皮埃爾·莫安琦重回法國故地出席母親的葬禮，他的舊友佩皮諾送給他一本陳舊的日記，看着這本當年音樂啓蒙老師克萊門特 馬修遺下的日記，皮埃爾慢慢細味着老師當年的心境，一幕幕童年的回憶也浮出自己記憶的深潭。
法國電影《放牛班的春天》觀後感
雖然沒有華麗的服飾和背景，沒有跌宕起伏的故事情節，但簡單，清純的音樂貫穿着整部影片，這是本影片的一大特色，在天籟般的童聲中，我和同學們一起欣賞了這部法國影片——《放牛班的春天》，一起感受着一個學監和一羣問題學生之間發生的一些平淡又令人感動的故事。
四十八年前，主人公馬修到一家學校擔任學監，馬修是一個禿頂的老師，他其貌不揚，但人倒是不壞。他喜歡音樂，於是他便開始用音樂來教化那些問題少年們，藝術的確有其自身的魅力，但尊重同樣起着決定性的作用。這個學校被成爲池塘之底，這個學校由調皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴厲的制度構成。馬修懷着一顆仁愛之心看待這些孩子，對學校殘忍的“行動—反應”制度深惡痛絕。他熱愛音樂創作，他用愛心關懷孩子，在他的執着下，費盡心思組成了一個合唱團，爲他們譜曲，用音樂引導他們的心靈。當然，最後的結果是音樂淨化了孩子的心靈，也對他們的人生帶來了巨大的影響。這就是尊重的魅力、溫和的魅力、情感的魅力、愛的魅力!
看完這部影片，我爲哈珊校長的粗暴殘忍而憤恨;爲孩子們曾經不幸的遭遇而惋惜;爲孩子們遇到馬修而慶幸;爲馬修的善良真誠而感動;爲杭莫治的改邪歸正而釋懷;爲佩爾諾的執著堅守而歡欣。
我的記憶深處有一個不可磨滅的情節：當馬修神情黯然地離開學校大門時，收到了曾經是頑劣甚至邪惡的學生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞着的手訴說着留戀與不捨，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉;那一刻，我流下了感動的淚水。
看了這部影片，感動之餘，我也得到了深刻的啓示：學生都有自己的優缺點，關鍵要看怎麼去挖掘，怎麼去教育，充分挖掘孩子的優點天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。這部法國影片中馬修的行爲，杭莫治的成材，佩爾諾的成長，有力地印證了我國著名教育家陶行之先生的一句話：“漫天撒下愛心種，佇看他日結果時”。因此這部影片值得我們觀看，更值得我們品味。
《放牛班的春天》觀後感
一羣被世人厭惡的孩子，遇到一個天使般的老師，救贖的靈魂找到了心中的夢想，終於唱出了來自天堂的聲音，這就是放牛班的春天。一位熱愛音樂有着音樂天賦的代課教師用他對孩子們的愛感化了這一班問題少年冰冷、殘酷的心……
電影中孩子們憂鬱而又充滿期待的眼神始終印在我的腦海中，怎麼也抹不去，尤其是在第二次世界大戰中失去了父母的佩皮諾，他的那雙明亮的眼睛卻時刻顯露出憂鬱與期盼，他每天都會靠在大門的鐵柵欄上，目光眺望着遠方，他是多麼希望父親的身影出現在自己的視線中啊!可是事實已是無法改變的了。孩子們的心靈被鐵血校長嚴重扭曲，他們沒有四季。在他們的生活中，只有冬季。
可是從這一天開始，一切都變了，一位名叫馬修的老師來學校代課。這裏的大部分學生都很頑劣，院長一見到孩子犯錯就會把他拉去關禁閉，可馬修老師不喜歡院長的這種教育方式，他儘自己所能去保護孩子極強的自尊心。這些孩子中有一個單親家庭的孩子——皮埃爾，他經常捉弄別人，還侮辱院長、老師，幹了數不清的壞事。然而，馬修老師每時每刻都在關注着他，終於，他發現皮埃爾在獨唱方面有着極大的天賦，他的歌聲簡直是來自天堂的聲音。於是，馬修老師耐心輔導皮埃爾，最終老師的愛還是感化了他頑固的心靈，他感受到了溫暖，經過不懈的努力成爲了一名著名的音樂家。
