊戲得積極性。
三說學法
傾聽法：幼兒在活動中要多次聽教師說，這就需要幼兒在活動中有良好的傾聽能力，然後來正確的回答老師的問題；在教師範唱時幼兒能仔細傾聽就能對幼兒學唱歌曲有非常大大幫助。
欣賞法：音樂活動就需要
幼兒能非常好的欣賞音樂，這樣有利於幼兒較好的掌握歌曲的旋律，同時又能在欣賞歌曲的同時感受到音樂活動帶給他們的樂趣。
體驗法：幼兒在唱歌活動中需要自己唱出來，這就是讓幼兒自己體驗歌詞和旋律。在幼兒不斷的體驗中從而學會新的歌曲。
參與遊戲法：活動中幼兒把自己當作樹葉來進行樹的概念練習，這也對本活動進行了簡單的延伸，幼兒在音樂中同時來進行數學的概念練習，心裏比較愉悅。
四活動流程
一引題：
小朋友，秋天到了，風呼呼得吹着，馬路兩旁的樹會怎麼樣呢？
老師發現秋天的時候樹上的葉子都飄落下來了，看着這麼漂亮的景色，我呀做了一首詩，今天請小朋友也來學學，念念，好嗎？
二以詩歌的形式學念兒歌。出示圖片，教師範念。
1提問：小朋友都看到了什麼？
2教師範念邊做動作，幼兒跟念。
三欣賞歌曲，熟悉歌曲旋律。
四教師範唱，幼兒學唱歌曲。
五遊戲：樹葉。鞏固幼兒對數的概念。
五活動效果分析：
做爲老師的角度，這次用音樂活動的教案來上課也是一個新的嘗試，在音樂課這一快對本人來說掌握的知識是比較缺乏，也需要通過自己的不斷努力來提高音樂課的質量，從而達到較好的水平；
本次活動中幼兒表現出來的唱歌慾望還是挺強的，不過由於部分教法的不當，最後幼兒的掌握程度也不是非常好。活動的氣氛可以在教師的帶領下更活躍些，可以讓幼兒在自己的思考下來完成歌曲的舞蹈動作，而不應該由教師包辦完成，這樣不利於幼兒的大腦發展，抑制了幼兒的想象能力。
活動的種難點也沒有達到預期的效果，須在下次活動中努力嘗試改變。
幼兒園說課稿 篇7
一.說教材分析 ：
童話故事《會動的房子》是幼兒園中班語言教育活動上的一個動聽的故事。說的是一隻粗心的小松鼠卻有這樣一端美妙的經歷。作品把我們帶進了有風、海浪聲、馬蹄聲的大自然交響曲中，而這只是因爲粗心的小松鼠把房子造在了烏龜的背上，故事充滿諧趣，卻又合情合理，結尾處才解決了一開始便出現的懸念。
小烏龜和小松鼠走過的路，展示了博大美妙的自然界，以及其間無窮的樂趣，充分地讓幼兒體味到生活的美。故事通過形象生動的語言，擬人化的表達方式，便於讓幼兒理解故事的內容和結構。通過欣賞、表演、遊戲、續編等方式，發展幼兒的創造力、想象力、語言表達能力。
教學目標：根據中班幼兒年齡特點及《幼兒園教育指導綱要》的精神和教材的重點、難點，設置以下教育目標。
1、引導幼兒理解作品中故事情節、人物形象和主題，感受作品中清新的畫面。
2、培養幼兒愛動腦筋和大膽想像、創造的習慣。
3、要求幼兒掌握象聲詞並能用語言正確描述出聲響。
教學重點：本次教學活動的重點是引導幼兒理解故事情節和主題，感受作者熱愛自然、熱愛生活的情感。
教學難點：本次活動的教學難點是記住故事中的對話並運用豐富多彩的語言表演故事。
二.說教學方法：從幼兒興趣出發，運用多媒體教學和爲幼兒製作的可操作的教具，形象生動，幼兒可以自己邊操作邊講述故事，充分調動幼兒的積極性，鼓勵幼兒大膽想像、積極的說、大膽表演，發展幼兒的觀察力、記憶力、語言表達能力。通過運用觀察法、提問法、討論法多種方法，加深幼兒對故事內容和主題的理解。
三.說學法指導：利用課件，讓幼兒通過欣賞、提問、討論，幫助幼兒理解故事內容。運用操作教具，進一步提高幼兒興趣，練習對話，加深對故事情節、人物形象和主題的理解，充分調動幼兒學習的積極性和主動性。引導幼兒在已有的知識經驗的基礎上，大膽說、大膽想像，可以分組進行表演，讓每位幼兒都有表現的機會。在區域活動裏，幼兒運用多種材料，各種遊戲方法，在輕鬆的環境裏，來表現自己，使幼兒的綜合能力都得到提高。通過欣賞、講述、討論 、表演、及操作活動，激起幼兒續編故事的願望，引導
幼兒大膽想像，發展幼兒的創造力。
四.說教學程序：
（一） 課題導入：提出問題：“房子會動嗎”？但是，小松鼠卻蓋了一間會動的房子，你們想知道是怎麼一會事嗎？引出故事。
（二） 活動展開：
