作爲一名優秀的教育工作者，就難以避免地要準備說課稿，藉助說課稿可以讓教學工作更科學化。那麼大家知道正規的說課稿是怎麼寫的嗎？以下是小編精心整理的體育鍛煉的說課稿（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
體育鍛煉的說課稿1
一、指導思想
根據社會發展的需要和本次課程改革的要求，新的體育與健康課程在教育思想，教育方式，教學內容，教學評價等方面都有了新的發展和側重點，對於義務教育階段來說，它更加關注學生的發展和學生運動的愉快感。從而養成良好的體育鍛煉的習慣。爲形成終身體育鍛煉的意識，打下堅實的基礎。它強調學生的運動體驗、強調學生的自主、合作，探究學習方式的形成，具有較強的實踐性。它將學生的身體健康、心理健康和社會適應能力提高到一個新的水平，重視學生健康三維觀的培養，增加學生的社會責任感。
二、教材分析
《自覺參與體育鍛煉》選擇高中體育與健康必修全一冊第一章第一節內容，本節教科書共分爲四個部分。
第一部分：體能與健康，首先從健康的角度說明良好體能的重要性，以引導學生加強鍛鍊，提高體能。
第二部分：瞭解你的體能狀況，主要是向學生介紹如何評價自己的體能狀況。
第三部分：發展體能的內容和方法，針對體能的不同要素，特別是與健康有關的體能要素，分別介紹如何科學鍛鍊，不斷提高。
第四部分：制訂個人體能發展計劃，主要從整體上確定科學鍛鍊的原則，以及根據原則制訂計劃的具體步驟和實施方法。
三、學情分析
本課教學對象是高一年級學生，學生各方面素質比較好，同學間團結互助，班集體初步形成，有一定的凝聚力和合作意識，但與他人合作方式存在一定困難，學生求知慾強，學習積極性高，上進心強，平時活潑、好動，心理素質較好。能夠在教師的指引下完成探究、自主、合作的學習。
四、教學目標
根據新課程標準，教材特點、學生的實際，我確定瞭如下教學目標：
知識與技能：瞭解自覺參與體育鍛煉的要素。
過程與方法：通過思考、討論以及對案例的分析瞭解自覺參與體育鍛煉的基本要點。
情感態度價值觀：感悟健康的價值，具有較強的責任感，積極與他人合作。
五、教學重難點
根據本節課的內容及教學目標的設定，本節課的教學重難點確定如下：
重點：自覺參與體育鍛煉的基本要素。
難點：根據學生個人實際情況，在日常生活、學習中怎樣實現自覺參與體育鍛煉。
六、教法學法
教師在教學過程中除了採用課堂講授的方法以外，應特別注意將本課的內容滲透到實踐課的教學中，通過實際的體育活動來提高學生的體能水平。
本節的學習內容不僅具有理論性，同時也是實踐性非常強的內容，教科書中的內容給學生進行提高體能的鍛鍊提供了一些方法和手段，學生可以根據這些內容在教師指導下自主進行學練或者組成鍛鍊小組，合作探究性的學習。
七、教學過程
爲了更好的完成本節課的內容，使學生掌握自覺參與體育鍛煉的基本要求，並能根據個人實際情況，知道怎樣自覺參與體育鍛煉，我將設計如下的教學環節：
（一）新課導入
在新課導入環節，語言引導學生，同時提問設疑，激發學生的學習興趣。課堂中與學生進行如下對話：
同學們已在小學和初中九年的體育與健康課中，學習了一些體育的基本知識和運動文化知識，掌握了一些體育的基本技術技能，鍛鍊了身體，增強了體質；有的同學還對一些運動項目產生了興趣愛好，並在校內外或者更高水平的比賽中取得了很好的成績。可以說，一些同學已經愛上了體育鍛煉。那麼，到了高中還能不能積極自覺地參加體育鍛煉呢？如何自覺參加體育鍛煉呢？今天這節課我們就來研討這個課題。
（板書）——“自覺參與體育鍛煉”
