高考聽力特點及高分應試策略
郭強珍
自從高考英語加試聽力以來，它在整個試卷中佔有舉足輕重的地位。聽力所佔分值較高（30分），超過了一直爲廣大師生所重視的書面表達(25分)，聽力試題做得成功與否直接關係到考生的英語成績。因此，只有認真研究分析高考英語聽力試題特點及高考要求，瞭解了高考聽力試題的題型結構和聽力材料的特點，掌握聽力考試中的應試技巧，才能幫助學生取勝聽力、取勝英語、取勝高考。
一、聽力試題特點
1. 語體、語音特點
作爲語言運用能力的重要組成部分，高考英語聽力以考查口頭語言的理解爲主要目的，要求考生能夠聽懂日常生活中的簡短對話或獨白。在語體方面，聽力試題屬於口語，它的結構不像書面語那麼嚴謹，其句子短，重複率高，冗餘信息多，諸多I’m afraid, Excuse me, why not, you see, you know, well, ah, er, I mean 之類的詞語頻頻使用；在語音方面，有時會出現弱讀、同化等現象；另外還會出現音素的省略，失去爆破等現象；這些都給聽力理解造成了一定的困難。但是從整體上來說，高考英語聽力的朗讀發音清楚，語音清晰，語速正常。
2. 材料特點
（1）材料真實
高考聽力材料都是來自實際生活的真實語料，都是具有真實語境、真實動機、真實心態、真實人際關係和真實交際策略的實際語言活動。
（2）話題廣泛
這些材料涉及到實際生活中的方方面面：購物、就餐、打電話、問路、看病、邀請、詢問時間、談論天氣、假日活動、買票等，其內容包含新聞報道、社會生活、教育文化、風土人情、歷史地理、科普知識、人物故事等。
（3）用詞淺顯，結構簡單
聽力試題中的詞彙均爲常用詞彙，一般不會出現生僻詞和超綱詞，平均每句約8個單詞，沒有從句套從句的複雜結構句。
二、高考要求
高考英語聽力一般從以下幾方面考查考生對口頭語言的理解能力：
1. 領略主旨大意，概括話題內容
這類試題在高考聽力試題中約佔2小題，它要求我們對聽到的內容有一個整體的把握和全面的領會，抓住說話者究竟在說什麼。任何一段對話或獨白都是圍繞一箇中心展開的，有時主旨大意較明顯，有時則需要歸納、概括。常見的提問方式有：
What’s the passage mainly about?
What’s the topic of the passage?
What are the two speakers doing?
What are the two speakers talking about?
What is the dialogue/conversation about?
爲了把握所聽內容的主旨要義，要從說話人的語氣上體會主旨大意，抓住關鍵詞，對語段進行整體理解。而不應糾纏在某些小細節上，這樣往往會造成以偏概全。
2. 捕捉主要細節，確認具體事實
這類試題在高考聽力試題中約佔8小題。它要求我們聽清、聽懂與話題中心相關的具體信息，準確理解具體細節，如時間、地點、人物、價錢、數量、目的、原因、結果等。同時，還要求我們對所聽到的信息進行簡單的處理，比如數字運算、時間順序、比較篩選、同義轉換、因果關係等。理解具體信息有助於把握話題內容，領會說話者意圖，這是聽力考查的重點內容。常見的提問方式有：
Where is the woman going?
How does the man pay for the tickets?
What’s wrong with the girl?
When does the woman plan to arrive?
What’s the man’s house number?
How many hours does Tom sleep a day?
Why does the man thank the woman?
Which of the following is true?
細節問題一定是與整段材料的話題中心密切相關的，而不是純粹爲了追求細枝末節而設置的，這就需要在整體理解所聽材料的基礎上把聽到的具體信息聯繫在一起，然後做出正確的理解與判斷。
3. 推測談話背景，辨認角色關係
這類試題在高考聽力試題中約佔5小題，要求我們從談話或說話的話題和語氣來推斷出對話雙方（或說話人）的職業身份，彼此之間（或與他人）的關係，對話發生的時間、地點或場合等。常見的提問方式有：
Where does this conversation take place?
