無論是身處學校還是步入社會，大家總免不了要接觸或使用作文吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編收集整理的藝術作文9篇，歡迎閱讀與收藏。
藝術作文 篇1
中國——一個雄壯的名稱；中國——一份騰飛的希望！中國這個神聖的名字，深深的烙印在每一箇中華兒女的心中。
今天上午的第四節課，思想品德老師爲我們講述了祖國在5000年的文明史中不斷的變遷，一堂課下來，我又收穫了許多的知識，同時，也在感慨着：“我們的祖國好偉大，我爲自己是一個炎黃子孫而驕傲！”在課本上，我看到了其他國家的建築、衣着及平日生活的習慣，很奇怪，這麼多的美好事物中，我，只對那一片紅色有着濃厚的情誼！從小便在老師的口中知道：中國是一個擁有智慧的國度，它從不向厄運低頭，更不會在危難面前逃脫！的確是這樣，書中爲我們生動的刻畫了人類從古猿人進化至今的一系列生活習性，我也在課上讚歎連連：我們中國人，不論是在哪段進化過程，都發明瞭一些對生活有用的“小物件”，雖說這些東西在我們看來已經是微不足道了，但是在那時期，應該是“最偉大的發明”吧！在那麼多的歷史資料中，我發現了一個令人讚歎的東西——陶瓷！大量的歷史文獻中，都有過一一列舉我國文化的字眼，但是，我對那些個精雕細琢的陶瓷製品有着說不出的情感！大家知道嗎？我們中國在英文中拼寫成“CHINA”而‘CHINA’也正是瓷器的意思。
外國人對中國的評價都是“富有才能與創新的國家”，而他們將中國與瓷器聯繫在一起，不正是對中國陶瓷的讚賞嗎？我非常喜歡看一些鑑寶類的節目，每一次看到藏品人手中惟妙惟肖的‘歷史證明’，都會被它們所吸引，其中最令我感到振奮的——無疑，就是陶瓷！我在閒來無事的時候，就會在網絡上查找一些關於陶瓷的知識，從中，我知道了：中國的瓷都是景德鎮、中國的陶都是宜興，我立志，長大後一定要親自去這兩個見證中華文明光輝的地方觀摩！再長大些，我也要去學習製作陶瓷。在網絡上、電視中常常會看到一些製作陶瓷的人，用沾滿溼泥巴的手一捏，用專用的陶瓷工具一轉，琳琅滿目的陶瓷品不一會兒就出現在了我們的眼前……很佩服這些個默默無聞的製作者，很欣賞他們對祖國文化獨到的認知，雖然他們並不出名，但是他們爲了傳承這門獨特的藝術，付出了太多太多，每一箇中華兒女的心間，都刻有他們的名字！陶瓷是我們中華文化的使者，那一個個花紋獨具特色的小盤子、小碟子；那一排排看上去普普通通卻耐人尋味的陶盆、陶罐……甚至於我們現在沏茶喝水的紫砂壺，都是陶瓷製成的！喜歡聞陶瓷獨具魅力的味道，喜歡看陶瓷獨霸一方的貴氣，縱使世界上的陶製品、瓷器花樣百出，我只對祖國的陶瓷有感情；縱使世界上的陶瓷樣式千萬種，我僅對china的陶瓷愛不釋手！因爲，這些個陳列品，是我們中華的文化！是我們中國5000年文明史的見證！故宮博物院中、世界各大博物館中，我們都能夠看到來自中國的陶瓷工藝品，而現今，在國外提起中國陶瓷，都會讓身爲中國人的我們，感到無比的榮耀！
陶瓷，像是一個開拓者，爲中國的文明所奠基；陶瓷，像是一個領路人，讓中華的文化走向世界的巔峯！陶瓷，是中國的驕傲！陶瓷，是中國的自豪！I love you——陶瓷。I love you——中國！
藝術作文 篇2
陽光灑在大地上，也灑在我們臉上。我們非常開心，因爲一年一度的藝術展演活動開始了！
