一、教材分析
首先，來說說教材。《日月潭》是人教版二年級下冊第三單元的一篇講讀課文。本課描繪了臺灣著名風景區日月潭的風光秀麗，表達了作者對祖國寶島臺灣，對祖國大好河山的熱愛之情。我們按照作者腳步，去走進這篇課文。首先文中介紹了日月潭的地理位置和周圍的優美風光；然後介紹了日月潭名稱的來歷；最後介紹日月潭清晨和中午秀麗風光。語言流暢優美、清新自然，是一篇供學生品詞析句的好文章，也是進行愛國主義教育的好教材。文中還配有一幅日月潭風景的照片，可以幫助學生更好地理解課文內容。根據新課程標準和本組課文訓練的意圖以及學生的實際，站在素質教育的角度，我將教學本課的教學主旨確定爲：圖文並茂悟情感，巧抓詞句激想象。本課教學時間是本課安排爲第二課時，該課時目標如下：
認知目標：
1.鞏固生字詞，理解文中由生字組成的詞語。
2.積累課後的四字詞語。
能力目標：
1.瞭解日月潭名稱的來歷和那裏的秀麗風光。
2.感悟文中的優美詞句，邊品邊想象那裏的美麗景色。
3.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
情感目標：
激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學重難點：
理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會那裏的風光秀麗。
二、教法與學法分析
在教法與學法分析的基礎上，我們可以先來看看文本特點，這篇課文詞語豐富，文字優美，語言清新，情感濃厚，詞語教學也是二年級的教學重點。在充分了解課文與學生的特點後，圍繞本課的三維目標，設計出了本課的教法和學法。教學本課時，我主要採用了創設情境、圖文悟情、理解想象、情感朗讀等方法，這樣，既能鞏固學生語文知識點，又能拓展學生語文能力的訓練點，從而提升學生整體的語文素養。
三、教學過程分析
我針對本課的教學目標，以圖文並茂悟情感，巧抓詞句激想象爲主旨，設計出了本課的教學流程，共分爲四個部分：
（一）欣賞美景，感知文本
1.欣賞美景，創設情境。師：今天，老師帶着大家一起去欣賞一個風光秀麗的地方，這個地方的名字叫《日月潭》。
2.範讀課文，初步感知日月潭景色的秀麗。
3.說說感受。想一想，你能用一個詞語來說說日月潭給你的印象嗎？引出風光秀麗。
設計意圖：利用多媒體創設情境來激趣，一下子吸引住了學生，再由圖到文，和孩子們一起走進日月潭，並引導抓關鍵詞語風光秀麗，爲接下來的學習打下基礎。
（二）圖文並茂，賞析文本
1.自由讀文，勾畫出描寫日月潭風光秀麗的詞語，學生彙報。
2.圖文結合，賞析一、二自然段。
師：日月潭周圍有哪些風光？出示問題：那裏，，周圍有許多。（結合圖片，理解羣山環繞、樹木茂盛、名勝古蹟，出示日月潭周圍的名勝古蹟圖片。）
用筆勾畫出日月潭名字的來歷。（理解湖水碧綠，感悟圓圓的、彎彎的）
設計意圖：這一環節尊重學生的獨特體驗與感受，利用直觀的圖片，圖文結合，幫助理學生理解積累詞語，並採用填空的形式來鞏固文中重要語句，從而有效地感知內容併爲有感情朗讀打下基礎。
（三）巧抓詞句，想象文本
自由讀文。師：日月潭景色真是秀麗呀，日月潭早上、中午和雨天三個不同時候的景色更加迷人，請孩子們自由地讀一讀三、四自然段，看一看，你喜歡哪個時候的風光？
學生自由彙報，追問爲什麼喜歡，分別抓住隱隱約約、清晰、朦朧三個詞語，可藉助圖片，引導學生髮揮想象，理解感悟。例如：當學生說到中午的風光時，會問：假如你就是正在日月潭觀光旅遊的客人，你會清晰地看到什麼？你能看到羣山環繞、看到樹木茂盛嗎？此時此刻，日月潭景色已經映入你的眼底，你會說什麼？帶上你的感受，再來讀一讀吧！當學生說到雨天的風光時，抓住朦朧一詞，感受朦朧時候的畫面，出示雨天的風光，這樣的景色又帶給你什麼樣的感受。
指導悟情朗讀3．4段。
讀最後自然段，說說這段講了什麼？（理解風光秀麗、中外遊客）
設計意圖：針對二年級學生情況，開始把主動權交給學生，結合詞語教學這一重點，巧抓關鍵詞語，引導他們到文中去體驗、去理解、去感悟，發揮學生的想象空間，巧妙利用讀與說的'焊接，培養他們的語言能力，呈現出詞語教學的深度拓展。
（四）抒發情感，拓展文本
1.配樂讀文。師：帶着你對日月潭的讚美，再來讀一讀這篇課文吧！
2.欣賞完了日月潭秀麗的風光，你想說些什麼？
3.情感昇華，拓展文本。（出示地圖）師：由於種種原因，臺灣至今還沒有回到祖國母親的懷抱，臺灣人民每時每刻都在思念着祖國，那裏的小朋友也十分想到我們大陸來遊玩。此時此刻，你想對臺灣的小朋友說些什麼，請大家用筆寫下來。
設計意圖：配樂朗讀，釋放出學生積蓄的情感；談談感受，拓展課文內容，訓練學生的理解和表達能力；練練小筆，訓練學生讀寫能力，從而達成學生多方面能力的活動。
五、板書設計
良好的板書是一門教學藝術，爲了使教學內容更形象精煉的展現給學生，強化知識，促進思維。因此，我在板書設計上下了功夫，板書如下：
面對語文課，我們呼籲：要把語文課上成真正的語文課。什麼是真正的語文課呢？我想，能夠讓學生體會到一種生活的樂趣，能夠豐富學生語言的積累，能夠讓學生的潛能得以發展，能夠讓學生獲得一定的學習方法，這算是一種真正的語文課吧。圖文並茂悟情感，巧抓詞句激想象這也正是我在這節課中努力追求的吧。
