一、說教材
《水墨遊戲》一課爲浙美版美術教材第四冊第十五課的內容。讓學生從低年級開始嘗試各種美術表現方法對學生的美術能力的挖掘具有重要的意義。水墨的眼光曾經是我們民族的審美眼光，但水墨畫長期被兒童美術教育所忽略。其實，可以變化自如的毛筆，奇妙滲化的宣紙等不失爲一套吸引孩子的好玩的畫具。水墨畫自有其隨機、變通、接近童趣的一面。如果對教學進程進行一些設計，讓孩子們在水墨中玩起來，在遊戲中瞭解傳統、感悟自然，創造自己的表達方式，就可能開闢出一塊兒童繪畫的新天地。
本課《水墨遊戲》是浙美版教材中第一課與水墨畫有關的內容。在前一課《美麗的絲巾》中，學生第一次接觸宣紙，嘗試用染、滲的方法作畫，而本課則是完完全全地將學生帶入了水墨的世界。本課教材近一個版面印着水墨畫大師齊白石的佳作，嫺熟自然的筆墨技巧中透出幾分童趣。教師在教學時應重點引導學生體會水墨的各種變化，感受墨韻之美。本課讓學生通過輕鬆愉悅的多種遊戲形式，鼓勵學生大膽闡釋、欣賞、瞭解祖國傳統水墨畫的特性及表現力，感受水墨畫的獨特的韻味之美，併爲接下來幾冊學生的水墨畫學習奠定了興趣基礎。
（二）、教學目標
本課的教學目標從三個方面制定
1、認知目標：瞭解水墨畫用具的使用方法及水墨的基本特點，認識水墨畫的基本概念。
2、能力目標：能控制水墨線條的變化，懂得調配墨色的濃淡層次，用水墨的基本技法做自由的造型練習。
3、情感目標：感受中國畫獨特的水墨韻味美感，增強民族自豪感，體驗探索的自由遊戲的快樂。
（三）、重難點
水墨畫有其變化多端的特點，濃、淡，幹，溼及不同的運筆方式都會帶來不一樣的.效果，因而讓初次接觸水墨的學生了解掌握多種水墨語言是學習水墨畫的基礎，也是本課的重點，而要畫出水墨的墨韻難在對墨色濃淡以及水分的控制，因而這就成了本課需要解決的一個難點。
二、說教法
本課教學採用情境教學法貫穿整個教學過程，用故事、遊戲穿插於教學中充分營造出了水墨遊戲的氛圍。在導入時，我採用了對比法，讓學生通過對比水墨畫作品與其他畫種作品，瞭解水墨畫的特點。在水墨欣賞環節，我採用了故事介入法，通過講齊白石老人的《看你橫行到幾時》讓學生對水墨畫產生興趣。在講解技法的嘗試水墨環節，我採用了直觀演示法，啓發法將各種水墨語言直接呈現在學生面前，最後在學生創作環節也是以畫故事遊戲《拉一根誰墨線去郊遊》進行，讓學生充分感受到水墨畫創作的樂趣，併產生繼續學習的興趣。
三、說學法
學生在學習本課時主要採用探究式學習法，通過觀察畫種的區別自主發現水墨畫與其他畫種的區別，瞭解水墨畫的特點。期間各種水墨語言的變化也是通過學生自主地嘗試，發現並掌握的。探究性學習方式有利於激發學生的探究熱情增強探究意識，從而培養學生的創新精神，教師巧妙地“引”，學生自主地“學”讓每一個學生的個性在和諧的教育氣氛和積極主動的學習生活得到發展。
四、說教學程序
本課教學流程我是這樣設計的
認識水墨——欣賞水墨——嘗試水墨——水墨故事
首先在導入環節，先以我國第一部水墨動畫片《小蝌蚪找媽媽》的片段開始。讓學生在最喜愛的動畫片中開始自己的水墨畫學習，接着再出示幾種學生熟悉的畫種：水粉、油畫棒作品，與之前的水墨動畫畫面進行對比。思考有什麼不同之處。並猜一猜它們分別是用什麼工具材料畫的。之後揭題，這堂課我們也用這些工具材料來玩一玩水墨遊戲——板書課題《水墨遊戲》
