摘要：隨着社會經濟的高效快速發展以及不斷深入的市場改革，使得高等院校教育教學得以快速發展，實現了將“精英化”教育轉化爲“大衆化”教育。由於相關企業和社會對採礦工程專業型人才的需求逐漸增加，也使得對採礦工程專業的人才培養和教育教學提出了更高的標準。本文通過對目前採礦工程專業的教學現狀以及相關問題的分析，探討了如何提高教學質量爲國家和社會培養創新型、複合型、專業型人才的教學方式的改革途徑，使得采礦工程的畢業生更能夠適應社會的需求。
關鍵詞：採礦工程；教學現狀；教學改革；措施
近年來，隨着我國經濟的快速發展和社會的不斷進步，以及逐漸深入化的市場改革，使得我國對於專業型人才的需求逐漸增加，但就目前而言，我國還未從根本上解決高等院校的人才培養和教學模式與企業社會的人才需求相結合的問題，這主要是因爲社會對於人才的需求隨着經濟的發展而不斷改變，但是高等院校培養的人才還未能及時適應社會的變化。社會也越來越關注對合格甚至優秀的應用創新型人才的培養，關於大力發展應用創新型人才的政策和方針也日趨增多，這充分說明了我國現階段對應用創新型人才的需求。對於採礦工程專業而言，化解過剩的煤炭產能、創造更好的煤炭經濟效益[1]，當下正是我國煤炭行業的轉型升級階段。因此，對於採礦工程專業的教育教學改革是形勢所迫，也是採礦工程專業創新化實踐教育的轉折點。本文主要通過對採礦工程專業現今的發展趨勢和教學現狀的研究，探討了提高採礦專業教學質量和人才培養水平的教學改革方式。
一我國現階段採礦工程專業的教學現狀
隨着社會對高等院校教育日趨增加的重視程度，教育部也對高等院校的教育教學提出了相應的要求和標準，如加強調整專業知識的結構以拓寬專業面、適應現階段社會發展的採礦工程專業教學內容以及對工程實踐教學的加強與重視，可以培養學生的實際操作能力，培養創新型技術人才。但是在目前採礦工程專業的實際教學中仍然還存在一些問題和不足，需進一步努力加強教學改革，培養適合社會和採礦工程專業相關企業的全面創新型人才。
（一）學科交融
近年來，雖然我們已經逐漸加強對採礦工程專業知識面的拓寬，包含非煤的開採、露天開採、井工開採、在採礦相關操作中結合計算機技術等，但仍然需要進一步發展。隨着採礦新技術、新工藝以及採礦裝備的不斷創新和發展，採礦工程與機電的聯繫越發的緊密，技術人員採礦技術的更新進度慢[2]。因此，只有多瞭解機電專業知識的學生才能更好適應高度機械化以及自動化的礦井生產。日趨簡化的礦井巷道佈置以及採掘銜接使得人們越來越重視井下技術人員對機械的操作熟練度和使用的效率，由此可以看出，爲了有效的提高井下安全生產的效率，採礦工程專業的學生有必要熟練掌握礦山機電、計算機等相關學科的知識。因此，通過採礦工程專業的教學教育改革培養高技術型、創新型人才勢在必行。
（二）與時俱進
教科書應及時反應採礦新工藝、新技術以及計算機技術在採礦行業的應用。最新的採礦機械設備等。教科書相對於高速發展的科技來說有一定的滯後性，這是必然的，同時也是較難去改進的。因此，在採礦工程的煤礦開採學等課程教學中，新技術、新工藝、新設備應及時補充。而關於岩石力學相關的課程應主要集中於某一個課程上而不是涉及於較多的課程。此外，在大型的現代化礦山中，太過於簡單的開拓巷道佈置內容無法重點突出顯示現今最新最全的創新型技術的發展和研究成果。因此，把最新的專業技術和成果及時體現在教材中是採礦工程專業教學改革的必經之路，授課教師在此過程中任重道遠。
（三）建立系統化的知識體系
採礦工程專業是一門綜合性的學科，其教學內容多而繁，既包括其本身的專業知識，還包含與之相結合而必需的機電專業相關的內容[3]。這也使得需要對其龐雜而分散的教學內容和專業知識進行修訂，將重複的專業知識和內容進行合併和簡化，降低學生的課業負擔，有效的將相關知識形成完備的系統。總而言之，在生產技術發展的前提下，對採礦工程專業的`課程內容和知識體系進行系統的調整，可以培養學生髮現問題並通過所學知識來解決問題的能力，同時可以提高其在實際的工作和學習中的實踐能力。
二教學改革措施