你瞧，同學們個個熱情高漲！在這沸騰聲中，藝術展演活動拉開帷幕。第一個上臺的是毛宇珩同學！他爲我們帶來了一首歌。看，他唱得是那麼的投入；聽，他唱得是那麼的悅耳！唱完了歌，他鞠了個躬，在一陣陣掌聲中走向他的座位。緊接着，一些同學走向了舞臺，表演了一個小品，名字叫《抄作業》。抄作業是不良的習慣，這個小品告誡我們作業一定要獨立完成！
“要到我了！要到我了！”我心裏想着，還有些莫名的激動呢！我和我的好朋友們走向舞臺，一雙雙眼睛看着我們，我有一絲緊張。小王同學的聲音響了起來:“一天，老師讓小張和小靜同學各寫一篇作文，要在放學之前交給她。”就在小張寫作文的時候，小許同學跑了過去，說:“你陪我去玩吧！”一開始，小張同學是拒絕她的，後來在小許同學的再三懇求下，小張同學只好陪她去玩了。鏡頭又轉向了小靜同學那兒。“我們去玩吧！”小妤同學對小靜說道。“不行，我還要寫作文呢！”小靜搖搖頭回答道。哈！該我出場了！我滿臉微笑地走到小靜同學身旁，說道:“你陪我去打印一下文件吧！”“不好意思，我不能陪你，我還要寫作文呢！”沒辦法，我只好和小妤一起走了。放學的時候，小張和小靜同學走到老師身旁，可只有小靜交了作文，小張同學臉紅了。“我們每個人都應該有責任心，不能半途而廢啊！”老師那意味深長的話語久久迴盪在我們的耳畔……
我們的表演結束了，同學們都在鼓掌，我的心裏覺得甜甜的，真開心呀！
緊接着，一個個節目都表演完了。活動結束後，同學們臉上都洋溢着快樂的笑容。這次藝術展演活動真有意義！
藝術作文 篇3
今天是六一兒童節，也是我校首屆校園藝術節。一大早我就來到了校門口，擡頭一看，上面插滿了彩旗，一塊白布上寫着“慶祝六一”。經過大操場時，發現那裏變成了舞臺。綠色的地毯鋪滿半個操場，是讓演員們唱歌跳舞的。籃球架兩旁斜拉着繩索，綁着許多五顏六色的氣球和三角旗，非常漂亮。
在舉辦升旗儀式、給新隊員佩戴紅領巾後，藝術節正式開始了。藝術節共分爲四大項目：歌舞表演、現場繪畫、猜謎、遊戲。朋友們喜歡參加哪項，就到哪個場地區。我最喜歡猜謎，所以就直奔小二樓前面乒乓球檯。
到了那兒，只見橫七豎八地拉滿了繩子，像蜘蛛網一樣。系在繩上的三角形紙條上就寫着謎語，足足有幾百條。負責猜謎語的三位老師說：“知道哪個謎語的謎底，就把那條謎語撕下來，然後排隊給老師看，猜中有獎。”我趕緊撕下看準的謎語，朋友們都使勁往體育室擠，想對答案、領獎品。我也擠，乒乓球檯前頓時熱鬧起來。終於輪到我了，老師問我紙條上打一什麼字。我胸有成竹地說：“是‘胖’字。”老師點點頭，獎我一枝自動筆。我領獎之後，心情十分舒暢，打算再猜幾個謎語。不料，才一眨眼的工夫，繩子上的謎語就被大家扯得一乾二淨。其實，有很多人猜不出謎語，他們只是覺得撕得快活。
沒有謎語猜，我只得去操場觀看歌舞表演了。
藝術作文 篇4
一年一度的藝術節在校園裏拉開了序幕，雖然表演不錯，但是屁股得受罪了。
大清早來到學校，聽了校長的開幕詞，就來到多功能廳看錶演了，欣賞欣賞同學的表演！
第一個是彈鋼琴的，剛開始彈就好震撼——那雙手靈活的在琴鍵上彈着，好快好快，沒法用語言來形容，用相機拍下來就有點糊。貌似鋼琴九級，好厲害！
