讀完某一作品後，大家一定對生活有了新的感悟和看法，讓我們好好寫份讀後感，把你的收穫和感想記錄下來吧。那麼如何寫讀後感才能更有感染力呢？下面是小編精心整理的《捕捉兒童敏感期》讀後感（精選7篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
《捕捉兒童敏感期》讀後感1
古人云：“開卷有益”，書是前人勞動與智慧的結晶，它是我們獲取知識的源泉。莎士比亞曾說過：“書籍是全世界的營養品。”書讓我們的頭腦有知，明智而知不足，擴充知識以外兼可涵詠性情。對於教師而言，讀書不僅是精神生活的重要內容，更是專業發展的重要途徑，從中提煉出可供借鑑的精華，爲理論的突破夯實根基。辛燕研修共同體每週推送成員讀書筆記一篇，使成員之間形成追趕超越積極讀書，讀好書的讀書氛圍！
有多少父母知道，嬰幼兒喝了糖水後爲什麼拒絕再喝白開水？他們爲什麼愛吃手，還對非常微小的東西感興趣？讓他聽磁帶，他的興趣爲什麼不在聽上，而是在來回裝卸磁帶上......
在讀了資深幼兒教育學家孫瑞雪編著的《捕捉兒童敏感期》一書後，我才瞭解，這一切的背後，是一個黃金般貴重的概念—敏感期。
所謂敏感期，是指在0~6歲的成長過程中，兒童受內在生命力的驅使，在某個時間段內，專心吸收環境中某一事物的特質，並不斷重複實踐的過程。順利通過一個敏感期，兒童的心智水平便從一個層面上升到另一個層面。
這本書收錄了200多個孩子（0~10歲）敏感期的真實案例，所有案例由家長或老師記錄，通俗易懂，孫瑞雪老師針對每個不同案例都作了點評，她認爲兒童的智力來自於感覺；個性跟創造力之間是畫等號的，創意不能教；打罵中長大的孩子，看不到客觀現實。這是第一次大規模、全面深入地揭示敏感期這一生命現象，它就像一把打造了10年的金鑰匙，引領我們讀者瞭解兒童成長的規律，破解兒童內心的祕密，讓每個孩子在愛和自由中健康成長。
敏感期是培養孩子的性格、興趣、思維能力和獨立能力的最佳時期。它的一個特點就是不期而至。成長中的兒童有一個接一個的敏感期，但很多父母、老師都不太瞭解，一直用自己的思維成人的價值觀來判斷孩子的行爲。他們強制性的介入不但侵佔了兒童每個敏感期的獨特發展時機，還會使兒童對強制灌輸的內容產生恐懼，嚴重破壞了孩子自我發展的探索行爲。有問題的兒童，如多動、自閉症的兒童，正是他們的探索活動被嚴重阻礙而造成的。因此，敏感期得到充分發展的孩子，頭腦清晰、思維開闊、安全感強能深入理解事物的特性和本質。
這本書中的一句話讓我感觸至深：“只有錯誤的成人，沒有錯誤的兒童。”這就要求我們應該深入瞭解孩子身上所表現出來的一切特質。除了觀察、瞭解外，我們還應該給幼兒充分的愛和自由
在這本書中，有大量孩子敏感期的照片：從口的敏感期到手的敏感期，再到空間敏感期、人際敏感期等，使我一下子對敏感期有了非常直觀的認識。全書的述說對兒童種種發展都充滿了由衷的讚歎和崇拜，言語中充滿了愛和包容，尤其對兒童某些“惡劣”的行爲和言語的衝撞，都能那麼寬大的包容和理解。這也是我們每一名老師要做到的。
在讀這本書後，我更深刻地認識到，兒童成長的每一個重要時期和生命發展都是至關重要的作爲一名幼兒教師，我認識到教師重要的品質是會觀察，不去幹擾孩子，充分給孩子愛和自由的空間。學會捕捉兒童的敏感期，如何在關鍵時刻給予孩子科學的教育和關注是如此重要。不但可以在敏感期對幼兒進行正確的引導，還可以在家長提出的疑問的時候給予正確的與指導，讓孩子在充滿愛、充滿快樂自由的環境。
《捕捉兒童敏感期》讀後感2
相信很多的父母在看到孩子在吃手的時候，在孩子喜歡抓住什麼都要放嘴巴里面的時候，在孩子喜歡往衣櫃裏面裝的時候，在孩子喜歡不斷地扔掉自己手裏面的東西的時候都會去阻止的。
