一、建立組織，完善制度
學校成立了由校長爲組長的名師培養領導小組。職責明確，責任落實。學校根據教師的建議和要求，不斷完善《江蘇省阜寧中學名師培養方案》和《江蘇省阜寧中學名師考覈與管理辦法》，及時充實每位名師的管理檔案內容。
二、以培養名師爲導向，促進教師專業化成長
學校致力於加強對教師的精神和形象的塑造，一直要求老師以“愛崗敬業、品德高尚”爲目標。加強教育教學理論的學習，用新的教育理念引領自己的教學。讓每位老師認識到學生眼中的名師就是自己喜歡的老師。通過教師個人制定三年專業成長規劃，定期進行經驗交流,鼓勵教師“敢於做名師，爭取做名師”。學校要求所有教師積極參加讀書活動，常去悅讀小站，多讀讀拓寬視野的書、讀學生喜歡的書。學校爲教師訂閱多種教育教學類的報刊雜誌，要求撰寫一定數量的讀書筆記、隨筆、論文等。本學期學校老師在市級以上報刊雜誌發表文章達100多篇，在年底將會對這些老師都給予適當的獎勵。鼓勵老師積級申報各級各類課題，本學期學校認真組織課題組成員已經立項三個省“十 二五”課題和一個市級課題進行研究，本學期，張錦州主任、王沛主任申報的兩個省 “十二五”2019年課題已通過市級初審。學校經常組織優秀老師參加省內外名校公開教學活動。
三、搭建平臺，展示名校風采
學校要成爲教師專業化發展的推手，搭建廣闊平臺，依託有力載體，教師專業成長的.實效便會日益凸顯。爲檢驗“6543”和“三微課堂”模式改革成果，學校在三月份組織了市級學科帶頭人、教學能手上展示課活動，在五月份組織中層以上幹部上研究課。骨幹教師不僅當校內青藍結對的師傅，而且做縣內其它三星、四星高中青藍結對的師傅，承擔培養校內外青年教師的任務。張錦洲、蔣守培等老師經常被邀請到縣內外其他學校做講座、上示範課，蔣守培等老師經常參加市統考命題工作。
四、植根校本教研，發揮團隊優勢作用
學校有組織地開展了校本教研活動，開展相應的系列教研活動。從開學第一天開始就制定教師學習計劃。並且中層以上幹部、備課組長等全程參與各項教研活動，每節課要進行聽課後的評課，由於教學領導的廣泛參與，此項活動做的非常具體和實效。平時教學工作中，學校狠抓校本培訓，採取專家引領與同伴互助，課堂探索與課外學習，集體研討與個體反思等形式，利用網絡資源和社會資源，着眼於教師教育教學常規基本功的培養與提高。
總之，在名師工程的推動下，學校的三風建設已初見成效。目前，學校有特級教級1人，省“333”培養對象2人、市名校長1人、市名教師1人、市學科帶頭人10人、市教學能手18人、縣拔類人才10人、縣學科帶頭人30人、縣教學能手61、市教壇新秀26人 ，各類骨幹教師佔教師總數1／3，他們在本學期的教學教研工作中起決定性的引領作用。