看完電影很長時間後，孩子們那純潔的天籟之音還久久地縈繞在我的心頭。這就是法國影片的那種淡淡的，而又回味悠長的味道，使人的心靈受到震動，也受到了洗滌。這部影片形象地刻畫出了孩子們的心理，最後在馬修老師走的那極爲平淡的環境中，紛紛揚揚落下的紙片和從窗戶伸出的許多隻能看到半個胳膊的小手卻讓我極爲震撼，這就是被感化的心靈。憂鬱的小佩皮諾最終也跟着馬修老師離開了學院，找到了屬於自己的溫暖。讓人喜悅和感傷。
來自天堂的聲音，從這羣少年口中傳出，這無疑顯示出了放牛班的春天——天真純潔、可愛善良，每一個音符中都帶有春天的氣息，讓我們感受這春天的氣息，這來自天堂的美妙聲音……
放牛班的春天觀後感
這部影片採用了倒敘的方式，當年合唱團中的領唱莫杭治後來成了指揮家(當然，他的成就是因爲當年馬修發現了他在音樂方面的天賦)，因爲母親病逝回家的時候，當年合唱團的夥伴佩爾諾來找他，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩爾諾當時是個孤兒，總在週六的時候等在大門口，希望父親會來接他。後來馬修被學校解僱了，當他要登上汽車的時候，佩爾諾一路奔跑趕來，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，後來又不忍心，回來把佩爾諾帶走了。佩爾諾的執着是有道理的，那天正好是星期六。
看完這部影片，我爲哈珊校長的粗暴殘忍而憤恨;爲孩子們曾經不幸的遭遇而惋惜;爲孩子們遇到馬修而慶幸;爲馬修的善良真誠而感動;爲杭莫治的改邪歸正而釋懷;爲佩爾諾的執著堅守而歡欣。
我的記憶深處從此烙下了一個不可磨滅的情節：當馬修神情黯然地離開學校大門時，收到了曾經是頑劣甚至邪惡的學生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞着的手訴說着留戀與不捨，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉;那一刻，我流下了感動的淚水。
看了這部影片，感動之餘，我也得到了深刻的啓示：在我們的教育教學中，應該看到：學生都有自己的優缺點，關鍵要看怎麼去挖掘，怎麼去教育，充分挖掘孩子的優點天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。這部法國影片中馬修的行爲，杭莫治的成材，佩爾諾的成長，有力地印證了我國著名教育家陶行之先生的一句話：“漫天撒下愛心種，佇看他日結果時”。因此這部影片值得我們觀看，更值得我們品味。
放牛班的春天觀後感
“池塘底學院”的孩子與教師們，與我們的教育現狀相比真的差距很大。我們所教的大多數孩子還能聽話，能夠坐下來上好一堂課。雖然有時自己對調皮的學生也懲罰，過後便覺得自己太草率，不應該運用武斷的辦法來解決課堂與課外訓練中的事。
回想這些年來的教學，覺得想做好一位教師要有一顆平常的心，不要給學生打上三六九等的符號，雖然我是體育老師，但是在我的課上我也從不明確學生的真正體育檔次與成績，給學生留下足夠的面子，這樣學生在體育課上的表現非常的活躍，讓每一位學生真正感受到了體育運動的快樂，學生的參與積極性高，課堂的效率高，同時在每次的體育活動比賽、抽測、中考方面我也取得了較好好的成績。
另外，與學生的.交流保持一顆童心與幽默，放下自己的教師架子。這樣學生與你的距離會非常的近，有利掌握學生的思想動向與學習情況，對每一位學生具有責任心，升學有望無望的我們都要對其負責。不能覺得學生升學無望而放鬆對他們的要求。這樣對學生是很不負責的。師者傳道授業解惑。我們真正做到了嗎?
