中學班主任的管理工作應該要怎麼開展對於班級的發展纔是最適合的呢？下面是小編推薦給大家的論中學班主任工作論文，希望大家有所收穫。
論中學班主任工作論文一
對於初中班級管理工作來說，管理對象正處於關鍵的身心發展階段，如果出現問題，對學生的未來發展將會產生嚴重影響，有可能會伴隨終生。初中班主任在開展班級管理工作時，需緊抓學生的年齡特徵與心理特點，各項內容應符合他們的身心特點，運用人性化管理策略，堅持以學生爲中心，一切管理手段的目的都是爲促進學生的成長與班集體的整體發展。
一、注重自身修養，通過實際行動言傳身教
一個班集體的整體表現往往取決於班主任的管理才能與領導才幹，其所做的決定可能會影響到班級與學生的命運，特別是在初中教育階段，班級管理工作更是繁重，班主任需不斷學習，加強個人修養與專業素質。爲此，初中班主任應充分利用閒暇時間，閱讀管理學和心理學等方面的書籍，不斷學習新知識，只有提升理論知識水平，當遇到班級管理問題時，才能隨機應變，靈活應付，制定的決策更加科學合理。在初中班級管理過程中，班主任需注重言傳身教，由於初中生正處於思想發展與個性形成的關鍵階段，容易受到身邊其他人的影響，特別是班主任與他們接觸的機會更多，在平常教育教學中的言行舉止，學生都能夠記在心中，看在眼裏，他們一般進行直接模仿，或受潛移默化的影響。一名合格的班主任，應時刻謹記個人的一言一行，關注學生對自己的看法，以個人實際行動感染和影響他們。另外，在平常的生活中，班主任需爲學生做好形象示範工作，通過爲人處世、人格風範、興趣愛好、穿衣打扮等，利用自身修養去教育他們，告訴其該如何辦事、如何做人，在班級中樹立良好形象，與傳統說教和硬性要求相比更加有利。
二、注重自我管理，加強班幹部的團隊建設
初中生正處於身心成長髮育期，也處於青春期和叛逆期，如果班主任對他們的管理過於嚴厲或直接階段，或許會產生適得其反的作用。這就要求班主任加強對班幹部成員的選拔與團隊的建設，讓學生之間進行自我管理，不僅可發揮其參與班級管理的主動性與積極性，還能夠鍛鍊他們的自我管理能力，強化集體意識與責任意識，並減輕班主任的管理負擔。初中班主任應認識到班級管理工作並不是自己的個人事情，而是讓班內整體學生均參與管理，讓他們享受到民主權利，在班級管理過程中主動“參政”、“議政”，協辦和籌劃各項日常事務。實施民主化班級管理模式，給予所有學生參與班級管理的平等機會，可讓他們親身感悟到班級管理的辛苦，管理能力得以增強。同時，初中班主任需採用委任、自薦、推舉、競選等多個方式，將有一定管理組織能力、願意服務和表現突出的學生任命爲班幹部，通過加強建設班幹部團隊讓他們進行自我管理。不過，班主任應從管理藝術、管理方法和管理內容等方面進行適當指導，幫助班幹部處理好管理與學習的關係，處理好爲同學提供服務和鍛鍊管理能力的管理，起到良好的帶頭作用。
三、注重制度建設，建立完善班級管理模式
在初中班級管理工作中，雖然大力倡導人性化管理模式，但是也離不開制度的建設，這是確保班級活動正常運行的根本，班級管理制度不僅需包含成文規定，還應擁有非成文的約定俗成，在無形中管理和約束學生的行爲規範。初中班主任在建設班級規章制度時，需與班級的實際情況相結合，符合具體的“國家法規”，對於成文的規章制度，各項規定要明確，構建賞罰機制，由班幹部輔助執行，羣體學生服從。這屬於初中班級管理工作的長效機制，也是初中生需要尊重的行爲準則，保證日常教學活動能夠有序進行，對學生和班級的發展來說具有十分積極的意義。同時，非成文的約定俗成主要指的是：班級的習慣、風氣、輿論和傳統等，這些制度在建設班級文化過程中發揮着指示、調節、評價和引導作用，可有效形成融洽和諧的班級氛圍，讓學生之間和睦相處。另外，班主任可和學生一起設立班級誓詞、班級口號與集體目標等，結合其實際情況，設計有形的、具體的，經過他們努力能夠實現的目標。引導學生制定自我教育和自主學習的成長目標，激勵所有成員都昂首奮進、勤奮學習，自覺約束和管理自己。
四、總結
在初中班級管理活動中，教師應認清現狀，貫徹落實素質教育的理念和要求，堅持以學生爲主體，通過自身修養、組建班幹部團隊和建設規章制度等策略，全面提升管理質量，爲學生營造一個和諧的班級氛圍，促使他們能夠健康發展和快樂成長。
論中學班主任工作論文二
摘要：
班主任作爲班級的管理者、教育者和組織者，在班集體的發展和學生的健康成長中起着十分重要的作用，深刻影響着每個學生德智體美勞的全面發展。初中班主任工作有其自身的難處，做好班主任工作需要很好的策略。
關鍵詞：
初中；班主任；管理工作
一、提高自身綜合素質