（二）新課講授—研討課的內容
在新課講授環節，我主要分爲兩個板塊的內容進行教學，通過提問、討論、概括等於學生的互動，讓課堂具有一定的氣氛，同時也提高學生的學習興趣。
首先是第一個板塊知識：自覺參與體育鍛煉
自覺參與體育鍛煉，是人們對參加體育活動的目地有清楚而深刻的認識，並在正確的信念和世界觀的調節支配下，不需要外力的推動，主動參加體育鍛煉的行爲表現。只有自覺參與體育鍛煉，你才能發自內心地感受到自己是學習的主人，從被動的接受，變爲積極、主動、富有創造性地學習，體驗體育對健康成長的多元價值。
（1）教師提出問題：哪位同學認爲自己做到了自覺參與體育鍛煉？爲什麼？具體有哪些表現？請你根據下列自覺參與體育鍛煉應具備的要點，進行自我評價，看一看自己在哪幾個方面具備了自覺參與體育鍛煉的條件。
引出“知識點一”。（板書）——“自覺參與體育鍛煉的基本要素”
七項要素：①具有自覺參與體育鍛煉的正確認識；②遵守課堂常規，自覺、積極地上好體育與健康課；③有意識地根據自己的健康狀況制定鍛鍊計劃；④堅持進行體育鍛煉，並與同學一起鍛鍊；⑤主動學習科學的鍛鍊方法；⑥積極參加課外、校外、節假日的體育活動；⑦具有較強的責任感，積極與他人合作。
（2）教材案例分析
教師提出問題：“在籃球運動學習的過程中，張凡與王飛參與的自覺性和結果爲什麼不同？結合你的經歷，分析自覺參與體育鍛煉對個人成長和全面發展的益處”。
學生閱讀課本中的“案例分析”，認真思考，然後小組討論、發言，回答問題。引出“知識點二”。（板書）——“自覺參與體育鍛煉對高中生健康成長的意義”
“意義”：在你親身經歷過的體育遊戲、比賽中所體驗到的自主、自立、自尊、自信，競爭與合作、探究與創新、成功與失敗、順利與挫折，同伴之間的親密交流以及組織能力的提高等等，將對你一生的發展起到重要的作用。
其次，進行第二板塊知識的教與學：怎樣自覺參與體育鍛煉
（1）提出問題：通過以上的自我評價和案例分析，你對自覺參與體育鍛煉應該具備的一些理念和行爲表現，已經有了一定的認識。但是真正落實到體育與健康課程的學習過程中，你認爲應該從哪些方面入手，才能做到自覺參與體育鍛煉呢？
（2）學生按照教科書中的“探索園地”進行探究，制定“怎樣才能自覺參與體育鍛煉”計劃，然後通過小組討論來檢查自己的計劃，對考慮不周之處進行修改。
（三）鞏固提高
爲了更好的讓學生在今後的運動中能夠運用本課所學知識，在鞏固提高環節，分別對三個話題進行研討，小組合作探究，鞏固本課的重點內容。
1。自覺參與體育鍛煉的基本要素。
2。自覺參與體育鍛煉對高中生健康成長的意義。
3。自覺參與體育鍛煉計劃制定的步驟及要素。
（四）小結作業
教師小結。並對學生的學習態度、學習過程進行評價。各小組按照制定的計劃進行研究，通過調查、訪談、個案對比等，歸納出自覺參與體育鍛煉的基本要點，並與其他小組進行交流。
八、板書設計
本課在本書設計上，遵循學生的認知水平，以題綱式板書爲基礎，滲透線索串聯式的內容概要，幫助學生能夠較快掌握本課重點知識，繼而突破本課難點。
體育鍛煉的說課稿2
一、教學目標
1、使學生了解高中階段常見心理缺陷的特點及表現，懂得如何通過體育鍛煉來糾正心理缺陷。
2、提高學生對體育鍛煉促進心理髮展作用的認識，從面引導學生自覺積極地從事體育鍛煉。
說明：
第二個教學目標是書本教材所定目標，第一個目標是本人拓展的目標，因爲第一目標實現後，老師稍加引導就能很自然地實現第二個目標。
二、學情分析
