【技法指導】
綜觀諸多散文，抓住了線索也就理清了文章的思路。在此重點提示如下三點：
1.抓結構線索，把握內容。抓住脈絡線索，就是抓住散文小段的關鍵話語，把這些話語組織起來就是文章的主要內容。如《背影》，只要找出文中對背影的幾處描寫；再如抓住《回憶我的母親》中“母親勤勞”，那麼文章的內容就會清晰地展現在我們的頭腦中。
2.抓情感線索，體會中心。情感線索是作者抒情的主要途徑。抓住情感線索對中心的理解是大有幫助的。如《藤野先生》中抓住“我與藤野先生交往的過程”和“我的愛國思想感情”這一線索，即使是涉世未深的中學生，理解起作者對先生的感激懷念、對國家的熱愛也是輕而易舉的。
3.抓明線暗線，領悟內涵
散文的線索有的明確，有的暗藏；或明或暗，明暗交錯，虛實相同。閱讀時，從明線（實線）中把握文章的選材，從暗線（虛線）中把握作者的情感，明確文章的主旨。如《荷塘月色》是以作者行蹤爲線索組織材料：由出家門到欣賞月下的荷塘，再進一步欣賞塘上的月色，最後回家。而“心裏頗不寧靜”的複雜心理貫串整個事件，因此所寫景物中均帶有一層心裏煙霧（情感），分析這一暗線，我們可以看出作家孤獨與苦悶的情感，明確主旨。
【閱讀訓練】
一、閱讀下面的文字，按要求作文。
父愛的姿勢
□錢國宏
父親是家中的“天”。有“天”在，則闔家清風朗月，四海靖寧。每每望着“天”的背影，我都會讀出一腔感動和敬畏——不獨他是父親，也是因爲那些定格在記憶中的姿勢。
父親是一位老兵。從槍林彈雨中闖過來的人連死都不怕，還能怕什麼？他怕，他怕作爲他兒子的我有閃失。讀小學二年級的時候，一天下午，天黑得像鍋底，悶雷陣陣，頃刻間碩大的雨點凌空砸下。放學了，我望着天地間無頭無尾的雨不知所措。這時，父親的身影出現在教室門口。路上，風狂雨驟，我和父親撐着一把傘搖搖晃晃，費力地向家中走去。父親把傘幾乎都傾到了我這邊，他身子極度傾斜着，半邊身子完全暴露在雨水之中。他右手撐傘，左手竭力將我拉靠在他的身側，那情形讓人油然想起孵蛋的母雞。不到半路，父親全身便都淋溼了。父親索性把傘交給我，霍地把我抱起來騎在他的脖子上。父親的脖子熱乎乎的，與冰涼的雨水形成了鮮明對比。
初二時，在參加學校組織的勞動中，我赤膊上陣，結果患上了重感冒。晚上，母親在竈間做飯，父親則守在炕沿邊，一會兒幫我掖掖被角，一會兒摸摸我的額頭，一會兒又量量我的體溫。我閉着眼，傾聽着父親粗重的鼻息。那年月農村家家孩子多，父母多半不拿孩子當回事兒。父親與別人不同，他認爲：既然把孩子生下來了，就要撫養成人，沒這個決心，莫如不生。父親扶我躺下後，搬個小凳，坐在竈前給我煎藥。火光熊熊，映紅了父親花白的頭髮和臉上刀刻一樣的皺紋。那些皺紋不知何時爬上了父親的臉，它們像跨越了千年的化石，展現在我的視野中，等我酸酸地去讀。
知了長鳴的季節，我參加了高考。考場設在離家20公里之外的縣城。考完第一科的時候正是中午。考生們呼呼地跑出教室，當我最後一個懶懶地走出考場時，驀地看到：校門口，烈日下，孤獨地站着一位老人，正踮起腳尖費力地朝這邊眺望。那企盼的眼神和前傾的姿勢，讓人頓時想到南極的帝企鵝——那竟是父親!我萬萬沒有想到不會騎自行車的父親竟然走了20公里來考場外爲他的兒子高考助威！那可是20公里啊！霎時，我有一種海上孤舟見到了小島的`感覺，向父親飛跑過去。父親也看到了我，深一腳淺一腳蹣跚着向我奔來……
很遺憾，我沒能拍下父親當年的種種姿勢。我知道，這些瞬間在別人眼裏也許是很平常的，毫無耀眼光芒，但它們卻是父親的一個個側面，而就是這些不起眼的側面，拼合出了一個生動、樸素、慈愛、憨實的父親形象。人生易老，韶華不再，儘管世間常有白駒過隙之嘆惋，我卻倔犟地認爲：不管滄海桑田，父愛的姿勢不會變。它們將定格在歲月的底片上，永恆而清晰地詮釋着大愛無痕、上善若水的全部含義。