注意提升班主任自身的修養、學識，增強個人的人格魅力。現在的初中學生活躍、創新而且反叛，更加喜歡有吸引力的事物和人，單純靠着傳統“尊師重教”四個字來約束這些學生，讓他們乖乖聽話，認真學習已經幾乎是不可能的事情了，如果我們老師在面對學生時面無表情、講話冗長且空洞、處理問題古板守舊、上課照本宣科的話，怎麼能吸引住這些學生的注意力，讓他們把注意力從各種新鮮刺激的外界事物中轉移回來。所以，培養良好的師生關係，還需要班主任老師能夠與時俱進，跟上學生們的腳步，瞭解他們的思想和觀念，玩他們所玩、想他們所想，這樣跟學生之間的代溝就會縮小，距離就會拉近，同時可以站在一個更成熟和全面的角度上來看待他們的世界，引導他們。如果能滲入學生內部首先站在肯定他們的角度，來引導他們培養正確的'價值觀和人生觀，學生也能更加容易接受和理解。師生之間的關係也會更加和諧。
二、尊重關愛每一個學生
班主任要想和學生之間建立一種平等和諧融洽的師生關係。要尊重學生的人格。只有對自己的學生充滿執着的愛，才能生髮出做好這一工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的教育之果。愛是打開學生心靈的鑰匙包含着關心、愛護和嚴厲兩層意思。班主任要把真誠的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些成績好的學生，也要愛那些缺點較多、成績不理想的學生。要讓每一個學生都從老師這裏得到一份愛的瓊漿，使他們變得更加自愛、自尊、自信和自強。
三、制訂合理的班級管理制度
俗話說：“無規矩，不成方圓。”每所學校都有量化考覈管理細則，要想做好班級管理工作，我們也要制訂出合理的班級管理制度，只有有了具體的管理策略，班級管理工作才能正常（有效地進行管理。比如，早操、課堂、自習、午休以及其他的學校活動，都要制訂出嚴格細緻的管理制度，每一項都不能馬虎，只有這樣學生才能養成自覺遵守班級紀律的良好習慣。另外，我們也可以讓學生爲班級管理工作獻計獻策，學生認爲怎樣做會對自己成績有益對班級管理工作有益，然後以紙條的方式反映給班主任，班主任對這些意見進行仔細斟酌和考量後，選出合理的管理意見並進行採納，這樣也會增強學生的自我約束力。
四、加強班幹部的團隊建設
班級的管理不能只是班主任一個人的事情，應該讓每個學生都參與到班級管理中，讓學生充分享有民主權利，讓學生在班級內外事務中積極地“參政”“議政”，並且很好地籌劃、協辦各項事務。推行班級管理民主化，給每個學生管理班級的機會，培養學生的管理能力，讓每個學生去體會管理的酸甜苦辣。班主任應該通過競選、推舉、自薦、委任等多種渠道把那些平時表現突出、願意爲同學服務、有一定組織管理能力的學生選任爲班級幹部，通過加強班幹部的團隊建設實現學生的自我管理。班主任要從工作內容、工作方法、工作藝術等方面上對其進行指導，幫助他們處理好學習和工作的關係，處理好能力的鍛鍊與爲同學服務的關係，處理好乾部與學生的關係，同時在學習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成爲班級建設的排頭兵。
五、注重學生心理健康教育
當前中學生中存在着許多問題我們都把他們歸結爲道德問題，像學生的離家出走、形式多樣的自殺、上網、抽菸、喝酒等等問題，工作及其難做，令老師們非常頭疼。究其根本原因，這些問題大多數都是由於學生不同程度的心理疾病造成的。因此，對中學生心理健康的教育，直接關係到我國素質教育的成敗。研究當前中學生的心理特點，發現心理健康教育中存在的問題，尋找解決的對策，對提高中學生，乃至全國的國民素質無疑具有重大的意義。
六、對學生作出科學的評價
評價隨着社會發展水平的提高，學生的自我意識不斷增強，班主任要重視學生的這種心理特點。班級中哪怕是成績最不好的學生，也會有其值得肯定的方面。作爲班主任，不能戴着有色的眼鏡看學生，要做到善於發現學生的優點，哪怕是微不足道的優點，也要給予適當的鼓勵，對學生要多一點表揚，少一點批評，即使要批評，也要注意選取適當的方式，儘量做到不當衆揭學生的短處，維護學生的尊嚴。班主任要對學生做的不好的地方動之以情、曉之以理，讓學生從內心深處認識到自身的不足，明白班主任的苦心，努力挖掘自身的潛能，從而不斷的進步。
七、保持與家長的聯繫和配合
學校和家庭將一直是初中學生生活和學習的最主要的場所。作爲初中班主任而言，要及時與學生家庭進行溝通與交流，積極探討家庭與學校、班級的聯合管理方式，形成對學生教育管理的合力，對學生的日常不良行爲進行積極地糾正，從而實現高效的管理。在管理實際工作中，班主任可以通過不定期與家長訪談、定期與家長進行電話交流或召開家長會、建立與家長溝通的網絡平臺，建立起與家長的對話機制，加強學生家庭與學校、班級的聯繫，對於學生上課期間滯留宿舍、睡覺、校園遊逛”等不良行爲進行聯合管理，從而提高班主任管理工作效率，促進班主任管理工作有效展開。