所授班級爲我校高一（10）班，該班班集體已初步形成，學習氣氛較好，學生求知慾強。但不少學生存在不同程度的心理缺陷。如有的性格孤僻，不合羣。有的一遇考試就恐懼，而不能正常發揮。有的做事魯猛，粗心。等等。
三、設計思路
1、在選擇、整合教材內容時，以實現教學目標爲中心，強調所授內容通俗易懂，具有較強的針對性和實用性。
2、所用教學手段要能有效地調節課堂氣氛，有效促進師生互動，有助於學生自主、合作、探究的學習形式的形成。
四、教材分析
本節課所授內容爲高中《體育與健康》第一冊理論知識部分內容，原課題爲《高中生的心理特點與體育鍛煉》
分析：
1、書本對“高中生的心理特點”進行了概括性的描述，專業術語較多，如：感覺、知覺、認知能力等等。這些內容對沒有系統學習心理學學生來說是比較難理解的，如老師去講透、講深，就不利於本節課的教學目標的實現。
2、書本對“體育鍛煉促進心理健康”的闡述也是平鋪直敘式，也沒能突出知識的針對性和實用性，這不利於多種教學手段的運用，也不利於調動學生學習的積極性。
處理
1、用學生身邊的“高中生常見的心理缺陷”替換原來理論性強的“高中生心理特點”。
2、用實用性較強的“利用體育鍛煉糾正心理缺陷”替換原來的“體育鍛煉促進心理健康”。
五、教法與學法
整節課的內容以心理醫生爲心理患者進行診斷、開運動處方爲主線展開。
老師在教學過程中扮演多重角色，既是病人，又是整節課的引導者，在教學過程中科學地運用角色扮演、提問、誘導、激勵等多種手段進行教學。
學生在體驗做醫生的樂趣的同時，要在老師的引導下積極思考、討論、探究討論，養成良好的學習習慣。
六、教學過程
導入－活動討論（我是一位心理醫生）－看病－開運動處方－小結－作業
（一）導入
承上啓下導入正題。
通過上節課的學習我們知道體育鍛煉能促進人的身體健康，不僅於此，體育鍛煉還能促進人的心理健康，能有效地糾正人的各種心理缺陷。
（二）活動討論：我是一位心理醫生。
1、看病：
（1）老師列舉並板書高中生常見的心理缺陷：緊張型、膽怯型、虛榮型、急躁型。同時給同學們講述活動方法。
（2）老師敘述不同心理缺陷的表現。如：我平時學習成績不錯，可一到考試的時候很緊張，很多知識點都會忘掉。
（3）學生根據老師描述的症狀及特點，相互討論，判斷出心理缺陷的類型。
（4）師生共同總結各種心理缺陷的特點（老師板書）。
2、開運動處方
（1）學生根據各種心理缺陷的特點，討論哪些運動能糾正該種心理缺陷。老師對學生的思路進行引導。如：性格急躁的人主要是沒有耐性，什麼運動需要長時間的耐心和韌性？
（2）老師對學生推薦的項目進行分析，師生共同歸納出這類運動項目的共性。
（3）學生根據歸納的共性開出合理的運動處方，並與老師在黑板上列舉的運動項目進行對比。
（三）小結
1、小結本次課內容。
2、鼓勵學生積極從事體育活動，針對性的糾正自己的心理缺陷。
3、提醒學生要運用體育鍛煉有效地糾正心理缺陷，要注意運動的強度、質量和時間要求。
（四）作業佈置
根據自己的心理特點，找出有助於自己心理健康的'體育活動。
七、預計效果
1、課堂氣氛活躍，學生能在老師的引導下主動思考、積極討論，進行探究性學習。學生能對不同心理缺陷類型進行判斷，並能對症下藥，開出科學的運動處方。
2、學生能自主地對自己的心理狀況進行診斷，並自覺、積極從事體育鍛煉，運用體育鍛煉進行自我調整及糾正。
體育鍛煉的說課稿3
一、說教學目標
（一）學生能瞭解野外活動的意義與鍛鍊價值，並掌握進行野外活動的相關知識與方法。
（二）學生初步具備在可能的條件下進行野外活動的自我設計能力與組織能力，以及困難條件下的生存能力。
