作爲一名教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是小編爲大家整理的六年級語文下冊教案：《頂碗少年》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
六年級語文下冊教案：《頂碗少年》1
教學要求：學會本課生字新詞，結合課文內容瞭解句子的含義，用指定的詞語造句，有感情地朗讀課文，背誦自然段。
教學重點：結合課文內容瞭解句子的含義，有感情的朗讀課文。
教學難點：懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。
教學準備：一杯水和幾枚硬幣
課時安排：2課時
第一課時
教學內容：檢查學生對字詞的掌握情況和對課文的理解，講解課文第一部分內容。
教學過程：
一、激發興趣，導入新課
（準備一杯水和幾枚硬幣）在上課之前，我們大家一起來做一個實驗，誰願意上前面來演示一下，把硬幣放在水面上保持5秒鐘不掉下去就表示你成功了。（請學生上前演示，有不成功的就多給幾次機會最終一定要成功）大家都看到了，無論你是經過幾次最終我們都成功了，這個實驗也就告訴了我們什麼道理呢？（只要你敢於不斷地去嘗試、努力就一定會成功的！）
二、初讀課文，掌握字詞
1、自由讀課文
根據課後生字表讀準字音（教師巡視指導）
2、檢查詞語理解情況
優雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措
（結合上下文或理解）
3、理解課文內容
（1）默讀課文分段，總結段意
第一部分：1——5寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終於穩住了頭頂的那一疊瓷碗，贏得了所有觀衆的熱烈掌聲。
第二部分：6、7寫那位頂碗少年給“我”的啓迪。
（2）自由讀第一部分
思考：頂碗少年失敗了幾次，失敗後他是這樣做的？最後怎樣了？
（小組討論學習）
（3）集體學習：畫出頂碗少年兩次失敗後的情景，又是誰給了他成功的信心。
三、課堂小結
四、佈置作業：朗讀課文，體會少年的心理變化
第二課時
教學內容：
理解課文第二部分內容，結合課文了解句子的含義，有感情地朗讀課文，並使學生懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，堅持下去就一定可以成功的。
教學過程：
一、細讀課文，紮實訓練
1、自由讀第一部分
找一找：“一疊金邊紅花大瓷碗”在文中出現了幾次？每一次的出現你都有什麼感受？
（充分地讓學生在讀中去感受）
2、自由讀第二部分
理解所要表達的含義（小組討論學習）
3、理解句子的含義（出示投影）
“在山窮水盡的絕境裏------一定會迎來溫暖的春風。”
（在小組內結合課文理解、討論）
4、指導用詞語造句
座無虛席不知所措
（在理解詞語意思的基礎上指導學生造句）
二、指導朗讀、背誦
三、談一談：讀完課文後你的感受。（根據學生學習課文的情況來說出自己的感受）
四、課堂小結
五、佈置作業：抄寫詞語背誦6、7自然段
六年級語文下冊教案：《頂碗少年》2
一、觀看錄像，導入新課
1、觀看視頻錄像(09年春晚雜技表演《抖槓》)。
2、說說你在觀看時的感受。
導語：今天我們就一起來欣賞一場驚心動魄的雜技表演。一位普通的頂碗少年給作者留下了深刻的印象，以至二十多年過去了仍記憶猶新。我想，讀過課文後這位少年會同樣給大家留下深刻的印象。
二、初讀課文，理解課文內容，理清寫作順序。
1、學生根據 要求自學(投影出示自學要求)：
A、自由讀課文，讀準字音，讀通課文，思考這篇文章主要寫一件什麼事。
B、頂碗少年給你留下了怎樣的印象?
2、檢查自學情況(詞語，及自學要求中的問題)。
三、深入課文，品讀詞句，體會情感。
1、你們真了不起，初讀課文就能理解這麼深。那麼究竟是哪些語句讓你留下了這麼深刻的印象，讓我們細細地品讀課文，找到讓你感受深刻的句子，劃下來，圈圈重點詞，寫寫自己的`感受。
2、重點句子交流：
(1)臺上並沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑着，不失風度地向觀衆鞠了一躬。爲什麼你對這個句子感受深刻?從哪裏看出來?結合 “微笑、不失風度、鞠了一躬” 這些詞語理解體會。
此時，少年的心裏會怎麼想?
有感情朗讀。
(2)臺上，頂碗少年呆呆地站着，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。
朗讀(自由讀、指名讀)，評價朗讀。
理解“不知所措”，結合“呆呆地、不知所措”這兩個詞語談感受。
有感情朗讀。
(3)少年鎮靜下來，手捧着新碗，又深深地向觀衆們鞠了一躬。
學生談感受。
3、是誰?是什麼力量使少年重新鎮靜下來表演?引出老者。
讀描寫老者的這段話，猜測這老者是誰?
從哪裏看出是老者給了少年重新鎮靜的力量?(老者的神情、動作、語言)
想像老者會對少年說些什麼呢?