因爲父母覺得自己這麼做肯定是對孩子好的，但是卻不知道在自己無意之間的行爲破壞了孩子的什麼。
這裏的敏感期就是在孩子0到6歲的時候，身體遵守生命的驅使，在某一個環境吸收了一種新的特質，而且不斷地去重複的過程。如果說順利的通過這一個敏感期的話，那麼孩子的心智水平也是會提高的。
而且根據作者的發現敏感期也是會有彈性的，如果說在0到6歲的時候沒有實現的話，那麼在6到12歲的時候也是有可能實現的。但是必須有一個前提那就是要有一個愛和自由的成長的環境，但是到了6歲以後孩子的學習壓力是比較大的。在這個時候他們得不到自己父母的尊重，也是沒有父母的寬容和疼愛的。
其實每一個父母都是疼愛自己的孩子的，所以在孩子出現問題以後家長就會不斷地責備自己，爲什麼自己不能夠多多的關心自己的孩子。甚至有一些家長是可以做到脫胎換骨的，能夠用全新的態度來對待自己的孩子。
《捕捉兒童敏感期》讀後感3
這個假期，爲了教育女兒，閱讀了一本書《捕捉兒童敏感期》，發現又學到不少東西，理論聯繫實際，很多知識和她的實際情況是相符的。瞭解一些關於孩子的敏感期，幫助她順利按時度過每個敏感期，對她的智力水平發展是很有好處的。以下是我摘抄了一些典型的觀點，給大家分享一下：
所謂敏感期，是指在0—6歲的成長過程中，兒童受內在生命力的驅使，在某個時間段內，專心吸收環境中某一事物的特質，並不斷重複實踐的過程。順利通過一個敏感期後，兒童的心智水平便從一個層面上升到另一個層面。
1、兒童都有喜歡旋轉的時期，科學家的研究也同樣證明，旋轉對大腦發育很重要，它提高平衡感和協調性，對寫作、閱讀也有幫助。
2、細小事物——對極小而精緻的事物感興趣，八九個月的孩子就非常喜歡抓捏軟的物體，手的活動不只是簡單的動作，而是有智性的目標。成人常常因爲無知剝奪了幼兒用手的自由，也剝奪了他認識世界的機會。童年鍛鍊用手是非常重要的。很多成年人不會用手或者很笨拙，不會拿筷子，不會點鈔……和他們童年這方面的發展受到障礙有關。
3、兒童的.執拗敏感期。可能來源於秩序感。在建構秩序感這個特殊品質時，兒童的過分需求往往被認爲是“任性”和“胡鬧”。很多家長難以理解兒童的執拗。當成人不能保證兒童的順利度過這個階段時，兒童必定受挫。解決兒童的執拗問題，一是要理解，而是要變通，三是要成功。執拗的敏感期過後，追求完美的敏感期接踵而來。
但是我覺得這個問題從另一個方面來說，有時大人也不能完全依着兒童的某些“執拗”。希望摸小洞洞，肯定是這個時候孩子的一大特性，電源插座成了最大的危險，這時候，也許就需要變通一下了。買了幾個電源插座蓋，大人費點勁兒可以把蓋子拔下，小朋友怎麼摳都拿不下來的。這樣既滿足她的探索，又保證了安全，等她發現毫無收穫，就再也對那兒沒興趣了。
4、別人的東西不可以拿；自己的東西給不給別人自己有決定權；拿別人的東西要徵得別人的同意。這是兒童交往的主要原則。兒童的物品應歸他自己所有，不能強迫他放棄自己的東西，“分享”不適用於5歲之前的孩子。我們可以提供分享的機會，有的孩子正處於“我的”佔有敏感期，他要靠擁有自己的東西將“我”於“他人”區分開來。如果強制這個時期的兒童分享他的東西，會給她造成巨大的恐懼感和危機感。等孩子到了4、5歲時必然會願意分享，因爲他的心理已經發展到了另一個層面。贈送、交換也是兒童交往得到物品的方法，平時要給兒童一些玩具、食品，使他們擁有贈送和交換的條件。
這時期的孩子對敏感的對象因爲感興趣而投入，因爲投入而專一、持久。成人千萬不要打斷孩子，而是應該先觀察再判斷，否則會扼殺孩子敏感期的萌芽。雖說孩子失去的敏感期有些可以彌補回來，但畢竟有缺憾。希望老師一定要細心觀察，要多給孩子展示自我、發展自我的機會，更要給孩子充分的愛和自由。