放牛班的春天觀後感
中年禿頂的馬修歷經各種挫折，來到“池塘之底”——一所問題少年再教育學校，他以爲自己的人生跌入最低點。那個學校只有一個老師——朗格勒瓦，一個學監，一名校長，一位校長助理———查貝爾，一位負責各種雜事的老人——馬克森斯，一位負責洗衣做飯的婦女——瑪麗。校長哈森只關心名譽與職位升遷，對這些學生沒有真正用過心，只要孩子們犯錯就用他的“反應—行動”理論懲罰他們，關禁閉、打掃衛生、捱打，是那些學生們的家常便飯。沒有道德的武力只能叫做暴力，壓力越大，反抗力也就越強。學生們表面上對哈森噤若寒蟬，背後偷竊、惡作劇、叛逆，用他們以爲有用的方式表達內心的憤懣與不滿。於是在老師的眼裏他們只是一羣幼稚，叛逆，無可救藥的問題少年。
馬修來到“池塘之底”替任哈隆成爲這所學校的新學監，當天他就見識了學校中的種種人物。馬克森斯被一個學生的惡作劇弄傷了眼睛。哈森大怒，他召集學生，在沒人承認的情況下，讓馬修隨機點名，使學生們輪流關禁閉。在走廊裏聽到教室的吵鬧聲，馬修頭就大了好幾倍，來到教室後被學生戲稱禿子，不小心被講臺的臺階絆倒，引得全班鬨然大笑，掉在地上的皮包也被淘氣的學生搶去在教室裏傳來傳去，哈森聽到動靜來到教室，馬修卻爲學生們掩飾，孩子們的臉上滿是意外與驚訝。晚上回到宿舍，馬修幾乎不敢睡，他害怕那個冷漠的校長，擔心囂張的學生會來謀殺他，多麼難熬的夜啊!
一天晚上回到宿舍，住在隔壁的學生們打打鬧鬧，看到馬修立刻安靜了下來，一位學生依舊陶醉在唱自己編的歌中，歌的內容當然是對馬修的羞辱，馬修聽到後不僅沒生氣還幫他修正了幾處音不準的地方。睡前，馬修依舊陷入了沉思，他發現了孩子們對唱歌的渴望，決定在班上成立合唱團。心動不如行動，馬修先讓學生們唱自己會的歌，根據他們自身音調的不同，分爲高音、次高音、低音、次低音，給他們教自己創作的歌。
莫朗奇是一位敏感，固執，有音樂天分的學生，有着天使一般的面孔，然而卻是查貝爾眼中最壞的兩個學生之一。在黑板上畫馬修的頭像，和兩個學生一起偷了馬修的皮夾，在作業本上畫被惡搞的校長，等等。馬修組織合唱團的日子，他正在被罰打掃衛生。在走廊裏聽到教室傳來的陣陣歌聲，他忍不住走近傾聽，並在所有人都不在教室的時候一個人偷偷練歌。馬修偶然聽到他的獨特的嗓音，很是驚奇，讓他也加入了合唱團。並給予特別培養，專門給他分出獨唱的部分。
合唱團得到哈森的允許，隨着練習的進步，也得到愛好音樂的朗格勒瓦的稱讚，在最後，朗格勒瓦也加入了合唱團。音樂似乎改變了這個學校，孩子們的臉上有了陽光般燦爛的笑臉，學校的問題事件逐漸減少，就連一向冷漠的哈森也變得有了幾分溫和。被學生不小心扔來的籃球砸中，哈森不僅沒有責怪反而和孩子們一起玩了起來，沒事幹的時候也會一個人拿着紙飛機在辦公室飛來飛去。
平靜的日子總是免不了起點波瀾，合唱團因爲蒙東的消失和校長10萬法郎的不翼而飛(那些錢要支付學校的日常開銷)而勒令禁止。蒙東從別的學校來，是一位心理學家測試是否能融入新環境的試驗品，因爲他被認爲智商屬於偏低並且有“刺傷”傾向——即暴力傾向。他來到這所學校顯然不情願，處處與老師作對，抽菸、偷竊、打架、向學生們勒索錢財，他在“池塘之底”的生活幾乎全在受處罰中度過。他逃跑的那天恰好校長的錢失竊，哈森大怒，禁止合唱團的存在。
陽光是有感染力的，每個人都喜歡溫暖的感覺。查貝爾被馬修的行爲感染，揹着哈森偷偷拿出哈森儲藏的柴火爲學生們燒洗澡水，並幫助馬修成立“反抗組織”——晚上偷偷練歌。學生們認真的練習，使馬修也從這羣孩子身上獲得了許多的靈感，創作出一首又一首的曲子。合唱團的事傳到給學校提供資助的伯爵夫人那裏，她和朋友們一起來到學校聽了孩子們的歌聲，大爲讚賞。哈森也因此得到升職加薪的優待。天不遂人願，學校遭遇了一場大火，所幸那時候馬修帶學生們出遊倖免於難。此事影響了哈森的晉升，哈森遷怒於馬修認爲是他帶學生外出，導致學校無人看管而失火，馬修被迫離職。
馬修離開學校的那天沒有一個人來送他，他有些傷心，認爲那些學生們是謹慎，可更多的是冷漠，在一起那麼久，他用心認真付出那麼多，離開的時候竟然是他一個。哎，那就着這樣走吧。轉過牆角的瞬間，熟悉的歌聲響起，到處是紙飛機，空中飄的，地上落的，每一個上面都寫著名字與祝福，學生們用他們特別的方式，送別這位給予他們溫暖與希望的老師。馬修適才冰冷的心瞬間融化了!