（三）學生形成了解大自然，熱愛大自然，以及投身大自然的情懷。
二、說教材
（一）教材內容構成背景
1、構成：本課內容有三部分構成，第一是有關野外活動的意義和鍛鍊價值；第二是關於野外活動的組。織和準備工作；第三是有關野外活動的形式與要求。其最需要回答的問題是爲什麼要提倡野外活動，以及活動時應注意的問題。
2、背景：在人類社會發展中，人的生存能力一直是人們關心和研究的主題。真是這種推動引發着人類不斷去探索自然，瞭解自然，適應自然，改造自然，從而促進人類社會不斷髮展與進步。那麼，在現代社會條件下，人們還需要不需要繼續學會無論在怎樣的艱難困苦的條件下都始終具有堅強的生存意識？都能找到各種各樣的生存手段，從而提高自己的生存能力呢？回答是肯定的。所以，在我們的體育教學中，野外活動同樣是一個不可缺少的重要內容。它的價值不僅在於增強學生的體質，增長自然知識，加強人際交往，更重要的是學會自然條件下的各種生存方法，提高自我生存能力，培養團隊精神。
（二）教材內容的重點與把握
本課內容的重點是，使學生對野外活動的鍛鍊價值與意義有充分的瞭解和認識，並切實掌握從事野外活動的一些相關知識與方法。爲此，教師在教學中應注意：第一，對於野外活動的鍛鍊價值和意義應講深，講透。第二，對從事野外活動的操作過程及其注意事項應清楚說明。第三，應要求每個學生在學完本課內容後，都能獨立地制訂出一份符合野外活動要求的設計方案。
三、說教法
（一）舉例法
列舉野外生存片斷：列舉一份野外活動的設計範例
（二）討論法
（1）自由討論就野外生存片斷討論野外活動的意義與價值。
（2）分組討論分四組，每一組各帶一個主題進行討論，並進行交流。
（三）評價法
評價知識點的掌握，評價能力的強弱，評價學習態度的好壞。
四、說學法
1、例證法：結合典型案例，引導學生注意掌握野外活動的相關知識與方法。
2、問題法：帶着問題閱讀，帶着問題討論。
3、練習法：結合課堂練習看看學生對野外活動的相關知識與方法的掌握程度。
體育鍛煉的說課稿4
一、指導思想
依據《課程標準》的基本理念，貫徹落實“健康第一”的教學思想，讓學生學會生存、學會健體，掌握一些基本的健身方法。採用靈活多樣、合理有效的教學方法，激發學生的運動興趣。在教學中以學生爲主體，讓學生的思維、情緒、活動同教師的教交融在一起，使學生帶着愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動地完成學習目標，發展學生敢於動腦，大膽實踐的能力。
二、教材分析
翻滾是學生喜愛的體育項目之一。它是學習較複雜技巧動作的基礎，着重培養學生的協調能力和身體柔韌性，是貫穿了整個小學階段體育教學的一個重要項目。同時也是生活中遇到危險時自我保護的方法，碰到危險能及時地、靈敏地進行翻滾則能有效的保護自己避免傷害。前滾翻動作重點是翻滾時低頭、含胸、團身、難點是動作協調，滾動圓滑。
三、學情分析
本堂課授課年級爲三年級。根據小學生體育課程標準，三年級學生屬於水平二的範疇，因此對於前滾翻還是第一次接觸新鮮感較強但對於前滾翻這一技巧沒有什麼概念，因此本堂課的內容應是使學生建立基本概念能基本進行前滾翻的內容。三年級學生模仿能力、好奇心和表現欲都很強，教師在課堂上應充分利用這些特點組織教學。但同時三年級學生自我約束能力較差，教師在授課時對於學生的意見和建議以及挫折和自卑心理要正確引導和鼓勵。對調皮不守紀律的學生在教育時要注意語言和方式，避免學生產生逆反心理。
四、教學目標