這本書會讓我更愛我的孩子，我也會把我的愛傳遞給我遇到的每個孩子。我呼籲所有父母不要光用嘴說愛孩子，要用實際行動來表示吧：多抽出時間陪孩子，多觀察孩子，多給孩子自由發展的空間，多關注並捕捉孩子的每個敏感期，讓我們的孩子在愛和自由的環境下健康快樂地成長。
《捕捉兒童敏感期》讀後感4
《捕捉兒童敏感期》一書是資深幼兒教育專家孫瑞雪老師所編著，該書收錄了200多個孩子的敏感期真實案例，通俗易懂，並針對每個不同個案例作了詳細的點評，全面深入地揭示敏感期這一生命現象。讀了這本書後，使我清楚地瞭解兒童成長的規律以及孩子順利通過各個敏感期的關鍵所在，從而讓每個孩子在愛和自由中健康成長。
所謂敏感期，是指在0—6歲的成長過程中，兒童受內在生命力的驅使，在某個時間段內，專心吸收環境中的某一事物的特質，並不斷重複實踐的過程。順利通過一個敏感期後，兒童的心智水平便從一個層面上升到另一個層面。敏感期得到充分發展的孩子，頭腦清楚、思維開闊、安全感強、能深入理解事物的特徵和本質。0—6歲的兒童，而敏感期沒有得到良好發展的孩子，到了6—12歲還會有彌補的機會，但是，這有個前提，那就是6—12歲期間，兒童必須有一個充滿愛和自由的成長環境。現實是，在學習壓力下，這個年齡段的孩子得到的心理幫助和關懷非常的少。
自己對兒童的密碼瞭解的太少，只是在用自己的思維，成人的價值觀來判斷孩子的行爲，不知道自己其實是嚴重破壞了孩子自我發展的探索行爲。有的孩子爲什麼會蠻不講理，因爲在執拗敏感期的那段時間裏，家長沒有耐心的疏導，認爲是孩子任性，對孩子沒有很好的理解、變通……有問題的兒童，如多動的、癡呆的、焦慮的、自閉的等兒童，正是他們的探索活動被嚴重阻礙而造成的。
常常聽到老師們抱怨說某某幼兒難管難教。當遇到“問題”兒童時，我們是否真正的去尋找問題的“癥結”所在了呢？通常除了多給予關注外，我們是否對幼兒身上所表現出來的種種特徵有深入的瞭解。所謂“知其然，不知其所以然”。往往使老師們有錯誤的兒童。”這就要求我們應該深入瞭解孩子身上所表現出來的一切特質。除了觀察、瞭解外，我們還應該給幼兒充分的愛和自由。相信孩子能夠在我們老師的教育下，能夠得到更好的發展。
讀完書我發現，因爲孩子常常不知道自己犯了錯誤，一旦他們意識到，自己就會反省，孩子有自我反省的能力，老師要耐心的等待孩子改正錯誤，這是孩子成長的必然過程，有時孩子會故意犯個錯誤，用明知故犯的方式來試探老師和承認的態度，來驗證和體驗愛和寬容的感覺。兒童犯了錯誤是很難爲情的，尤其是承認錯誤的時候，如果能讓孩子體面地承認錯誤並改正，那是最好的。
《捕捉兒童敏感期》讀後感5
第一次接觸到這本書是大學的時候，音樂老師給我們推薦了孫瑞雪的這本書《捕捉兒童的敏感期》，她說很遺憾是在她女兒快3歲的時候才接觸了這本書，錯過了很多她家寶貝的成長時刻，這本書很適合幼兒教師、家長們閱讀，因爲書中詳細的例子描寫，向我們展示了每一個敏感期的不同表現，通俗易懂。而且還有對於每個案例的點評，深入的揭示了孩子成長的規律。
所謂敏感期，是指在0—6歲的成長過程中，兒童內在生命力的驅使，在某個時間段內，專心吸收環境中某一事物的特質，並不斷重複實踐的過程。順利通過一個敏感期後，兒童的心智水平便從一個層面上升到另一個層面。敏感期是培養孩子性格、興趣、思維能力和獨立能力的最佳時期，只有敏感期得到發展了，這個孩子纔會頭腦清晰、思維開闊、安全感強等。
作爲一名幼兒老師，我們每天都會不斷地聽到孩子們的“告狀聲”，“老師，XX打了XX小朋友”“XX拿了別人的東西”……曾經我爲這些“告狀聲”苦惱，也曾經爲這些“告狀聲”應付。看完這本書之後我知道了，兒童和成人不同，成人都有別人閒事不管的心理。而孩子天生就有內在的秩序感，他喜歡遵守規則。只有孩子和一些保持了這份美德的成人，纔會把規則融入生命。如果孩子內在的秩序以及外在環境的秩序被權威替代，那麼決定孩子內心的就是成人。孩子就會產生懼怕的感覺，這種無序的環境是孩子喪失了安全感，最終，這種環境會培養和滋生出懂得叢林規則的孩子，人格就會淪落。