Where is the woman speaking?
Where did the conversation most likely happen?
When does the dialogue take place?
Who do you think the woman probably is?
What’s the probable relationship between the speakers?
判斷背景場合與說話者的身份對理解所聽話語的真實含義是至關重要的。從某種意義上來說，對談話或者說話發生的背景、說話者之間的關係的理解程度，也體現了我們對語篇整體輸入或整體理解的能力。
4. 領會弦外之音，揣摩觀點意圖
這類試題在高考聽力試題中約佔5小題，它要求我們從話語中聽出其中可能有的“弦外之音”，也就是揣摩說話人的意圖、觀點或態度等，常見的提問方式有：
What can we learn from the conversation/speakers?
What can we know /learn about the woman?
What does the man mean?
What does the speakers want to tell us?
What is the probable result of the conversation?
What’s the woman’s opinion about the man’s dress?
How does the woman think about the man’s way of working?
Which of the following words best describes the day the speaker had?
俗話說“聽話要聽音”，推測說話人的真實意圖，把握瞭解其觀點或態度是有一定難度的。這類問題常涉及到語言文化背景知識，需要我們在語言學習和聽力理解訓練中培養文化意識，提高自己的領悟能力。
三、聽力應試技巧與策略
毫無疑問，好成績的取得需要勤學苦練，具備紮實的語言知識功底是考好聽力的前提。“梅花香自苦寒來”，只有勤學苦練方纔熟能生巧。但也應認識到任何學科的考試都會有自身的規律和特點，如果我們能夠根據這些規律和特點總結出一些方法和規律，並將它們應用於訓練和測試中，定能收到事半功倍之效果。若要在考場上能夠正常或者超常發揮，必須掌握以下幾點應試策略：
1. 調整心理,穩定情緒，進入狀態
聽力測試也是對考生心理素質的檢測，過於緊張焦急的情緒容易產生恐懼心理，影響聽力水平的正常發揮。發試卷前最好做一做深呼吸或閉目片刻之類的放鬆活動，放鬆自己的情緒，使自己處於平靜狀態。樹立必勝信念，心慌意亂於事無補，集中精力、臨場不懼，纔是明智之舉。另外，聽力試音的語速和音質與正式考試一致，因此，一定要聽好試音，調整心態，儘早進入考試狀態。
2. 快速搶讀試題，積極進行預測，帶着問題去聽
高考英語聽力測試題第二節整體聽力部分，每段材料都設有2-4個問題。由於在聽的過程中時間很有限，所以，我們在聽對話之前應該抓緊時間空隙，整體閱讀每段所設問題及選項內容。這樣做既有利於我們預測將要聽到的對話或獨白中可能會出現的內容或話題，也能讓我們提前瞭解到每段聽力材料中可能會出現的單詞，以便我們在聽錄音時能有目的地進行判斷，抓住重點信息，而略過次要信息。例如2002年高考英語聽力測試題第6段第6-7題： 6. How does the man feel about David's way of sleeping? A. It's effective. B. It's strange. C. It's the best. 7. How many hours does David sleep a day? A. Four. B. Six.C. Seven. 通過整體瀏覽第6、7題及其選項，我們能預測到這段材料是關於David的睡眠情況的話題。瀏覽第6小題以後，我們會想到錄音材料中必然會出現與選項有關的形容詞。從對話中男士問"Where did he get that strange idea?"可知，這個男士有strange(奇怪)的感覺。瀏覽第7小題後，我們就能預測到聽力材料中一定會有與數字有關的信息，而"... has a total of 4 hours sleep each day"最爲關鍵。
