確立監獄中教育改造的理論依據,從不同角度認識教育改造的作用,對於我們推進罪犯教育改造工作具有重要意義。本篇罪犯教育改造論文由小編爲需要此素材的朋友精心收集整理，僅供參考。內容如下：
在依法對罪犯執行刑罰的過程中，本人結合創建和諧監獄，認真貫徹執行“懲罰與改造相結合，以改造人爲宗旨”的監獄工作方針，十分重視對罪犯的教育改造，針對改造對象的不同特點，緊緊依靠法律政策的威力，加大個別教育工作力度。通過自己的努力，轉化了罪犯的思想，矯正了惡習，調動起了罪犯勞動改造的積極性，嚴格遵守了各項監規紀律，淨化了罪犯心靈，維護了監管穩定，提高了改造質量，爲每個罪犯刑滿釋放後，做一個合格的社會公民奠定了堅實的基礎。
一、提高思想認識，加大個別教育力度
多年來，我始終把對罪犯的個別教育工作，作爲新時期提高監獄警察素質的基礎工作，認真研究個別教育工作，針對罪犯的維權意識不斷加強的現狀，我在個別教育工作中，充分運用科學知識，進行個案分析，在對罪犯進行心理測試、心理諮詢和行爲矯治的基礎上，深入瞭解和分析罪犯的心理、思想特徵、犯罪原因等，有針對性的進行政策攻心和行爲感化，促使罪犯的思想轉化，向個別教育工作要監獄穩定，向個別教育工作要罪犯改造質量的提升。
二、加強思想教育，提高個別教育的針對性
爲了增強個別教育的針對性，我在找罪犯談話前，都做了充分的準備，做到了有計劃、有目的、有對策。我經常深入罪犯勞動改造第一線，及時瞭解掌握罪犯情況，隨時注意觀察罪犯在學習、勞動、生活中的表現，耐心聽取罪犯反映的問題，從談話中瞭解罪犯的思想，發現罪犯當前所需、所想和存在的問題，並做好詳細的記錄，根據當場的情況做出及時表揚、批評和處理。在對罪犯進行個別談話教育時，我經常說一些讚美和鼓勵的言語，對錶現好的罪犯給於了充分的肯定，對罪犯起到了鼓舞和激勵的作用，激發了罪犯的潛能和積極性。我還經常利用點滴時間找罪犯談話，談話的內容打破了以往的說教方式，採取拉家長、講人生、談哲理等方法，使罪犯從心理上消除了對幹警的恐懼感，讓罪犯感到了溫馨。在做耐心、艱苦、細緻的個別教育工作中，讓罪犯誘其自責、導以感化、促其恢復良知、使其清醒悔罪、明白悔改、棄暗投明、改惡從善、從新做人。我還根據不同犯罪類型以及罪犯不同的表現等個體差異，堅持因人施教的方針，採取了“一把鑰匙開一把鎖”的教育方法。如在對犯罪罪犯的個別教育中，針對罪犯具有一定的文化政策水平、較高的智能，循循善誘地幫助罪犯明確自己所欠下的“政治賬”，進而認清自己喪失自由的“生命賬”，並從罪犯退贓及被剝奪財產的事實中，讓罪犯知道得不償失的“經濟賬”，還幫助罪犯清楚地看到了由於自己的行爲，對社會所造成的危害和對國家經濟秩序、法律制度帶來的破壞的“良心帳”，啓發罪犯深刻認識到了因爲自己的犯罪，同樣也給家庭和親人造成的傷害的“道德賬”，使罪犯心悅誠服。我以溫和的態度、暖心的話語，對每個罪犯存在的問題都坦誠布公地指了出來，並進行了勸導，推心置腹地講明瞭利害關係，勸其改過自新。
三、創新工作方式，重點抓好頑固危險犯的教育轉化工作
由於罪犯現關押密集、封閉性強，犯罪手段轉換爲、自傷自殘、劫持等形式。這些頑危犯因其固有的危險性、頑固性，給監獄的安全與穩定工作，帶來巨大的隱患和威脅。因此，教育轉化頑危犯是個別教育工作的'重中之重。近年來，我認真做好頑固危險犯的排查和教育轉化工作，將頑固危險犯的教育轉化工作全部納入工作重點。每年初，我根據罪犯在改造中的現實表現和頑固犯、危險犯的認定標準，排查出罪犯中的頑固犯、危險犯，依據頑固犯危險犯的改造表現進行個別教育。幾年來，我共排查頑固犯、危險犯人，教育轉化人，轉化率爲%。通過對頑危犯的教育轉化工作，確保了監獄的安全穩定。
四、深化教育轉化工作，開展罪犯心理矯治
教育轉化工作是轉變罪犯犯罪思想，化消極爲積極的重要舉措。我在認真堅持行之有效的個別教育制度和措施的基礎上，採用必談與約談的方式，深化個別教育工作，通過讓罪犯挑選並預約自己信得過的警察彙報思想，變被動接受教育爲主動接受教育。我還參加了心理諮詢師培訓，積極開展罪犯心理矯治工作充分發揮心理晴雨表作用，進行罪犯心理疏導，緩解了罪犯的心理壓力，促進了罪犯心理健康。
在今後的工作中，我將在監獄黨委的領導下，以創建和諧監獄爲目標，以提高改造質量爲中心，求真務實，開拓創新，努力探索個別教育的新思路、新方法，爲全面提高罪犯改造質量，打造平安監獄，構建社會主義和諧社會做出應有的貢獻。