在新知學習環節中首先是欣賞水墨，採用欣賞名作進入，欣賞書本中齊白石老人的水墨作品引導學生對作品中水墨的各種變化進行關注並說一說自己的感受。適時介紹齊白石老人以及他的作品並穿插故事《看你橫行到幾時》“小朋友們，你們知道這麼優秀的作品是誰畫出來的嗎？”在這裏穿插對齊白石的簡單介紹，並讓學生了解水墨畫是我們中華民族的傳統畫種。接着展示同齡人的作品。大師的作品畢竟離學生太遙遠了，學生欣賞同齡人的作品，不僅能從中發現技法的運用方法，同時又能激發學生的自信心和表現的慾望。
以上就是欣賞水墨環節接下來進入嘗試水墨環節。在這一環節的開始，採用遊戲的方式進入。請學生拿出準備好的工具，學生跟着老師一起把墨汁滴到水盆中，觀察變化，當墨汁滴入水中時，墨花一朵朵散開，學生從未見過這樣的景象定會驚喜大喊，像發現了新大陸一樣此時課堂將進入一個高潮；然後教師引導學生將宣紙覆蓋在水盆上“附印”出墨汁在水中變化的肌理。這時我接着示範運筆方法。
接下來水墨語言變化的學習我採用遊戲“變魔術”的方式進行。
第一個魔術：小朋友們，看老師手中的這支毛筆會變魔術哦，看老師用它畫點（教師示範畫點）貼在黑板上，再用它畫線（教師示範畫線）貼在黑板上，“小朋友們看，這些點、線有什麼不一樣？”“爲什麼會有這樣的變化呢？”學生在觀察探究中發現毛筆的運筆的特點：力度大小、速度快慢都會產生變化。
第二個魔術：老師用這隻有一種黑黑的顏色的墨來變出很多種不同深淺的顏色哦。教師用不斷加水的方法在紙上畫樓梯。貼在黑板上。請學生說說爲什麼會變出這麼多顏色，學生都很聰明同時教師的直觀演示，也讓學生對這個墨色濃淡的技法一目瞭然，肯定都知道了因爲加了水，加得多顏色就淡，加得少，顏色就濃，此時教師再引出技法——墨色的濃淡變化。
學生在發現了奧祕之後帶着勝利的成就感，進行墨色濃淡的變化練習。本環節我講水墨枯燥的技法講解均用遊戲“變魔術”的形式一一化解，講各種水墨語言直觀地呈現在學生眼前，學生在玩耍中自主觀察，發現，嘗試，掌握各種水墨語言。
本課的重點難點一一迎刃而解之後就進入了水墨故事環節，本環節還是玩遊戲，師生一起玩《拉一根水墨線去郊外散步》“孩子們準備好了嗎？我們拉一根水墨線去郊外作一次散步，我們走過草地……穿過森林……遇到小河……走過獨木橋……前面是一片山坡……我們上山去吧……烏雲來啦……呀，下雨了……雨下大啦……下冰雹了……電閃雷鳴……哈，雨過天晴……出彩虹了。”在故事遊戲中學生結束了創作。
評價環節，讓學生將作品貼到黑板上，評一評哪張畫最有趣，墨色最豐富。教師對學生的評價要順應兒童的思維，尊重兒童的想法。成功的歡樂是一種巨大的力量，它可以促進學生好好學習的願望，這種成功的喜悅和滿足會進一步產生自我激勵的心理狀態，自信心也會隨之產生。
拓展環節，讓學生用不同的線、形和不同的墨色在宣紙上表現自己心中的故事。小朋友們剛剛我們一起畫了一個老師的故事，小朋友肯定還有許多自己的故事，回家可以試着把自己心裏的故事畫下來。
