作爲一名教職工，常常要根據教學需要編寫說課稿，藉助說課稿可以更好地組織教學活動。說課稿要怎麼寫呢？以下是小編整理的六年級語文下冊《頂碗少年》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
【說教材】
本篇課文是一篇寫人的文章，情節簡單而又一波三折，十分吸引學生；文章表述層次清楚，學生理解起來比較容易；作者對人物神態，動作和外貌的描寫生動細膩，適於學生學習寫人文章的方法，並作語言的積累。文章語句優美，適於學生有感情的朗讀。
【說學情】
學生在生活中有過一定的失敗體驗，課前又做過相關調查，掌握了有關資料，很可能與頂碗少年在某些地方產生共鳴，容易激發起學生向頂碗少年學習百折不撓的精神的熱情。
【說理念】
通過自主合作探究的學習模式，充分放手讓學生自主探究。聯繫學生生活實際，進行激情。抓住人物語言，進行積累。
【說預設】
教學目的：
1、讀懂課文內容，能回答課後問題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能取得成功。
2、結合課文內容以及收集到的資料信息，理解課文最後一句話的含義。
3、有感情的朗讀課文。背誦第6、7自然段。
教學重點：
讀懂課文內容，能回答課後問題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能取得成功。
教學難點：
結合課文內容以及收集到的資料信息理解課文最後一句話的'含義。
【說過程】
一、課前談話導入：
一位普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場，去感受那激動人心的一幕。
二、指導深入理解：
1、默讀課文，想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象？
[再次對課文進行整體感知，並對上節課內容進行回顧。]
可用以下問題進行啓發：
少年兩次失敗，當時情況如何？觀衆反映怎樣？
少年表現有何變化？你從中體會到什麼？
2、學生用自己喜歡的方法自學課文。
可以自己學，也可以小組學習探究，也可先自學，再小組合作。
[用學生喜歡的方法促使學生積極主動的學習，培養學生合作解決問題的能力。
教師在新的學期面對新的學生要教一些合作學習的方法。
[強調不必把問題一一思考解答，可選擇感興趣的去品讀思考。]
3、集體交流
[小組合作進行彙報，要注意小組組員之間的合作關係，避免成爲“一言堂”。發言的人要
能夠代表本小組的不同意見，要逐步培養學生蒐集、整理的本領，並要養成傾聽別人發言的習慣。]
學生結合自己找的重點句談想法，並注意“推己及人”想象頂碗少年兩次失敗時的想法，
並探討他能夠取得最後成功的原因。
可通過以下兩題進行讀中想象：
（1）如果你是這位少年，面對兩次表演失敗會想些什麼？
（2）老者可能會對我說些什麼？
4、有選擇的朗讀：抓住印象最深的場面，反覆朗讀，想象當時的情景，和同學交流感受。
三、通讀深入探究：
1、思考：假如你在現場，你會想什麼？說什麼？
[引導學生認識到生活中只要堅持下去，不屈不撓就一定會取得成功！]
2、重點理解結尾句。體會文章表達的感情。
（1）自讀思考作者有哪些想法？。
（2）引導學生結合生活實際來談體會。
人生會有許多挫折，即使在最困難的時候，也不要喪失信心，不要退卻。要看到
光明，要以極大的韌性去戰勝困難，堅持到底，就是勝利。
（3）背誦第6、7自然段。
A、朗讀第6、7自然段，想主要寫了什麼？
第6自然段有兩個意思：
（1）深信當年那位頂碗少年已成爲一名稱職的雜技藝術家。
（2）那一夜頂碗少年的演出給我留下了極爲深刻的印象。
第7自然段用文學語言表達出自己的深切感受。
B、選擇自己喜愛的方法背誦。
C、同學互背。
D、看誰背得又多又對。
四、有感情通讀全文，進一步體會課文表達的思想感情。
五、課外延伸：
1、學習了這篇課文，對你今後做事有哪些啓發？想一想用一兩句話說一說。
2、你還了解哪些不怕困難，勇於拼搏的人物和事蹟，給大家講一講。
六、佈置作業：
1、有感情朗讀課文。積累詞句。
2、選做：寫一寫讀後的感想。