“一號選手的分數，去掉一個最高分，去掉一個最低分，最後得分——9.626！”“哇！”場下一聲大叫，分數好高啊，頓時，感覺她肯定會贏的，後面的表演者沒希望了……
過了好一會兒，我們的希望來了——陳炯帆！他表演爵士鼓。運氣不好，剛開始，音樂就出了點問題……
早上的演奏也就這樣，彈彈琴，彈彈吉他，打打鼓，也沒什麼不同，但是，有組竟然出現了兩個人！原來，是一個人彈，一個人唱，想法挺好，可是唱到一半忘詞了，立馬被評委否決了……
令人難忘的是八年級的三位哥哥姐姐的'小提琴演奏：《那些年》，很好聽啊！
接下來就是跳舞了，令我最驚訝的就是拉丁舞。一起都只是在電視上看過，今天親眼目睹了拉丁是怎麼跳的——一個男的，一個女的，女的圍着男的在轉圈，然後兩個人分開，又回來……
轉眼下午了，可怕而激動的時刻到了——大合唱！
這次，遇上勁敵了，不是七年的哥哥姐姐，而是——隔壁六（1）班！他們唱的英文歌，還加了許多花俏的動作，震撼啊，不過壓力越大，動力越大！
合唱之前，最重要的是就是化妝啊！好多家長齊上陣，我們一個個變成了“妖怪”！
藝術節結束了，在一片掌聲中落下了帷幕，它等着明年，等着更多人去參加……
藝術作文 篇5
藝術，它是什麼？要是你這麼問我，我只能回答，它，是人生。
一個人的一生不可能十分順利，也是經歷了許多的坎坷，曲折。難免有些磕磕碰碰，但是有時候也會興喜若狂。人的一生，可以用一首歌來形容。如果把人生用畫筆畫下來，也是跌宕起伏，有起有落。或許，那起伏的線條，就是藝術吧。
如果，你樂於助人，喜歡幫助人，那麼那幅畫，便是一個光鮮亮麗、清新怡人的水彩畫；
如果，你愛撒謊，有愛搞惡作劇，那麼那幅畫，便是一個渾濁的，深色系的重油墨畫；
如果，你開心，哼着小曲，那麼那幅畫，便是一個陽光明媚，五彩繽紛的音符的彩鉛畫；
如果，你流淚，淚流滿面，那麼那幅畫，便是一個滿是藍色的蠟筆畫；
如果……
每一副畫，都代表着你。你的笑容，你的淚水，在畫中變現的淋漓盡致。每一天，發生的每一件事情都不一樣。像藝術一樣，它不會單一。
有的時候，我真的以爲藝術就是人生，人生也就是藝術。你向未來跨出的每一步，每一個腳印，都化作了一個有藝術性的事物。就算不用任何比喻，人生的起起落落，不就是藝術家筆下那彎彎曲曲的線條嗎？
藝術作文 篇6
終於，我盼來了五一的小長假。五月四日我和爸爸媽媽來到了大風車照相館拍藝術照。
我懷着一絲緊張來到那裏。哇！一眼望去，這裏的服裝真多，這讓我激動起來。我迫不及待地想穿上，但媽媽說要等一下才行。這時我被魚缸裏的一羣小魚給吸引住了，小魚們個個都穿了漂亮的衣服，讓我更想穿那些擺在衣架上的服裝。幸福總是來得那麼突然，媽媽大聲叫道：周垠成，快過來換衣服啦！。我嗖的一下跑上樓，只爲了快點穿上那好看的服裝。
等我穿好服裝，這時一位漂亮的姐姐走過來要我坐在座位上化妝。只看這位姐姐嫺熟的手法幫我把眉毛畫得帥帥的，她又在我的臉上化了很好看的妝，我一看鏡子，都嚇了一跳，說：哎呀！這是誰呀？。
來到照相間，一位帥氣的攝像師要我擺各種酷酷的動作。咔嚓、咔嚓、咔嚓三聲響過，三張精美的照片就好了。
接着我又換了一套服裝，顯得更加引人注目了。攝像師又給我拍了許多照片。
不多說了，我要去領照片啦！
藝術作文 篇7
你可能也學過某一種藝術，比如：吹，拉，彈，唱，書法，繪畫，泥塑，雕刻等。我就會一門藝術，那就是畫畫。