（1）認識目標：學習前滾翻，使學生了解完整的過程，知道翻滾在生活中的作用並建立正確的動作概念。
（2）技能目標：通過練習，80%的同學基本能完成前滾翻的完整動作；發展學生柔韌、靈敏、協調素質和控制身體的能力。
（3）情感目標；培養學生自主學習，積極參與活動的意識和行爲，感受互助合作的快樂，充分展示自我。
五、教學方法
教法：
設疑激趣法
上課時提問學生如果走路不小心拌到石頭或凹凸不平的路面等向前摔跤時怎麼辦？下
樓梯時不小心踩空臺階向下摔怎麼辦？如同學間開玩笑向後推你怎麼辦？等一系列的問題，引導學生思考，激發學生學習興趣。接着教師介紹翻滾的作用，引出本堂課學習重點：前滾翻。
示範講解法
教師示範標準動作，講解動作要點。教師標準、完整的示範動作是學生學習的原動力。
小學生具有超常的模仿力，教師示範，對於其學習標準動作有很大幫助。
學生示範，同學標準的動作能激發自身好勝心，而示範同學動作中出現的一些錯誤，經過老師指出糾正後，也會引起其它學生的重視，避免出現類似錯誤。另外，示範的同學也能從老師、學生的建議中吸取經驗，改進動作。
3、觀察評價法
學生在示範動作或自由練習過程中，教師通過觀察發現學生的一些錯誤及時給予指正，並將一些典型錯誤在所有同學面前提出，以引起同學的注意，避免類似錯誤的發生。幫助學生更好的掌握動作要領，教師的鼓勵性評價也有助於學生增強學好動作的信心。
4、啓發法
教師對於在教學過程發現的一些問題，如有的同學翻不過去，有的同學翻過去後站不起來等一些問題可以啓發同學尋找解決辦法，例如在教學時可以提問學生，一個磚塊和一個球進行賽跑，讓學生思考誰跑的快？學生根據生活經驗肯定能說出球跑的快，這時教師進一步啓發學生爲什麼球跑的快呢？最後得出結論，因爲球是圓的，所以我們在滾動的時候也要把身體團成一個球才能滾動，這樣就解決了“團身”這一教學重點，使學生牢牢的記住這一動作要點，團身緊後蹬充分那就不會出現站不起來這樣的問題了。另外，對於低頭這一教學重點，也可啓發學生尋找解決問題的方法，同學可能會想到在下顎夾一個東西，那樣就不得不低頭了，這時教師就拿出事先準備好的小海綿讓學生夾在下顎進行翻滾，以強化“低頭”這一動作要領。
學法：
嘗試學習法
在一次次的嘗試改進中提高動作正確性、連貫性。
觀察法
學生觀察老師及同學的動作，從觀察中領會動作要領，培養學生生活的觀察能力。
小組合作探究學習法
分小組後讓學生自由練習，組員間可相互學習並相互指正對方動作中的缺陷，有助於動作的學習，也有助於培養學生的團結互助精神。
六、教學過程
1、課堂常規
上課鈴響後，由體育委員集合整隊，學生成四列橫隊排列。教師檢查課堂常規執行情況，體育委員整隊完畢後向教師報告出勤情況，整個部分要求學生動作迅速、整齊、安靜、精神飽滿。
2、熱身部分
按人體運動規律，人體的運動狀態是一個逐漸增強的過程。課開始的熱身運動是必不可少的。是爲了讓學生的身體狀態適應下面的課的運動強度，預防運動損傷。前滾翻對於小學生來說是一個比較危險的技巧。如在練習過程中身體沒有充分打開，不但可能對學習技巧造成障礙，還有可能造成運動損傷，特別是頸部、腰腹部容易造成傷害。因此針對本節課學習內容的特點我安排了六節準備操，分別是頭部運動、上肢運動、體轉運動、腹背運動、下肢運動、手腕腳腕運動。通過這部分低強度的運動，使學生身體充分打開，以適應下成課的學習。教師在安排好本節課內容後，學生在原有隊型基礎上，向兩邊散開，適當調節前後距離，左右對齊，教師在隊伍前方講解示範，提出動作要求並喊口令，每節四個八拍，學生隨教師一起練習，完成後恢復到原隊形。
