認真讀完一本名著後，你有什麼體會呢？此時需要認真思考讀後感如何寫了哦。千萬不能認爲讀後感隨便應付就可以，下面是小編精心整理的《捕捉兒童敏感期》讀後感優秀範文3篇，希望對大家有所幫助。
《捕捉兒童敏感期》讀後感優秀範文3篇1
在讀這本書以前，我知道人的發展有一些敏感期。比如語言敏感期、動作敏感期、繪畫敏感期、音樂敏感期等。但是兒童在敏感期到底是什麼樣子，各個敏感期分別在什麼時候到來，怎麼判斷孩子處於什麼敏感期，孩子敏感期到來時，父母應該做些什麼。對於這些非常現實的問題，我幾乎一無所知。而看了書中的案例，我一下子明白了許多。比如兒童的執拗敏感期。
在這個敏感期，兒童會很執拗，如果大人不瞭解，與他們發生爭執，孩子就會哭鬧。而大人們看到孩子哭鬧會很生氣！有的認爲孩子太任性，可別慣壞了，於是要麼採取暴力制服，要麼任其哭鬧，執拗的敏感期出現在3歲左右。書裏關於這個敏感期的內容回答了我心裏很久以來的疑問。假如大人知道孩子正處在執拗的敏感期，就應該蹲下身子跟孩子平等地交流，對孩子解釋爲什麼有的事情能做，有的事情不能做。其實，當孩子執拗的時候，只要不妨礙別人，不出危險，儘管由他去好了。過一段時間就不執拗了。再比如秩序的敏感期。
兒童嚴格地按照內心的秩序去做事，不能隨意更改，變動，否則他們就會焦慮。其實孩子纏大人是對大人的信任和依賴嘛，爲什麼就不能依一依她呢？怕孩子變壞嗎？那麼小就能變壞嗎？再比如專注。專注是兒童意志力的基礎。沒有專注就沒有意志。大人要巧妙地保護孩子的專注力。當孩子專注做一件事情時，大人不要打擾，甚至不要表揚，表揚在這時也是一種打擾。要給孩子空間和時間去發展專注力。
最大限度地保護孩子的專注力，纔是對孩子最大的愛護。現在我們看到有的孩子瘋瘋癲癲，一會幹這個，一會幹那個，特別好動，集中不了注意力，很可能就是小的時候專注力沒有受到保護和培養。事實上，家長們需要做的就是儘量給孩子創造一個好環境，然後給他時間和空間，呵護他的成長，讓他自我發展。孩子是會自我發展的。而你不切事宜的所謂引導、輔導，可能只是干擾。實際上，大多數家長做的恰好相反。當孩子纏着的時候，嫌孩子心煩，沒有給他足夠的關愛；當他自己玩的時候，大人們又自作聰明地去教。其實破壞了孩子自己探索的過程，影響了他們專注力的形成。
《捕捉兒童敏感期》讀後感優秀範文3篇2
《捕捉兒童敏感期》一書是資深幼兒教育專家孫瑞雪老師所編著，該書收錄了200多個孩子的敏感期真實案例，通俗易懂，並針對每個不同個案例作了詳細的點評，全面深入地揭示敏感期這一生命現象。讀了這本書後，使我清楚地瞭解兒童成長的規律以及孩子順利通過各個敏感期的關鍵所在，從而讓每個孩子在愛和自由中健康成長。
所謂敏感期，是指在0—6歲的成長過程中，兒童受內在生命力的驅使，在某個時間段內，專心吸收環境中的某一事物的特質，並不斷重複實踐的過程。順利通過一個敏感期後，兒童的心智水平便從一個層面上升到另一個層面。敏感期得到充分發展的孩子，頭腦清楚、思維開闊、安全感強、能深入理解事物的特徵和本質。0—6歲的兒童，而敏感期沒有得到良好發展的孩子，到了6—12歲還會有彌補的機會，但是，這有個前提，那就是6—12歲期間，兒童必須有一個充滿愛和自由的成長環境。現實是，在學習壓力下，這個年齡段的孩子得到的心理幫助和關懷非常的少。