利用課件，講述故事，通過提問：房子爲什麼會動？他們到過哪些地方？聽到了什麼聲音？一系列的問題，幫助幼兒理解故事內容。引導幼兒正確使用象聲詞。幼兒討論：故事說的是什麼樣的小松鼠和烏龜？教育幼兒做事情要仔細認真，不能粗心大意，要學習烏龜樂於幫助別人的好品質。幼兒利用操作教具，（一隻方便麪碗做的小烏龜、紙盒做的小房子和烏龜或卡片），一邊操作一邊學習對話，加深對故事情節人物形象和主題的理解。在此基礎上，引導幼兒表演故事。表演時，幼兒可以分組進行，讓每個幼兒都有表演的機會，鼓勵幼兒大膽說、大膽想像。
（三） 活動延伸：
爲幼兒準備多種材料，充分發揮幼兒的想像，引導幼兒開展區域活動。
美工區——繪畫：他們又去哪了？…….. 以會動的房子又來到哪兒啦爲題讓幼兒續編故事，教師啓發幼兒大膽想像，積極動腦。引導幼兒續編烏龜還會帶小松鼠到哪去，它們還會聽到什麼聲音。引導幼兒用語言表述自己想像中畫面內容。並運用象聲詞編進自己的故事裏，看誰編出的故事最新奇好聽。
表演區——表演遊戲：會動的房子
幼兒通過扮演故事中的角色、生動逼真地表演、使用道具、佈置環境，促進幼兒想象力、創造力的發展。
結構區——幼兒利用各種類型的積塑材料動手拼插各種不同的房子。
評價活動：幼兒區域活動時，教師要多運用鼓勵的語言，讓幼兒充分發揮積極性，使幼兒各方面的能力都得以提高。
幼兒園說課稿 篇8
我喜歡的朋友
首先，活動設計的意圖出自於對大班孩子年齡特點及年齡段發展外現情況的把握，大班孩子的自我認知意識逐步加強，在社會交往上表現出對自己交往的朋友圈有了一定意識上的界定，他們有自己喜歡的朋友，有自己“討厭”的同學，而且在遊戲活動中總是願意和自己的好朋友分享玩具，和好朋友一起去“欺負”其他人，甚至和好朋友一起“幹壞事”。針對上述種種孩子的表現，基於《3-6歲兒童學習與發展指南》中社會領域目標2中對大班年齡段孩子的要求：能與同伴友好相處，有自己的好朋友，與同伴發生衝突時能自己協商解決等社會性發展目標，在學習的過程中幼兒纔是真正的學習的主人。本次活動我相當重視這一點，整個活動都是幼兒自己觀察、討論、並做到幼幼、師幼交流共同形成社會認知，達到活動的目的。
好的活動選材及設計意圖是活動開展的源動力，但活動的具體實施還得有賴於活動目標的導向性指引，針對此次活動我從能力及情感兩個維度設計瞭如下活動目標：一是情感目標培養幼兒主動關心、幫助周圍人或動物的情感;二是能力目標幫助幼兒用完整的語言與同伴、老師交流自己的觀察發現與想法。把情感目標定位於此次活動的重點目標是因爲社會交往本來就是孩子情感外顯的學習與體驗。而此次活動的難點則爲從活動開展中延伸對好朋友的拓展認識，將幼兒情感融合進大自然內皆朋友這一點，它需要進行後續活動進一步體現。爲了很好的達成活動的目標，我爲活動作了如下準備：PPT及輕快的音樂。
在明確了設計意圖、擬定了活動目標及做好了活動相關準備後，我把活動的過程分爲了導入活動、基本活動 、結束活動三個大環節，其中在導入活動環節的設計爲跟隨律動找朋友，感受找到好朋友的愉快。老師提出要求後開始活動，環節預設問題爲： 和自己喜歡的朋友坐在起心裏是什麼感覺? 該環節的設計意圖一是爲了給孩子愉悅的情感體驗，二是爲更好地過渡到基本活動環節，在兩環節的過渡時師可用很輕鬆的言語即可過渡，過渡環節預設問題爲：孩子們和好朋友坐在一起的感覺都這麼好，那我們來看看有這樣一羣小朋友，你願意和他成爲好朋友嗎?爲什麼?讓孩子帶着問題看PPT，順利過渡到基本活動的第一個步驟。在孩子們形成基本的情感認同後展開基本活動的第二個環節，說說自己喜歡的朋友。通過說達到能力目標的實現，再回到對重點目標的突破即討論他們怎樣才能交到朋友。最後讓幼兒進一步發展思維，說說自己要怎樣去結交更多的好朋友。
我把基本活動設計爲四個步驟遞進主要是想通過幼兒的親身體驗發展幼兒情感，夥伴交流發展幼兒語言表述能力，發展思維提升幼兒情感。結束活動是與導入活動相呼應的設計，即聽着音樂找更多朋友一起跳舞，並和朋友做一些抱一抱、親一親的動作，增進朋友間的友誼。總之，把幼兒放在活動的主體位置是我在設計活動過程的主要想法。也是新《綱要》對活動設計的基本要求，即幼兒纔是活動的主體，教師就是活動的合作者、引導者與支持者。