學習技能部分
設疑
在教學中教師通過提問啓發學生思考問題解決問題，這樣既提高了學生的辨析能力，發展學生的思維能力，又激發了學生對本課技能學習的興趣。
嘗試練習
在學生思考或找到解決的方法之後，應充分發揮學生的主體作用。教師給學生自由學習空間，讓師生、同學之間互動學習。因此我安排4人爲一組每組分配一個課前安放在指定位置的墊子，進行自由練習，教師巡視觀察，指導學生動作，組員之間也可相互觀察、評價、共同學習，共同進步。
教師示範
在學生自由練習，對於動作有所熟悉後，由教師示範標準動作，激發學生挑戰自我、戰勝自我的信心，而後講解動作要點，即低頭、含胸、團身、動作協調，滾動圓滾。並提出學生在自由學習過程中出現的一些問題，如沒有低頭、蹬腿不充分、蹬腿後沒有及時團身等引起學生重視，並啓發學生解決問題，使學生在學習過程中儘量避免類似錯誤的發生。示範後由學生練習鞏固。
學生示範
小學生表現欲強，在嘗試練習、示範後，給學生提供一個自我表現的舞臺，充分展示其學習成果，同時也給其他學生提供一個互相學習的機會，激發學生學習興趣，教師予以適當表揚或鼓勵。
翻滾比賽
分四組進行比賽，每組分配一個墊子，要求動作標準、迅速，隊員間銜接連貫，教師裁判，學生運用已掌握的動作進行比賽，通過學習和比賽，使學生從中獲取掌握動作技能的作用，培養學生的競爭意識和團結互助精神。
障礙接力賽
接力賽一直是學生比較喜歡的運動項目，對於培養學生團結精神，競爭意識有很好的幫助，本堂課安排的障礙接力賽規則如下：學生分成四路縱隊站同一起跑線後，每隊間隔2。5米，距每隊隊首5米處放置一個墊子，15米處放置一個欄架（高50釐米），25米處立一個木樁，以教師哨聲爲令，學生出發，前滾翻通過墊子，跨過欄架饒過木樁後，鑽過欄架後再以前滾翻通過墊子回到起點，第二位同學在與第一位同學擊掌後出發，完成相同動作返回，依次類推，直至所有隊員完成，以每隊最後一名隊員完成的先後順序爲依據，進行排名，在組織好學生分組後，教師先講解接力規則，然後指導一名學生示範接力過程，使所有學生明白接力規則，最後開始遊戲，教師裁判，共進行兩次，使學生在接力過程中，鞏固所學技巧，體驗運動帶來的樂趣。
4、恢復身心部分
學生經過上面的練習，身體的運動狀態和心肺功能都處在較高的水平，爲了使學生的這種狀態降下來，我安排以下放鬆練習
原地小跳20次
原地甩手甩腳15秒
深呼吸5次
在教師示範動作後，學生自由練習
最後簡要小結本課學習過程，感謝同學與老師積極配合完成一堂豐富的體育課，希望同學在今後的生活中能應用到今天所學的技能。
七、場地器材：
墊子15張木樁4個欄架4個小海綿快若干
體育鍛煉的說課稿5
一、教學目標
1、知識目標：
1）創設一個動物世界，一個快樂的學生大舞臺，把各種動物的不同形象，引入課堂，激發學生的學習興趣；
2）用頭飾做各種模仿活動的遊戲。
2、能力目標：通過語言的描述，跳躍演示和遊戲等形式，發展模仿，觀察力、想象力，培養愛護動物的意識，發展身體的靈敏、協調性。
3、情感目標：讓學生在一個動物的王國裏，充分發揮學生的主體作用，快樂的學習探究，瞭解激發了學生的學習興趣，豐富學生的情感體驗和社會實踐。
二、教學重、難點
1、引導學生進行模仿練習，開發想象力，激發表現慾望。
2、培養克服困難，互相合作的心理品質。
三、教學方法
在體育教學中，教師通過語言描述、實物演示、音樂的渲染等手段創設課堂的教學情景，小學生們大都具有很強的好奇心，但自制力和理解力相對較差，通過豐富的情感體驗和社會實踐，使學生大膽表現自己認識世界，我嘗試採用如下教學法：