自己對兒童的密碼瞭解的太少，只是在用自己的思維，成人的價值觀來判斷孩子的行爲，不知道自己其實是嚴重破壞了孩子自我發展的探索行爲。有的孩子爲什麼會蠻不講理，因爲在執拗敏感期的那段時間裏，家長沒有耐心的疏導，認爲是孩子任性，對孩子沒有很好的理解、變通……有問題的兒童，如多動的、癡呆的、焦慮的、自閉的等兒童，正是他們的'探索活動被嚴重阻礙而造成的。
常常聽到老師們抱怨說某某幼兒難管難教。當遇到“問題”兒童時，我們是否真正的去尋找問題的“癥結”所在了呢？通常除了多給予關注外，我們是否對幼兒身上所表現出來的種種特徵有深入的瞭解。所謂“知其然，不知其所以然”。往往使老師們有錯誤的兒童。”這就要求我們應該深入瞭解孩子身上所表現出來的一切特質。除了觀察、瞭解外，我們還應該給幼兒充分的愛和自由。相信孩子能夠在我們老師的教育下，能夠得到更好的發展。
讀完書我發現，因爲孩子常常不知道自己犯了錯誤，一旦他們意識到，自己就會反省，孩子有自我反省的能力，老師要耐心的等待孩子改正錯誤，這是孩子成長的必然過程，有時孩子會故意犯個錯誤，用明知故犯的方式來試探老師和承認的態度，來驗證和體驗愛和寬容的感覺。兒童犯了錯誤是很難爲情的，尤其是承認錯誤的時候，如果能讓孩子體面地承認錯誤並改正，那是最好的。
《捕捉兒童敏感期》讀後感優秀範文3篇3
兒童敏感期這個詞很早就聽說過，只是當時覺得無關自己沒有過多在意。現在有了孩子，在孩子的成長過程中也遇到了很多令我困惑的問題，現在帶着這些疑問來讀這本書，真的是感觸頗深，收穫很多。
所謂敏感期，是指在0—6歲的成長過程中，兒童受內在生命力的驅使，在某個時間段內，專心吸收環境中的某一事物的特質，並不斷重複實踐的過程。順利通過一個敏感期後，兒童的心智水平便從一個層面上升到另一個層面。
各個敏感期孩子的表現都不一樣。當遇到“問題”兒童時，我們是否真正的去尋找問題的“癥結”所在了呢？通常除了多給予關注外，我們是否對幼兒身上所表現出來的種種特徵有深入的瞭解。所謂“知其然，不知其所以然”。往往使老師們只停留在問題的表面而解決不到實際的問題。這本書中的一句話讓我感觸至深：“只有錯誤的成人，沒有錯誤的兒童。”這就要求我們應該深入瞭解孩子身上所表現出來的一切特質。
經常聽到一些家長抱怨說孩子固執的要命，難管難教。孩子執拗的這個階段可能是老師和家長最爲苦惱的時期，因爲執拗的要求具有不可逆性，讓人感到無奈。我也曾遇到過這樣的問題，每當這時候我都氣得暴跳如雷，對她大發脾氣，可孩子絲毫不懼怕，哭得稀里嘩啦還是一點都不妥協。讀了這本書後我釋然了，書中給出了兩點建議：一、成人放慢速度，注意觀察和傾聽孩子；二、已經發生了，就陪伴孩子，准許孩子把惱怒哭出去，讓孩子把情緒哭出去，孩子自己就會接納已發生的事實。我理解了孩子執拗的原因，我要尊重孩子這一生命現象。除了觀察、瞭解外，我們還應該給幼兒充分的愛和自由。相信孩子能夠在我們老師和家長的教育下，能夠得到更好的發展。
我們不知道兒童的心裏到底有多少祕密，正如蒙特梭利所說，兒童的心靈是一個神祕的深淵，照料他的成人並不瞭解他。當我們不瞭解的時候，讓我們懷着敬畏之心，給他們愛和自由吧。
