作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫說課稿，說課稿有助於提高教師的語言表達能力。優秀的說課稿都具備一些什麼特點呢？以下是小編爲大家整理的五年級下冊《傳媒家族》優秀說課稿範文，歡迎閱讀與收藏。
一、說教材
本課選自粵教版《品德與社會》五年級下冊“信息與傳媒”單元。本課教材通過各種活動引導學生了解傳媒家族的成員及在現代生活中的應用，感受現代傳媒的魅力，學習如何正確對待和利用各種傳媒。
二、說教學理念
結合社會生活實際，設身處地的感受；師生溝通互動，明理得體驗。
三、學生狀況分析：
本班的孩子對於傳媒家族有一定了解，在平時的學習生活中無時無刻不在使用着各種傳媒，也感受着傳媒帶來的好處。但是，孩子們對於傳媒的危害性的認識還很不夠。
四、說教學目標：
本課要達到的教學目標有三個：
1、瞭解現代媒體的主要類別和形式。
2、感受各種媒體對人們生活的影響。
3、正確選擇和識別各種傳媒，獲取有益的信息。
五、說教學方法
本課主要教學方法有三個即情境教學法，合作探究法，體驗感悟法。
六、說教學設計
教學準備：
佈置學生了解：傳媒家族有哪些？各有什麼優缺點？
教學過程:
教學中，“溝通互動”是很有民主性和人文性的教學策略。學生是學習的主人。此環節正是爲了讓學生更好地擔當起學習的主人而設計的。通過“溝通互動”不僅能讓學生的心門儘量打開、又能使學生的道德情感盡情流露，還能讓老師的語言盡顯魅力。通過“溝通互動”不但能培養學生的團結協作精神、又能提高學生的珍愛生命、環保意識和促進學生個性發展。根據本課內容以及班情學情，我設計了五大板塊的溝通互動：
溝通互動一：新聞發佈會
活動準備：不知發佈會現場，確定主持人，各同學課前收集自己感興趣的資料。
活動過程：
1、每位同學逐個上臺發佈自己的新聞，主持人一一詢問新聞來源，並問爲什麼選擇此媒體，講明喜愛的原因，把媒體寫在黑板上。
2、主持人統計同學們獲取新聞的媒體種類，看哪種最受同學們的喜愛，適時補充。
溝通互動二：小調查
1、學生在家調查家人最喜愛的傳媒類型，做好相應的記錄，做好調查表格。
2、同學們將調查結果在小組內交流，然後指名將結果發佈。
溝通互動三：看電視好還是看書報好
1、自由選擇分組。
2、各組收集自己主張的理由，選出辯手，進行辯論，其他人可用舉手補充發言。
3、陳列雙方理由在黑板上，請雙方主辯手進行最後的陳述。
4、教師對雙方的辯論情況進行總結。
溝通互動四：當家人不讓我們看電視
1、小品表演：當家人不讓我們看電視，會發生怎樣的事情？
2、討論爲什麼家人不讓我們看電視？你的心情？怎樣解決問題？
3、回家和家長溝通，指定協議，自覺遵守。
情景再現，學生觸景生情，更易於激發學生的`學習興趣。
【老師抓住這個教育時機點組織學生小組內展開合作探討。之後在全班彙報，老師點評。】
溝通互動五：製作：我們的媒體指南“小手冊
1、學生自主推薦喜愛的各種媒體，說出推薦理由和指數。
2、將同學們按種類分成小組，交流自己喜愛的各種媒體。組長進行統計。
【設計意圖是：通過暢談看法、合作探究問題的方式，使學生了解，瞭解自然萬物的緊密聯繫、瞭解自然萬物對人類的饋贈。達到本課的教學目標。】
拓展延伸：出班級小報
1、學生自由分組
2、同學們分工合作，採訪班級新聞進行寫作，
3、張貼各小組班級小報，評選最喜愛的班級小報。
【這一環節的設計意圖是：活動的延伸，有利於學生主體親歷，積極參與，進一步瞭解傳媒家族及合理使用各種傳媒。】