（1）想象法：通過教師巧妙的介入，引導學生在音樂中感知動物跳躍的特點。
（2）表現法：通過感知，使學生產生強烈的角色體驗和濃厚的學習興趣，大膽的表現對事物的瞭解。
（3）實踐法：通過教師有效的引導和親身的體驗，讓學生通過感情去親身實踐。
（4）探究法：激發學生的思維活動，讓學生自主學習，主動探究，充分發揮學生的主動性和積極性，在實踐生活中更好的去體驗。
四、教學過程
（一）、激趣導入
記得蘇霍林斯基說過：“如果老師不想方設法使學生產生情緒高昂和自立振奮的內心狀態，就急於傳授知識，那麼這種學習就會成爲學生的負擔，所以我採取了情景模式進行了教學，首先以想象和遊戲導入這節課，創設情境，我讓學生圍坐在草地上沐浴着和煦的陽光，跟隨老師的語言遐想，例如：小朋友，這裏是一座美麗森林，陽光照射在各種動物的身上，小鳥在樹上歌唱，小白兔在蹦蹦跳跳，你們聽……”
配音樂《春天在哪裏》在這段教學中我給學生創造主動參與學習的機會，讓學生在教師的引導下，大膽想象，激發學習興趣。
（二）、動物聚會
由於主教材是模仿不同動物的跳，因此我創設了學生們喜愛動物王國的情景，通過語言的描述、頭飾的演示、音樂的渲染等手段，創設輕鬆活潑的課堂情景，如“小朋友，你們聽聽那是什麼聲音？”這時學生們就聽見一羣鴨子的叫音，經過聲音的判斷，他們能準確的說出動物的名稱，並去模仿鴨子的行走，“瞧，多熱鬧我們去看看和他們交個朋友！”通過聲音、音樂、童謠的啓示，會依次出現各種動物，讓學生帶着一個個的任務自由組合，各抒己見，說出動物的特徵、外形、生活習性。在這段教學中充分發揮學生的想象與模仿，採取了邊玩邊學邊練的方式，培養他們對事物的瞭解，激發學生的學習興趣與熱情，充分發揮學生的民主，體現了學生的運動參與，運動技能，身體健康和社會適應等能力。
（三）、獸王出巡
是輔助主教材的一個練習，首先我創設一個情景教學。如“森林中所有的動物都在歡快的跳舞，突然聽到一聲獅吼，森林頓時變得十分安靜，沒有了小鳥的叫聲，也不見了蹦蹦跳跳的小兔子了，所有的動物都躲了起來。”在這種情況下，我採取了猜猜它是誰（有肢體的動物來表現）然後分組互相交流評議，“爲什麼動物都怕獅子呢？”引導學生講出獅子得的行走、生活習性及有百獸之王的稱號，最後用情景教學設計獸王的離開，森林裏又恢復了平日的歡快。在這段教學中，讓學生大膽的模仿獅子的行走充分的想象與老師同學們相互交流，實際動手操作等方式，自我探索、自組學習。培養他們積極主動地回答問題和解決學習中出現的各種問題，從而真正發揮學生的主觀能動性，使學生的主體作用得到充分的激發和發揮。
（四）龜兔賽
龜兔賽是教材搭配的遊戲，我圍繞動物王國這條線路，用動物貫穿這節課，所以遊戲部分安排了“龜兔賽”兒童化的遊戲。採用情景教學模式，如“烏龜和小白兔正在鬧彆扭，你們想知道是什麼嗎？”學生就會聯想到龜兔賽跑的故事，通過故事來引導學生學習烏龜的那種堅韌不拔、克服困難的意志和品質，不能向驕傲自滿的小白兔學習，通過“比一比你是誰”來進行分組遊戲，在遊戲中要求每位小朋友要注意安全。
（五）隨風飄舞
隨風飄舞是個放鬆運動，我脫離了那種沉悶枯燥的放鬆模式，而採取了觀察柳條隨風飄舞的情景教學，讓學生想象風中柳條飄薰的形狀，用自己的肢體語言表現出來，即達到放鬆的效果，又激發了學生興趣，也體現了學生的心理健康和身體健康，社會適應。
總之，這節課，我的側重點，主要是創設一個樂園，學生在這個樂園裏邊玩邊學的理念，在沒有壓力、負擔下，去學習，充分發揮了遊戲活動的作用，激發學生的學習興趣。
