一、引言
現代社會中，人們巳經邁人移動互聯網時代，各類廣告隨時出現在日常生活中，巳成爲公衆難以避免的一部分。廣告作爲知識密集、人才密集、技術密集的行業，是現代服務業的重要組成部分，是創意經濟中的重要產業。運用得當，它會帶給我們豐富的信息，刺激我們的感官，給人以美的享受。運用失當，也會給我們帶來一些煩惱和困惑。而這當中攝影圖片使用是否恰當，是關係着廣告成敗的一個重要因素。攝影類課程主要包括攝影基礎、廣告攝影、商業攝影、攝影與設計、攝影與攝像、影像編輯等。學好這些課程對廣告學專業學生十分重要，而如何教好這類課程，特別是面對廣告專業學生的時候，一方面要讓學生掌握攝影的理論和技法，另一方面也要讓學生與廣告傳播的原理相結合，與市場競爭和消費者的特性相結合，這是廣告學專業攝影類課程教師需要面對和解決的重要課題。
二、攝影類課程在廣告學專業學生培養中的意義
有人說：“二十一世紀的文盲不是不識字的人，而是不會看圖的人。”可見“圖”在現代社會生活中的重要性。在當前鋪天蓋地的廣告宣傳中，文字巳經很難再抓住公衆的眼球，而一張與衆不同的圖片卻能讓人眼前一亮，可以有效影響受衆。高質量圖片的獲取，攝影技術不可或缺。筆者認爲，攝影類課程對學生的能力鍛鍊是全方位的，而不僅是廣告創作的一個環節。攝影類課程的目標不能僅僅是對攝影技能的培養，也注重學生藝術素養的提高。首先，攝影可以培養學生審美、批評及其相關的心智能力，廣告學專業學生應能較好地感受美、體驗美、捕捉美；其次，攝影可以培養學生藝術創造力及藝術表達能力，廣告學專業學生能通過各種形象將思維、觀念外化出來。這些素質的養成和能力的培養是其他教學內容難以取代的，是由攝影類課程的教育屬性決定的。
三、攝影類課程在廣告學專業教學過程中存在的問題
就目前廣告學專業攝影類課程而言，一些院校在進行這部分內容教學時仍存在閉門造車，學生重記錄輕理論，教師缺乏實戰經驗等問題，具體表現爲：
(一)缺乏與社會的交流和溝通
廣告學本身就是理論與實踐相結合的專業，而攝影類課程更是一門理論與實踐並重的學科。但教師在教授這部分內容時，往往理論仍然大於實踐，即便有實踐環節，也是照本宣科，很難發現有創造力和想象力的攝影作品。長此以往，學生學習興趣下降。此外，在教學過程中也很少有機會讓學生參與社會活動，把學生放人市場環境下去錘鍊，以至於學生難以直接適應社會，難以理解攝影對廣告行業的重要性。
(二）學生重記錄輕理論
一些學生把攝影等同於拍照（記錄），在學習中，熱衷於記錄各類場景，不重視課堂理論的學習。由於專業理論相對於攝影操作來說，要枯燥得多，因而也是學生不願學的原因之一。如何加強理論課教學，提高學生的學習積極性與自主性成了提高攝影理論課教學效果的重點問題。學生也習慣以自我爲中心，很少能站在受衆的立場，把攝影作品放在傳播領域或消費市場的大背景中思考和感悟，而這一觀念的轉變需要靠理論進行引導。
(三）教師缺乏實戰的經驗和能力
由於社會發展日新月異，人們生產生活方式不斷改變，所以從客觀上來說，無論是教師還是課程、教材在一定程度上都與實際有所脫節。教師對廣告行業的理解缺乏全方位的把握，從而對學生缺乏強烈的說服力。更有甚者，有的教師本人沒有學過廣告學理論，對行業和消費者的研究也不到位’卻教授着廣告學專業的學生，這就進一步導致學生和行業的脫節。
四、對攝影類課程在廣告學專業教學改革中的建議
藝術創作能力是廣告學專業學生的必備能力，但攝影類課程的教學不能僅僅以此爲教學目標，應緊密聯繫市場，以消費者爲核心，以能創造出打動消費者的攝影作品爲目標。爲此，因在教學體系和學生提升兩方面做文章。
(一)教學體系方面
作爲教師，那麼在教學中，就需要有明確的教學目標、教學大綱、教學計劃和教學內容的設計，這樣纔不會缺失方向性的指導。攝影類課程作爲廣告學專業學生的必修科目，不僅承擔着廣告基本理論的學習，還具有培養學生的宏觀廣告意識和微觀廣告操作實踐能力，樹立品牌意識和消費者意識的任務。所以筆者認爲這是攝影類課程總的教學目標。
因此，攝影類課程應該在闡述攝影理論的基礎上，讓學生清楚地瞭解攝影與廣告的關係。首先，從課程內部要根據教學目標科學合理地設置教學。比如，攝影類課程中有關創意的內容，而創意理論從另外的課程之中會詳細闡述，所以就沒有必要再投人很多時間。其次，教學內容要向縱向延伸。可採用網絡課程（開放式的、資源共享），制定相關考覈制度延伸課堂學習等等，同時一定要加強學生的實訓環節。這樣可以調動學生的學習積極性，推動學生知識結構不斷完善。再有，教師本身也要對廣告學專業的整體課程加強了解，這樣在教學過程中才能心中有數。同時，教師也要經常下企業、進社會進行學習和總結，要站在廣告行業的前沿，爲學生指明方向。
(二）學生提升方面
首先，在教學過程中，教師要幫助學生不斷提高，利用案例教學法，根據所講授的知識，找出恰當的案例，可根據案例進行鍼對性提問。比如，此案例是採用的何種攝影手法？攝影的突破點在哪裏？攝影創意是否新穎？你覺得這樣的作品能夠打動消費者，爲什麼？科學合理的提問，往往會給學生帶來很多啓發。其次，要加強學生的參與觀念。有了恰當的'案例和內容，若沒有學生的積極參與，效果不會很理想。此時，可以藉助部分軟件工具，如Photoshop、lightroom、premiere等在原有的基礎上做出改進，而且可以將一些好的作品向外部進行推介，及時給予肯定，長此以往，學生的學習熱情和參與程度大大提高。第三，在形成良好的學習習慣後，教師可以進一步給予學生學習自主權，把下次上課的內容先告知學生，讓學生課後找資料、作分析、寫總結，然後在課堂上由學生進行講解，逐步實現課堂的翻轉，達到民主、自由、和諧的課堂氛圍，這樣會更有利於學生對知識的掌握和理解。
五、總結
作爲廣告學專業的攝影類課程的教師，需要不斷加強廣告行業的實戰經驗，要積極參與社會實踐，多與廣告業人士接觸、學習和交流。另外，在學生掌握了廣告理論的基礎上，要讓他們有充分的時間進行實踐，要緊密聯繫市場，以攝影作品爲基礎，以廣告原理爲支撐，以消費者研究爲核心，來強化學生的實踐和感悟能力。
以上是對目前廣告學專業攝影類課程教學改革的探討，並就存在的一些問題提出了部分應對方法。但廣告學是一門隨時代和產業發展而改變的動態學科，所以攝影類課程的教學也是隨着產業和學科的發展不斷變化和完善的。作爲廣告學專業攝影類課程的專業教師需要不斷地與時俱進，參與業界活動，把握業界動態和學界前沿，才能最大程度地幫助學生適應行業及社會的發展。