探究練習
1.本文以_______爲線索，記敘了自己回憶中的有關父親的哪幾件事？
2.請分析文章第一段加橫線的句子的作用？
3.“人生易老，韶華不再，儘管世間常有白駒過隙之嘆惋，我卻倔犟地認爲：不管滄海桑田，父愛的姿勢不會變。”是的，父愛是有姿勢的，你的生活中有沒有令你難忘的父愛的姿勢？請用你的筆把它寫下來與大家分享。
二、閱讀下面的文字，按要求作文。
傾聽雨的聲音
□呂祥根
窗外，夜色闌珊，雨意朦朧。滿目的詩意，澄澈清爽。紛紛揚揚落下的雨，飛濺成千朵萬朵千姿百態的小花，恣意揮灑。
雨細了，密了，如髮絲，如初涉人間的少女，一臉天使般的真誠、無邪。天真、活潑地泄灑着她可人的馨香和溫情。今夜註定是個美好的夜晚，我可以盡情地賞雨，傾聽雨的心音，感悟雨的柔情。
雨是有感情的和有靈性的。“淅淅瀝瀝……淅淅瀝瀝……”，細密的春雨，像剛梳過狀的鄰家小女孩，邁着輕盈的腳步款款地向你走來。花兒開了，柳林綠了，小鳥唱了，春風醉了。你聽，杜甫正在吟唱：“好雨知時節，當春乃發生，隨風潛入夜，潤物細無聲。”這是春姑娘的召喚，這是澤被蒼生的柔情蜜意。有人說：“春雨貴如油。”這如油的春雨，珍貴得讓農人心焦，滋潤得讓農人欣喜，於是農人們翹首企盼那“稻花香裏說豐年，聽取蛙聲一片”的歡暢。
雨是豪放的。“黑雲翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。”迅疾快猛的夏雨，彰顯了男人的陽剛和力度，這種“一蓑煙雨任平生”的豪邁和氣度，只能讓東坡先生“酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨？”，這種豪情幾人能與？
雨是婉約的。“梧桐更兼細雨，到黃昏。點點滴滴，這次第，怎一個愁字了得？”秋雨霏霏，黃葉落零，雨水飄灑，淚水隨雨水滑落。造物弄人，思念成空，寂寞的時光只能化作一縷輕煙隨風雨逝去。可憐的易安只落得“人比黃花瘦”。往事如煙，命運多舛，既然今生不能幻化成雲，那就飄灑進夢中揮灑成雨，讓思念的人不至於再去“尋尋覓覓，冷冷清清”。
……
雨是寂寥的。“撐着油紙傘，獨自彷徨在悠長，悠長又寂寥的雨巷。”丁香清幽，煙雨深深，不知這冷雨飄了多久？這彷徨的人走了多久？結着愁怨的丁香一樣的姑娘，一把油紙傘，一條石板路，一枝苦丁香，悠長的小巷，如絲的細雨，輕輕地嘆息，丁香般的惆悵。握傘的手沒能留住那份悽惻的心境，怎能釋懷？
生活的路坎坷，人生的雨瀟瀟。雨中自有酸甜苦辣和濃縮的人生。你看，雨水之恩當涌泉相報，朋友親人應風雨同舟，創業下海要餐風沐雨，做事經營人生該未雨綢繆。不經歷風雨怎能見彩虹，你就是取得了點滴的成績也不應豪放狂妄；你就是遇到了暫時的挫折也不該自暴自棄；你就是遭遇了困難重重也不要氣餒放棄，請相信陽光總在風雨後。
有雨的日子，請仔細聆聽，不僅是傾聽自然之聲，更是沉醉於曼妙的心靈獨步。或舒或緩，或高或低，或憂或喜，或縱情或抑鬱的曲調，令人心醉，讓人心馳神蕩，榮辱皆忘。
探究練習
1.作者從雨中聽出了什麼？用橫線從文中勾出來。
2.文章有刪節，作者聽到的不止這些，請你結合自己的實際仿照第五或六段寫出你從雨中聽到的聲音。
3.東坡和易安是宋朝著名的_______和_______詞派代表詞人，請你再各寫一句他們兩人的名句。
4.本文的線索是____________________。《抓線索，理文章思路》
閱讀訓練一：
1.父愛的姿勢；事情：小學時父親冒雨接我回家；初中生病時父親爲我熬藥；高考時父親步行20公里路來爲我助威。
2.概括全文，引出下文。
3.略。
閱讀訓練二：
1.第三至第七段第一句。
2.略。
3.豪放、婉約；例：東坡的“但願人長久，千里共嬋娟。”易安的“生當做人傑，死亦爲鬼雄。”
4.傾聽雨的聲音