（一）改進教學內容
採礦工程的教學內容指的是爲達到社會和企業需求的人才培養目標而開展的採礦工程相關教學活動和環節，其能夠滿足教學目標和要求，應該根據企業以及社會對人才綜合實踐動手能力的要求來設置採礦工程專業的教學內容[4]，提高對專業技能和基礎知識的重視。1.可通過增設通識教育環節、加強學生對基礎知識和技能的掌握，爲學生在未來的工作崗位或者科研夯實基礎，進而有助於培養專業型技術人才。2.加強專業技能的培養。爲了凸顯採礦工程專業的實際特點和滿足隨着社會變化而不斷變化的人才需求，可以爲採礦工程相關的專業基礎課設置相應的實習實踐環節，讓學生能夠在實習中充分應用自身掌握的專業知識，進而達到對專業知識的深入理解和掌握。3着重強調創新意識和綜合型的專業技能。在教學過程中應採用具有實用價值和應用性的教學模式，無論其是單一的還是互相融合的複合模式只要符合對能力培養的目標要求，均可在教學過程中體現。爲了能夠充分激發學生的創新意識和思維，可以通過相關學科競賽、參加課外科研活動以及開放實驗室等方式來實現。
（二）搭建綜合實驗平臺
將資源進行整合進而建設採礦工程學科能夠共享的教學實驗平臺。構建以基礎理論知識、實踐技能以及科學研究方法爲一體的教學模式，在教學過程中採用系統化的體系，將採礦方法和現場技術措施結合起來，最終建設成符合採礦工程專業特色又能夠滿足社會和相關企業對採礦工程專業人才需求的特色化實驗平臺，同時又能讓本科生和研究生共享[5]。讓學生在課間之餘能夠儘早的接觸相關的實際操作和理論知識，進而培養學生的創新思維和動手操作能力，爲社會和企業提供創新型全面發展的素質人才。
（三）完善教學考覈方式
摸索出一套與採礦工程專業對口的教學的評定方式，除了傳統的考覈方式（即平時作業和期末考試成績）之外，還包括學生的動手能力（如參加課外實驗活動、學習實踐活動等）、分析問題並解決問題的綜合能力以及創新能力等內容，建設系統的有科學依據的考覈體系，公平公正公開的對學生學習的表現進行評價。
（四）建立校企聯合培養模式
通過在相關企業的實習可以將學生學到的理論知識在實踐中得到昇華，加強學生對採礦工程的實際操作，能夠有效的提高教學質量的同時也可以增強學生的動手能力和創新能力，在實踐中發現問題並學習如何解決問題。因此，可以通過校企合作的培養模式，與採礦工程相關企業建立長期穩定的合作關係，在實踐中由教師帶領學生對實習基地進行參觀學習，並與相關企業簽訂長期的聯合培養機制[6]。此外，還可以通過“雙導師”制來加強學生專業知識和實踐能力的培養。一方面，學院通過聘請相關企業的技術人才作爲兼職教師；另一方面還則選派本院專業教師參與到學生的實習實踐中去，既可以加強學院與相關企業的緊密合作，也可以提高教師的工程實踐能力。
三總結
在工程教育認證的時代背景下，加強對採礦工程專業的教學改革勢在必行，這對採礦工程這門學科來說既是一種創新發展的機遇，也是對探索改革途徑和方式的一種挑戰。學生對專業基礎知識的學習有助於其對相關原理的瞭解和掌握，還可以開闊學生的眼界和知識的積累。此外，實踐教學環節有助於學生能夠將所學的專業理論知識充分運用到工程實踐中，將理論知識和專業技能相結合，有助於培養學生的創新意識和思維、實際操作能力以及分析問題並解決問題的能力。這也爲培養滿足社會和企業需求的創新型全面發展人才提供了契機，此外，對於工科類的採礦工程而言，加強實踐教學有助於培養學生的創新思維和動手能力，爲其今後更快的適應工作崗位打下了堅實的基礎，也可以通過實踐教學培養學生的創新能力和實際操作能力，進而培養高素質的專業人才。
參考文獻
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[3] 鄭文翔,郝長勝,郭靈飛,孫明,卜慶爲.工程教育專業認證背景下采礦工程專業實踐教學改革探析[J].教育教學論壇,2017(17):158-159.
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