我畫了許多作品，其中我最喜歡我畫的柯南。
我纔開始畫這個人物，是我連續畫了好幾次頭髮，可一直沒畫好，經過我反覆的練習，總算把頭髮畫好了。“可我才畫一個頭發就那麼難，那還是不換了吧，免得被人嘲笑。”就在這時候，有一位同學鼓勵了我，讓我不要灰心，繼續加油，那時我也就有了再畫下去的勇氣和自信心了。
於是我就開始畫臉，其他臉上的部分我都會畫，可是那眼睛阻止了我前進的腳步，後來我走找出瞭解決問題的辦法—請教幾位畫畫的高手來幫忙，過了一會兒，這個攔路虎也舉起了降旗。
畫下身那就更簡單了，我才用了九牛一毛的功夫就畫好了，可書面上沒有出現腿長什麼樣，後來我冥思苦想，總算想出來了—我搜集了許多動漫人物，並選出了最合適的一項畫了下來，經過我不懈的努力，我的畫終於誕生了。
這幅畫對於我來說，意義重大，所以我一直保留着。
藝術作文 篇8
鄉村的周圍，到處是層層疊疊的大山。山坡上，一片片大樹活躍了整座山。山裏有一棵樹，它看到那一塊塊木雕總是被主人高興地擡走。那棵樹開始希望有朝一日也能成爲一件木雕，也被別人高興地擡走。從那以後，它努力地生長，充分享受着每一縷陽光和每一滴雨水。
慢慢地，不知過了多少年，它成了那一帶最茁壯的大樹。
一天，伐木工帶着電鋸來尋找合適的樹，一眼就看中了那棵樹。他拍了拍它，“真是棵好樹!”他的眼睛笑着眯成了一條弧線。大樹也在心裏笑着。“嗷……”伐木工轉動着電鋸，放倒了這棵樹，拉着它滿意而歸。
大樹被伐木工送到了村裏有名的木雕師傅手中。師傅看到這棵粗壯的大樹，滿意地拍了拍：“你可要爭氣，千萬別散了!”大樹暗暗地點了點頭。
“嗚……嗚……”不知是什麼東西越轉越快，大樹有些擔心了。他被擡到了鋸牀上，師傅正一點點地把它推向鋸輪。“嗷……”這可不像電鋸截肢那樣可以忍受，這簡直是鑽心的痛啊!
大樹從碰到第一個鋸齒起就大喊了起來。可師傅就是不撒手，繼續推着……終於它爬過了鋸牀，變成了一塊平整的木板，外表光潔，散發着清幽的木香。
它又被師傅靠在了牆上，看到其他和自己長得很像的木板正在被工匠們雕刻着。可它們看起來似乎並不喜歡工匠在它們身上又刻又鑿的，便鬧起小脾氣——動不動就散架，結果成了廢品。
“你們這些不爭氣的木頭。”師傅邊說邊拿着工具朝它走來。木板告誡自己：“你要記住，你的目標是成爲木雕，千萬別散架!加油!”
各種工具在輪番地宰割它身體的每個部位，疼痛雖然不像開膛破肚那般強烈，卻持久不息。它強忍着疼痛頑強地堅持着，任憑着木雕師傅的雕、刻、鑿、鏤、鋸、砍……方正的體型被砍得七長八短，光潔的皮膚被挖的千瘡百孔，它已記不清痛暈過多少次……
最後油漆師傅拿來油漆爲它化妝，它覺得自己的氣孔都被堵住了，難以呼吸，漸漸地最後一次暈了過去……
等到被喧鬧的鑼鼓聲吵醒時，它發現自己正被擡出師傅的家。它成功了!歷經千難萬苦，終於變成了一塊身價百倍的美麗的木雕!
是啊，木雕是美麗的。它之所以美麗，是因爲忍受了別人難以忍受的痛苦而堅持到最後不散架。而每經過一次挫折後，都會增添一份美麗。它經歷了更多的挫折，纔會比別人更美麗且更有價值。
木雕如是，人生何不如此!
人的一生中，定會經歷衆多的艱難困苦。只有不斷地奮力堅持，纔不會變成廢品;每經過一次挫折後，都會增添一份智慧;只有不斷地經歷和戰勝挫折，才能達到成功的彼岸，人生纔會變得更加美麗，人活得才更有價值!