正如韓寒的《後會無期》裏有一句話說：小孩子才分對錯，大人們只看利弊。其實真正的小孩子連對錯也不分的，他們只重感受。印象比較深刻的是兩個小孩分一個蛋黃派，一個孩子拿到大的那塊，一個孩子拿到小的那塊，拿到小塊的孩子不樂意，拿到大塊的孩子就說，你等我先吃一口你再吃，這樣你的就比我的大一點了。於是他們這樣做了，兩個人都很開心。
書中說的秩序敏感期是在2歲半左右，執拗敏感期被認爲是在秩序敏感期後，兒童形成了一種秩序的內在模式，一旦被破壞，兒童就會哭鬧、焦慮，我認爲這兩個時期可以在一起談感想。小朋友有自己的內在秩序，需要你的尊重。小時候，我最不喜歡聽的兩個字是：聽話。所以，我理解爲孩子需要被尊重，他的內在秩序被尊重了，被髮展了，纔會和你認爲的秩序或者規則配對。你單純的強調聽話，他不懂自己爲什麼要聽話，爲什麼要遵守某些規矩。孩子自己的秩序都沒有被尊重，如何叫他遵守環境秩序，也就是所謂的規則？所以，表面上看起來任性的孩子，很多都是因爲自己的內在秩序被破壞，被誤讀爲任性固執，如果用暴力制止的話，他會混亂的，以後所有的秩序對他來說都是無用的。秩序敏感期是最容易被誤讀，被破壞的，在孩子處於這個敏感期時，要多理解，多尊重，並盡力創造好的有秩序的外部環境。
對於孩子，我們始終要記住這三個詞：耐心、寬容、正面引導。耐心是指孩子的成長需要時間，對於未知世界，孩子需要花時間去適應、學習。對於教師家長來說，理解他們、耐心的等待他們是最好的支持。寬容，人們獲得經驗都是不斷的嘗試、犯錯、再次嘗試。允許孩子犯錯，不要限制他們的行爲，更不要對他們的錯誤進行批評糾正。正面引導，我們需要以身作則，用合適的語言正確的行爲當孩子的榜樣。對於孩子們的小問題，正面迴應。對於孩子不當的行爲和言語，正面引導。尊重孩子，尊重個體，每個孩子都是獨立的個體，每個孩子都是最美的存在。我們只需慢慢等，靜待花開。
《捕捉兒童敏感期》讀後感6
寒假裏，在朋友的推薦下我閱讀了孫瑞雪老師編著的《捕捉兒童的敏感期》這本書。之前只聽說過青春期，更年期等，對於兒童敏感期還是第一次瞭解。原來兒童的成長是由一個又一個的敏感期構成的，順利通過一個敏感期，兒童的心智水平就會從一個層面上升到另一個層面。而敏感期發展的好壞直接決定了一個孩子能否成長爲一個正常的，優秀的人。
回憶女兒的成長經歷，我恍然大悟。以下是我根據此書對女兒的成長經歷回憶和剛剛一歲的兒子處於兒童敏感期的一些案例分享。
進入口腔敏感期時，潼潼喜歡在牀上抱着大可樂瓶翻滾，並嘗試用嘴咬開瓶蓋。當時她還不到一歲，做這個動作有些費勁，但她並不氣餒，可以持續做十幾分鍾，時常把自己累得氣喘吁吁；潼潼有一隻黃色的小熊，每次給她小熊，她都會去咬小熊的鼻子。去超市看到娃娃時，也是抓過來咬一通；有一次，家裏的地上放了一袋芒果，潼潼抓起來就往嘴裏送，芒果皮的味道可不好吃，她馬上做出難受的表情，迅速的把嘴裏的東西往外吐。但是當時自己是沒有兒童敏感期這一概念，總覺得有些不耐煩，覺得這孩子挺調皮的。哈哈哈，現在我知道了，小傢伙口的功能已經建立並獨立起來，正在用口來認識世界呢！