3. 善於抓住關鍵詞句，重視全文理解
捕捉信息重點是聽力測試中的重要一環，不少人聽力差的根本原因就是聽錄音時抓不住重點，只是盲目地逐字逐句地聽，這樣往往會產生撿了芝麻丟了西瓜的現象。聽時重點要放在實詞上，注意力要放在與問題相關的信息詞上，像Well, unfortunately, however, but 等起導向作用的詞，其後的內容必須留心。聽對話時，要多注意答語的內容和語氣，絕大部分信息都在答語中，且往往與答題有關；聽獨白時要重視首句，它常常是對短文內容的概括。另外，要注意整體理解，不要把思維停留在個別沒聽清楚的詞句上，以免影響後面內容的理解。
4. 善於跳越難點，充分利用重複信息
聽的時候，注意力要緊跟說話人的思路，有些同學往往在碰到聽不懂的單詞時停下來，想弄清楚這個單詞的意思後再往下聽，這種方法是不正確的。聽到不懂的生詞或有聽不清的地方是正常的事，在這種情況下，要當機立斷，毫不猶豫地大膽跳過去，接着往下聽。有的時候，我們可以通過上下文猜測到該單詞的大意，因爲一般說來，對話中的詞句，尤其是重要的詞語，往往會以其他形式在對話中重現，我們稱之爲“多餘信息的重現”，考生要培養這種跳越難點，從上下文判斷詞意的能力。
5. 結合語境、語調，推斷真實含意
有的對話的答語似乎是答非所問，設置的題目也不直接，這就要求我們在聽錄音時，必須要通過想象，置身語境，進入角色，再把所處的情景與說話的重音、語調、語氣及語義的整體含義結合起來，推斷說話人的真實意圖。
6.學會邊聽邊記，防止遺忘
在高考英語聽力測試中，由於成篇的聽力材料的信息量大且集中，中間又夾雜着大量的冗餘信息，再加上語言材料比較難，語速快，這就對考生對所聽內容的理解和記憶能力提出了較高要求。所以，我們在聽錄音時，要養成邊聽邊記的習慣。這裏需強調指出的是聽力測試中的“記”應是速記，而不是聽寫，速記時要使用自己認識的最簡便的，最迅速的辦法，記錄時要有重點、有技巧。例如：有關數字的內容，用阿拉伯數字記錄；地名、人名用相關的字母代替；單詞用縮寫；長句抓住主要意義的單詞或短語等。這樣，可以保證我們在聽錄音時，不會丟掉重要的細節，從而在選擇答案時有據可依。例如2002年高考英語聽力測試題第9段第14題：
14. What will the man do next morning?
A. Meet Mr. Cooper.
B. Visit the National Lab.
C. Meet Bill Lyons.
這是一段關於一位男士在今後幾天裏的工作安排計劃。我們在聽錄音時，只需要參考自己所做的簡要記錄，就可以比較容易地選出正確答案。
7. 運用歸納、分析、綜合等技巧推斷最佳答案
縱觀近幾年高考英語聽力試題，整體聽力材料所提供的信息越來越大，句子長，結構複雜，所設問題綜合性強。考生往往不能從材料中直接聽到選項答案。不少答案需要考生能夠在理解錄音材料大意、掌握其中重要細節的基礎上，再經過分析、判斷，才能選出最佳答案。例如2002年高考英語聽力測試題第7段第11題：
11. What's the weather like in the town during the day?
A. Cold. B. Wet.C. Warm.
本小題涉及綜合判斷與推理，三個選項沒有直接給出答案，我們只能通過聽到"You don't think it's going to be a bit cold at night at the seaside"來綜合判斷推理，說明白天的天氣是溫暖的。
8. 瞭解文體特點，注意結構層次
一般情況下，整體聽力材料第6-10段中都有一段獨白材料，這是高考英語聽力測試中難度最大的一道題。我們在聽這段材料時，如果能夠充分了解短文的文體特點和結構層次，將有助於我們在聽的過程中分清主次，將注意力集中在關鍵語句(主題句)和與問題有關的內容上來。近幾年高考英語聽力測試題所涉及的短文材料的題材大致可分爲"故事、新聞、演講"三大類。
1.故事
故事爲記敘文體裁，文體特點以記人敘事爲主。我們在聽故事題材的短文時，要注意以時間先後爲線索，掌握故事的大致情節；然後瞭解事情的發生和發展過程，記住主要的事實細節；最後要特別體會故事的結局寓意，要弄明白所講故事的幽默之處或說明了一個什麼道理。這樣，我們才能把握故事大意，準確解答所給問題。例如2001年高考英語聽力測試題第10段第18-19小題：
