一、打好學生樂學的基礎，讓學生喜歡音樂專業
師範院校面臨的客觀真實情況是招收到的學生的素質普遍偏低，尤其是對於選擇技術性較強專業的學生，更是因爲在爲應付升學這一迫切需要的前提下，懷着“臨時抱佛腳”的態度，採取突擊式的技能提高方式，用“打快拳、強訓練”的方法，強化自己選學的專業技能的提高，因此，絕大部分學生們並非是有音樂特長或樂於學習音樂的。那麼，必須重視對學生進行熱愛音樂專業的教育，讓學生能夠目的明確地對待音樂專業知識的學習。孔子曾經說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”這裏所闡明的道理正是對學生樂於學習與學校效果的正比關係。
二、打好音樂知識的基礎，讓學生掌握相應的音樂能力
對於在師範院校學習音樂專業的學生來講，其應當涉獵的音樂專業知識是很多的，但由於學制使然學期有限，因此，需要對學生們的最基本的基礎性知識進行鞏固和提高，這樣纔會起到事半功倍的實際效果，才能確保所輸送出的學生能夠適應工作崗位的實際需要。應當讓學生們掌握準確的發音方法，這是尤爲重要的基礎。唱歌是“上帝”賦予每個人的天性，但是把歌唱好則是需要掌握一定的技巧的。比如說，每個人在唱歌之前，一定要清醒認識到自己的“音域”狀況，之後按照自身的實際來選擇適當的歌曲或定下演唱的基調，這樣纔會確保“腔圓”的效果，這是準確認識自我的能力。再比如，要學會掌握“發音”的技巧，這樣演唱者和聽衆纔不會感覺到累，演唱纔會煥發出吸引他人的無窮魅力，演唱纔會取得成功。在這兩點的培養上尤爲重要，這關係到學生在今後學習中的自信心的樹立，因此，在教會學生們應有的知識的前提下，應當幫助和監督學生們認真刻苦的加強修煉。應當讓學生們掌握必要的識譜技能，這是尤爲關鍵的基礎。
要把學生們學唱歌曲的能力從“在聽唱中學”到“用識譜來學”的層次轉變，而且不僅要讓學生們能夠準確識別簡譜，還又能夠熟練把握五線譜的識譜技能。在這方面的教學中應當講求“系統、全面和規範”的效能，使學生們能夠準確把握所學到的知識，準確應用所學到的技能，並且採取啓發式方法，鼓勵和激勵學生們能夠科學整合灌輸到自己頭腦中的知識，爲確保學生們能夠培養出優雅的音樂節奏感打下堅實的基礎。應當讓學生們掌握靈活創作的技巧，這是尤爲緊要的基礎。唱別人的歌是需要用良好的悟性參透歌曲寓意，這樣演唱才能夠出神入化，才能夠達到演唱者的“二次創作”和原創的“貌合併神合”，這需要有一定的創作能力作積澱。同時，在實際的教學需要中，如果授課的音樂老師能夠通過自己的創造，來教會學生們應當掌握的知識，那麼這對學生們來說一定是具有深深的吸引力的，教課的效果也是可想而知的。從以上兩點情況看，在師範學習階段爲學生們錘鍊創造技能是緊迫和重要的，是應當在教學中着重加以考慮的重要問題，是提升音樂教學水平的一個可利用的“亮點”。應當讓學生們掌握運用指揮的能力，這是尤爲必要的基礎。將來走向社會的師範院校的學生，絕大部分將從事中、小、幼學校的教學工作，那麼他（她）們所面對的.工作對象將是一個或幾個團體，這就需要師範院校的畢業生要有一定的組織和協調能力。加之面對以中、小、幼學生爲授業對象的情況，就需要在課堂的環境中、課中的時限裏，確保每個學生都能得到應有的鍛鍊，整體演唱歌曲的情況就會是一種常態。這些現實問題的最好解決辦法就是需要師範院校的畢業生要掌握指揮的能力，從而能夠將學生們合理組織起來，科學實施教學內容，讓每名學生都能得到實踐的鍛鍊。
應當讓學生們掌握樂器演奏的方法，這是必需的基礎。歌曲的演唱以及音樂的傳播是離不開樂器的陪伴的，一名音樂老師如果不能掌握一兩種樂器的使用技能就不會是一名稱職的老師。師範院校應當對音樂專業的學生，在使用樂器能力方面有計劃地培養，從西洋樂器到民族樂器要通曉基本樂理，還要掌握一兩種樂器的演奏技巧，以確保能夠使學生們在吹拉彈唱上都能夠具有相應的造詣。師範院校的學生都可能在走上社會後身爲人師，身爲人師者就必須有相應的專業造詣，否則就不會適應崗位需要，就會影響到對他們的學生的培養質量。