4、正是有了老者的鼓勵，少年又一次重振信心，開始一場驚心動魄的拼搏!當那摞碗又劇烈地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋，終於把碗穩住了。全場響起了暴風雨般的掌聲。
師引：少年不僅僅穩住了碗，還穩住了__?(學生交流。)
當學生說到觀衆時，引導學生找出前兩次少年表演時描寫觀衆的神情的句子，品讀感悟。
少年穩住了一切，他成功了!全場沸騰了，響起了暴風雨般的掌聲!聽着這掌聲，少年__?(笑了)，老者__?(笑了)，觀衆__?(笑了)，他們爲何而笑呢?
寫話練習：全場響起了暴風雨般的掌聲，
少年笑了，因爲________
老者笑了，因爲________
觀衆笑了，因爲________
學生動筆寫，寫好進行交流。
如果當時你也在現場，你會說什麼?
四、小結全文：
讀到這兒，我相信同學們已經深深地感受到了頂碗少年那顆鍥而不捨、勇敢頑強的心。真心希望我們班的每一個同學都有一顆這樣的心，在生活中，在學習上，不怕困難，永不退縮。
五、迴歸文本：
回顧課文寫了一件什麼事，並以這件事讓學生分3段，明確這種寫作方法，通過一件事來闡述一個道理，可以運用到以後的寫作中。
六、板書：
頂碗 失敗 失敗 成功
少年 不放棄 拼搏 強者
六年級語文下冊教案：《頂碗少年》3
教材分析：本篇課文是一篇寫人的文章，情節簡單而又一波三折，十分吸引學生；文章表述層次清楚，學生理解起來比較容易；作者對人物神態，動作和外貌的描寫生動細膩，適於學生學習寫人文章的方法，並作語言的積累，新課標語文6年下《頂碗少年》教學設計。文章語句優美，適於學生有感情的朗讀。
學生分析：學生在生活中有過一定的失敗體驗，課前又做過相關調查，掌握了有關資料，很可能與頂碗少年在某些地方產生共鳴，容易激發起學生向頂碗少年學習百折不撓的精神的熱情。
教學理念：通過自主合作探究的學習模式，充分放手讓學生自主探究。
·聯繫學生生活實際，進行激情。
·抓住人物語言，進行積累。
教學目的：
1．讀懂課文內容，能回答課後問題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能取得成功。
2．結合課文內容以及收集到的資料信息，理解課文最後一句話的含義。
3．有感情的朗讀課文。背誦第6、7自然段。
教學重點：讀懂課文內容，能回答課後問題。懂得不論遇到多少艱
·難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能取得成功。
教學難點：結合課文內容以及收集到的資料信息理解課文最後一句話的含義。
教學過程：
一、課前談話導入：
一位普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場，去感受那激動人心的一幕。
二、指導深入理解：
1．默讀課文，想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象？
[再次對課文進行整體感知，並對上節課內容進行回顧。]
可用以下問題進行啓發：
少年兩次失敗，當時情況如何？觀衆反映怎樣？
少年表現有何變化？你從中體會到什麼？
2．學生用自己喜歡的方法自學課文。
可以自己學，也可以小組學習探究，也可先自學，再小組合作。
[用學生喜歡的方法促使學生積極主動的學習，培養學生合作解決問題的能力。
教師在新的學期面對新的學生要教一些合作學習的方法。
強調不必把問題一一思考解答，可選擇感興趣的去品讀思考。]
3．集體交流
[小組合作進行彙報，要注意小組組員之間的合作關係，避免成爲“一言堂”。發言的人要能夠代表本小組的不同意見，要逐步培養學生蒐集、整理的本領，並要養成傾聽別人發言的習慣。]
學生結合自己找的重點句談想法，並注意“推己及人”想象頂碗少年兩次失敗時的想法，並探討他能夠取得最後成功的原因。
可通過以下兩題進行讀中想象：
（1）如果你是這位少年，面對兩次表演失敗會想些什麼？
（2）老者可能會對我說些什麼？
4．有選擇的朗讀：抓住印象最深的場面，反覆朗讀，想象當時的情景，和同學交流感受。
三、通讀深入探究：
１．思考：假如你在現場，你會想什麼？說什麼？
[引導學生認識到生活中只要堅持下去，不屈不撓就一定會取得成功！]
２．重點理解結尾句。體會文章表達的感情。
（１）自讀思考作者有哪些想法？。
（２）引導學生結合生活實際來談體會。
人生會有許多挫折，即使在最困難的時候，也不要喪失信心，不要退卻。要看到光明，要以極大的韌性去戰勝困難，堅持到底，就是勝利。
（3）背誦第６、７自然段。
A．朗讀第６、７自然段，想主要寫了什麼？
第６自然段有兩個意思：
（１）深信當年那位頂碗少年已成爲一名稱職的雜技藝術家。
（２）那一夜頂碗少年的演出給我留下了極爲深刻的印象。
第７自然段用文學語言表達出自己的深切感受。
B．選擇自己喜愛的方法背誦。
C．同學互背。
D．看誰背得又多又對。
四、有感情通讀全文，進一步體會課文表達的思想感情。
五、課外延伸：
1．學習了這篇課文，對你今後做事有哪些啓發？想一想用一兩句話說一說。
2．你還了解哪些不怕困難，勇於拼搏的人物和事蹟，給大家講一講。
六、佈置作業：
1．有感情朗讀課文。積累詞句。
２．選做：寫一寫讀後的感想。
