古典文學常見論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱之爲論文。下面是中小學班主任工作論文，請參考！
中小學班主任工作論文
初中班主任管理教育藝術的研究
摘要:在整個初中教學體系中，班主任一直都是不可缺少的角色，其主要發揮的是引導和管理學生的學習、思想、健康等作用。隨着課改的全面推進，傳統教育要實現向現代教育轉型，首先要從班主任的“改造”開始。本文主要從新教育背景下初中班主任應該具備的基本素質分析，並針對初中班主任管理及教育藝術提出一些建議，以供教學參考.
關鍵詞:初中；班主任；管理及教育；藝術
1初中班主任應該具備的基本素質
一名優秀的初中班主任，首先應該具有良好的教學態度和先進的、正確的教育理念。這就要求班主任要不斷提高自身的政治覺悟和思想覺悟，在努力學習教育部門頒佈的相關知識的同時，還需要對班主任的工作有一個全面的瞭解，從而樹立正確的教育觀、管理觀，並將正確的觀念融入個人行爲，最終提高班級管理效果。其次，班主任在管理及教育學生的過程中，需要突破傳統的教育模式，不斷創新。現時代的.教育模式應該是充分發揮“以學生爲中心”的教育原則，從學生生的實際情況出發，針對學生性格特點、年齡特點以及心理特點等採取“差異化”的管理和教育，使學生的特點、優勢能夠得到突顯，促進其個性化發展。最後，爲實現國家對綜合型人才培養的目標，初中班主任不僅需要具備紮實的專業知識和理論知識，還需要不斷提升綜合素質。在自我學習的過程中，在學習本專業知識的基礎上，加強對各學科、個方面知識的學習，從而提高自身的綜合素質。
2初中班主任管理及教育藝術提高的建議
教育的全面改革，初中教學要達到新課標的教學目標，促使初中班主任不能至停留在基本的專業素質上，而是要不斷提高管理及教育的藝術。在現代教學中，管理與教育不僅是一門技術，同時也可稱之爲藝術，這門藝術要求初中班主任要結合當代學生的心理、個性等特點，突出學生的主體地位，實現“因材施教”，爲適應時代發展的需要，要求班主任要不斷提高這門藝術的藝術性。而關於初中班主任管理及教育藝術提高的方法，筆者根據現階段的初中班主任管理及教育的特點，提出了以下幾點建議。
2.1運用制度化班級管理策略
“沒沒有規矩不成方圓”，班級作爲初中教育的一個小單位，建立一個完善的、科學的以及系統的班級管理制度，有助於班級管理工作的有效進行。而一個完整的班級管理制度，應該包含量方面的內容，一是成文制度，二是費城問制度，前者指的是日常生活、學習中的常規班級管理制度，後者則表示一個班級的風氣、習慣以及傳統等由大家約定的管理制度。因此，初中班主任在實際管理與教育中，首先應該制定一個科學的班級管理成文制度，一方面以保證班級管理工作能夠正常和順利開展；另一方面能夠有效促進班級管理效率的提升，促進管理工作向科學化、規範化和系統化方向發展。其次還要注重發揮學生的主體作用，組織和引導學生建立屬於自己班級的傳統、班風等非成文管理制度；班主任注意在非成文制度建立過程中，對學生宣揚一種健康、積極的思想觀念，營造一個舒適、健康的班級管理氛圍。
2.2發揮班幹部的作用
在班級管理與教育該工作中，班幹部永遠是班主任不可缺少的得力助手，其是實現班主任與學生良好鏈接的關鍵橋樑或紐帶，對於促進班主任與學生之間的溝通、瞭解等具有明顯的幫助作用。因此，初中班主任想要提高管理及教育的藝術性，應該充分發揮班幹部的作用，選拔一批優質的班幹部進行輔助管理、教育。在班幹選舉的過程中，班主任要遵循“重點選取，競爭上崗”的原則，即從班級實際情況出發，根據學生學習情況以及綜合素質進行選舉，這不僅能夠保證班幹部成員的優質性，還能起到一種激勵學生不斷自我提升的作用。在班幹部實踐的過程中，班主任要注重對學生能力的培養與引導，指出其在輔助管理過程中的問題，並給出參考意見；同時充分發揮班幹部的作用，在班級管理工作中，適當給予班幹部權利，以緩解班級管理的嚴肅氛圍，促進班級管理工作的健康、持續發展。
2.3注意掌握管理與教育藝術
由於初中學生處於人生的一個叛逆階段，大部分學生多會存在不同程度的叛逆心理，因此，在初中班主任在實施管理與教育的過程中，要注意把握好其中的關係。首先，要在不影響教學正常進行的前提下，營造一個和諧、愉快的學習氛圍，針對學生不同的學習情況、心理特徵以及興趣愛好等，採取針對性的管理及教育措施，既要重視成績好的學生，又要幫助成績相對較差的學生，做到教學上區別對待，心理上保持公平、公正的“差異化”管理與教育，全面提高班級的總體素質。其次，班主任要做到時刻關注學生的思想動態、行爲趨向等，對於出現叛逆傾向的學生，要及時給予其心理疏導，通過耐心開導與鼓勵的方式糾正其錯誤的思想觀念或學習觀念，主要目的是促進其思想、學習等健康發展，同時避免不健康思想對其他學生的影響。最後，初中班主任要學會從學生的角度思考問題，不僅要加強對班級的關愛度，同時也要加強對學生關愛的引導，讓學生學會關愛集體，就能從根本上提高班級的凝聚力，從而推動班級的全面發展。
3小結
在現代化的教學工作中，初中班主任作爲一個班級的主導，不僅要具備基本的專業素質，樹立正確的教育觀念、不斷提升專業素質和綜合素質；同時還要充分發揮班級管理制度、班幹部的作用，掌握實際管理及教育工作中的度，以提高管理以及教育這門藝術的藝術性，從而纔能有效地提高班主任在教學中的作用，全面提高學生的綜合素質，促進教學質量的提高。
參考文獻
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