兒子現在已經一歲了，恰好家裏的沙發破了一個不起眼的小洞，他發現了，便開始用手指去摳。小洞被摳大了，棉絮露了出來，他便把棉絮往外掏，於是那段時間他總是專注於這份工作，樂此不疲。總結潼潼的成長經歷，我知道這是孩子的手敏感期到來了，接下來我發現他對紙箱子很感興趣，於是便把他放到紙箱子裏，他時而蹲下，時而站起，有時還會扶着箱子不停地搖晃，臉上露出興奮的表情。一不留神，箱子搖晃得太厲害了，他就面朝地板摔了個大馬趴，繼而哇哇大哭。無奈，我開始爲他留心更安全的地方。然後我發現，每次打開洗衣機時，他都喜歡往洗衣機裏扒拉，但是他個子夠不着，什麼也看不到。於是我把他抱進去，當然我事先拔掉了電插頭。進入這個空間，他有時手舞足蹈，有時又安靜得出奇，他可以自己在裏面玩上30，40分鐘。很顯然，他對這個空間很滿意，這種狀況持續了一個星期左右吧。當時，我只是想帶他的時候省些力氣，沒想到恰好滿足了他在空間敏感期時對空間探索的要求。
以上是我對潼潼處於部分敏感期的一些記憶，但是當時自己是沒有兒童敏感期這一概念的。完全是處於保護孩子愛好的心理。因爲，小時候，媽媽總是限制我做這做那。不能做自己喜歡做的事有多痛苦，我不會忘記。所以，我不希望女兒、兒子和我一樣，在沒有自由的環境中成長。於是，我會盡量滿足她的想法和要求，這麼做的目的僅僅是爲了彌補自己兒童時期的遺憾。
很感恩能讀到這本書，使自己有機會探索兒童成長的祕密。從前不明白女兒爲什麼那麼喜歡玩沙子？不明白兒子爲什麼那麼喜歡玩水？更不明白表哥的兒子爲什麼每天早晨起牀都要看同一集奧特曼？現在總算是揭開這層神祕的面紗了。當然這些都不足以讓自己有足夠的信心和把握去指導處在敏感期的孩子做些什麼。但至少會讓自己和身邊的人有更多的寬容和愛意去善待每一個孩子，幫助他們順利度過一個又一個的敏感期，最終長成正常的，快樂的人，感恩！
《捕捉兒童敏感期》讀後感7
最近一段時間，我讀了一本書，它的名字叫《捕捉兒童敏感期》，該書收錄了一百多個孩子敏感期的真實案例，通俗易懂，而且作家還針對每個不同個案作了點評，全面深入地揭示敏感期這一生命現象，引領讀者瞭解兒童成長的規律，從而使孩子順利通過敏感期，讓每個孩子在愛和自由中健康成長。
敏感期是指在0—6歲的成長過程中，兒童受內在生命力的驅使，在某個時段內，專心吸收環境中某一事物的特質，並不斷重複實踐的過程，順利通過一個敏感期後，兒童的心智水平會從一個層面上升到另一個層面。六歲前兒童會出現的各種敏感期，在敏感期階段，兒童接受某種刺激的能力是異乎尋常的。兒童對某種事物的特殊感受性一直持續到這種感受需求完全得到滿足爲止。
作爲教師，我們需要敏銳的把握住這些敏感期，適時地從各方面促進兒童的成長。相反，如果忽視了幼兒的敏感期，一味的按照我們自己的規劃去安排孩子學習我們希望他掌握的知識，只會讓教育南轅北轍。假如這種情況始終得不到改善，將爲孩子成年後會有各種心理問題和行爲障礙埋下隱患。
對於幼兒的一些不正確行爲，我們不要一味的去指責孩子，而要深入去了解這種行爲出現的原因，做好引導教育，幫助幼兒一起去改正，這樣才能更好地達到教育的目的。比如，大多數家長都爲孩子小時候咬東西甚至“咬人”煩惱過，其實這是孩子正處在用舌頭、牙齒探索環境的敏感期即“口腔敏感期”，大人應當給予合理的指導幫助孩子度過這一敏感期，提供一些可以咬的、嘗的、乾淨的食物或牙膠、磨牙棒之類的物品來滿足孩子口腔的味覺和觸覺，假如限制過多欲望得不到滿足，咬皮膚就會成爲替代，也就極有可能出現孩子咬人的現象。
孩子的成長離不開家長的緊密配合，家長應該理解、支持和主動參與孩子的教育工作，與老師建立良好的溝通渠道。家園攜手共同教育，爲孩子順利通過敏感期奠定堅實的基礎，促進孩子健康成長。
《捕捉兒童敏感期》的確是一本很好的育兒書籍，我看了之後得到了很大的啓發，在幼兒敏感期如何進行對幼兒進行正確的引導有了深刻的認識，對家長工作的開展也有很大的幫助。通過閱讀我希望能學以致用，在工作中對家長提出的疑問提出正確的分析和建議，共同努力讓孩子在充滿愛、充滿快樂自由的環境中成長。