18. Who is the speaker？
A. A student.B. A teacher.
C. An office clerk.
19. Why did the speaker get a parking ticket?
A. His car was parked for too long.
B. His car took up too much space.
C. He left his car in a wrong place.
通過整體瀏覽問題及選項，我們可以預測到，該段材料是關於講話人有一天因他停車問題而接到一張罰款單以及其它不幸事情的經歷。我們應該沿着短文中事情發生發展的順序，把握事實細節，要特別注意短文中的一些重要信息，這樣，回答所設問題就比較容易了。
2.新聞報道
新聞報道的文體特點及其層次結構一般是先用新聞導語簡明扼要地介紹新聞的主要內容，它其中包括了新聞的五個要素即5個W( Who, What, When, Where, Why)和一個H(How)，然後再按其重要性原則逐一說明事實細節，新聞報道的最後一句往往是新聞事件當前的結果。因此，我們在聽新聞時，要特別注意第一句話，聽懂了第一句話，也就大致瞭解了該條新聞，也就把握了該新聞的主體內容，同時再注意文中細節，回答問題就比較容易了。例如1999年高考英語聽力測試題第10段第17-18小題:
17. Where did the fire probably start?
A. On the first floor.
B. On the second floor.
C. On the third floor.
18. When was the building built?
A. In 1718. B. In 1782. C. In 1930.
通過瀏覽所設問題，我們可以預測到，該段聽力材料是以某建築物遭遇火災爲話題的短文。當我們聽到錄音中第一句話"Now, back to the news."我們便可預測到這是一段新聞報道，並在頭腦中要立即反映出新聞報道題材的結構層次，同時要注意細聽下面的新聞導語"An early morning fire damaged the historic Geller House today."實際上這個新聞導語就已點明瞭新聞的主要內容，即告訴我們發生了火災(fire)及火災發生的地點(Geller House)。
3.演講
演講通常由開場白(introduction)、正文(body)、結尾(conclusion)三個部分組成。有關主題和演講者身份的信息，一般在開場白中就可以獲取；事實細節主要在演講材料的第二部分；演講者的觀點和看法在結尾作總結時一般都會提到。例如：聽下面一段材料，回答1-2小題：
1. What did the speaker use to do on Sunday?
A. He used to play in the street.
B. He used to stay at home all day.
C. He used to go to church three times.
2. What can we infer from the speech?
A. The speaker is a teacher.
B. The speaker wishes he were young again.
C. The speaker thinks children were happier in the past.
整體瀏覽兩個小題可知，這是一篇關於作者過去生活情況的材料。在聽的過程中，對這些事實細節的取捨就在於我們事先對所涉及問題的內容的瞭解。第1題爲事實細節題，只要我們在聽錄音時，能帶着問題將注意力集中在相關細節上，即可解答。第2小題爲一道推理題，一般來說，這種推理題通常是考查考生對整篇短文中心思想的理解。根據我們對演講題材結構層次的分析可知，其中心內容應出現在錄音材料的最後一部分"Life was hard, but it was simple and people were happier. I don't think I like to be young today."，這兩句話概括了演講者的觀點和看法--現在年輕人並不像過去的年輕人那樣生活得愉快。因此，在做此題時，應將注意力集中在錄音材料的最後一部分。
當然，掌握聽力解題技巧固然對提高聽力測試成績有很大幫助，但它絕不是決定因素。聽力水平的提高，要靠長期艱苦的訓練才能獲得。我們堅信，只要我們能注重平時的基礎訓練，紮實練好基本功，再掌握一些科學、合理的聽力技巧，就一定能在聽力測試中得心應手。