藝術作文 篇9
語文是生活美的一種再現，一堂好的語文課就是一種藝術，自始至終充滿着藝術的魅力，給人以美的享受和啓迪，令人回味無窮。作爲語文教師就應讓每一堂課煥發着光彩，充溢着美的魅力。
一、課堂語言洋溢着美
語文課是一門語言因素和美學因素都很強的課程。新入選的作品，大多是名篇名作，思想健康、語言典範，作品中那些美的情操、美的思想、美的意境，通過美的語言都淋漓盡致地展現出來。語言教師以“舌耕爲業”，憑藉着語言去傳道、授業、解惑，因此，教師必須講究課堂教學語言，在引導學生讀與聽的過程中讓學生感知語言的魅力，使自己的教學語言符合美學的要求。
1、 教學語言應力求感念清楚、條理清晰、系統完整，具體講就是乾脆利落、從容不迫、清清楚楚、實實在在，“清水出芙蓉，天然去雕飾”，這樣的語言對學生來講具有強烈的吸引力。語文教學還應講究節奏。快慢交錯、急緩相間、快而不亂、慢而不散，充滿音樂美，渲染出與課文內容相吻合的富於變化的課堂氣氛。如《聽潮》一課的“漲潮”部分，表現出溫柔寧靜的美，宜用慢節奏的語言講述。
2、 教學語言要充滿感情。教學中最忌感情淡漠以及枯燥乏味、單調、重複和支離破碎的講解。經驗證明凡是學生有興趣，學得實且學的活的課，無一不是教學傾注了強烈感情的課，教師在教學過程中，師生的感情交流即使在平靜的語調裏，在顧盼之間，也是一定程度上師生在分享共同的喜悅，這是一種美感的交流。
3、 教學語言要含蓄和幽默。教學中教師要善於適度運用各種巧妙的、出人意料的或引人發笑的語言、動作和表情，這樣不僅能活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，增強學生求知的快感，啓迪學生的智力，而且能使抽象的道理具體化、深奧的道理淺顯化、枯燥的內容情趣化。當然在含蓄與幽默中要注意將莊重與和諧，科學性與思想性、靈活性有機統一起來，做到教學語言有趣而委婉、含蓄而凝練、幽默而機智，這樣就能使學生在輕鬆愉快的氛圍中去學習。
二、文章賞析充滿着美
在語文教學中，還應從分析作品中讓學生得到美的薰陶，教師可以邊閱讀邊分析邊講解邊品賞。如《魯提轄拳打鎮關西》一文，“三拳”的精彩描寫，教師學生聽錄音、範讀、再分析，“魯提轄是如何拳打鎮關西的？”（划動作、語言），接着賞“三拳”，設計：爲什麼這三拳最精彩？這三拳分別打在什麼部分，怎麼比擬的？從哪些角度寫的？最後再聽錄音。這樣在引導學生聽、讀、析中感知其語言的優美、和諧，從中體會作品的藝術境界，學生品評後不僅爲三拳喝彩，而且從中感受到中國文學的魅力，同時也爲自己今後寫作提供了一個很好的典範。
三、教學板書體現着美
語文教學板書是無數語文教育家、語文教育工作者用他們的心血培養和澆灌出來的一朵教學藝術之花。
美的教學板書，首先要求書寫的字體俊美。從審美教育的角度看，教師在黑板上演示一手好字，便是向學生提供了一個審美客體，使學生產生一種愉悅感，進而學生對教師增加了一份親近，教師的一手好粉筆字是溝通師生之間那條情感小河的閘門，其次，注重板書設計。讓板書不僅反映課文正確、完整、簡潔的內容，具體針對性、啓發性、計劃性、條理性的特質，還要使板書設計具有欣賞品味的價值。如一位教師教學《春》一課時，在上課過程中，抓重點、難點，並恰當地板書，產品那個“中間開花。”把課文裏春的美景，濃縮於“花瓶之上”，課文分析完，黑板上的花瓶和花束也充盈着無比的光彩，呈現在同學們面前，頓時整個教室春意盎然，給人一種明媚之感，學生從中既感到春之美，也感受到境之淳。