要坐巴士離開時，派皮洛趕上來要馬修帶他走。派皮洛是“池塘之底”最小的，栗色的頭髮，天真的眼睛，讓人心疼的孩子，害羞，怯懦，膽小，父母死於二戰，可他堅持認爲父親一定會在星期六來接他，執着的等着。在學校他總是受欺負，晚上睡覺被奪去被子，午餐被人搶走，沒錢給蒙東，晚上被威脅不能進宿舍睡覺。他跟馬修走的那天恰好是星期六，也許他在馬修身上找到了父親的感覺!
影片中的蒙東是個悲劇人物，他依舊是原來的那個他。一個人做了太多壞事，就會讓人對他產生做壞事的刻板效應。因此當蒙東逃走而哈森的10萬法郎恰好失竊以後，在沒有任何證據的情況下，哈森依舊認爲是他偷了錢，警察也認爲如此。而事實並非如此，蒙冤的蒙東免不了報復，於是就有了學校的那場大火。看到學校裏煙霧瀰漫，站在遠處山上的蒙東滿意的吹了吹燃燒着的菸頭，走了。留給觀衆的卻是一種說不出口的沉重與感慨。
馬修說自己是一個誰也不知道的人，一個不成功的音樂家，一個不成功的學監。可他的故事又能讓誰說他是不成功的呢?他教學生們唱歌，發現了莫朗奇的音樂天才並加以培養，使他成爲一個音樂家;一羣不諳世事的問題少年——放牛班的孩子，在他的引導下變得善良友好，懂得了感恩和相互幫助。是啊，春天來了，秋天還會遠嗎?
電影《放牛班的春天》觀後感
一位新音樂老師名叫馬修，他們班的同學調皮搗亂，老師不小心摔了一跤，同學們就開心地拿着他的包傳來傳去。遇到這樣的情況，院長一直是犯規就要懲罰，可馬修老師對於這些學生的錯誤，就不會懲罰，他會告訴學生錯誤在哪，並讓學生去彌補錯誤。
多麼好的一位老師啊!在同學們犯了錯誤，不是懲罰，而是讓學生知道他們自己的錯誤在哪裏，他愛每一位學生，爲了他的學生，他付出的太多太多，每天晚上，他都自己寫樂曲，自己編歌詞，再教給學生們。
其實，我們孔老師也是這樣的呀!她平時對我們關懷備至，對每一位同學都那麼有愛心。爲了讓我們學習吟誦，她自己先從電腦上自學，學會了，在認真地一遍遍教會我們。現在，當我們那首詩不會背時，只要把詩吟誦一遍，就會想起忘掉的詩句。
多麼好的一位老師啊!他自從發現很多同學都喜歡唱歌，嗓子都挺好，對自己寫的歌詞特別感興趣後，便發誓要成立合唱隊，教會同學們唱歌。
我們音樂老師也是這樣的好老師。六一兒童節前一個月左右，他決定成立一個合唱隊，參加六一的彙報演出。音樂老師從每個年級的各個班裏挑出隊員，每天利用下午放學後輔導我們唱歌，不圖一分錢，不要一點兒回報，心甘情願地一點點教我們樂理、唱歌技巧。
多麼好的一位老師啊!正因爲他贏得了同學們的喜愛，當他因故被院長開除，將要離職時，院長狠心不讓學生們與馬修老師相見，於是，同學們便疊出紙飛機，把自己想要說的話寫在了飛機上，當老師走過教室樓下，一隻又一隻的紙飛機從窗口飛落下來，上面寫着不同的送別話。同學們在沒人指揮的情況下，又一次唱起了馬修老師教的歌，揮手與老師告別……
我又想到了我們曾經的英語老師，她教我們英語只教了一個學期，第二個學期只上了幾節課，老師就因爲家裏的原因辭職了，當時，老師有樣東西忘在了教室，當已經致辭的老師又回來拿東西時，我們全班同學一下子圍住了老師，拉住老師的手，捨不得老師走……
這樣的好老師，愛心送給了一大羣調皮的學生;這樣的好老師，把一位簡直無藥可救的學生教成了歌唱家;這樣的好老師，教出了一羣團結友愛的合唱隊!
