幾經周折，最終總算是比較順利的從事了這樣一個家人、親朋都認爲是適合我的、也比較好的職業。心裏上是放下了一塊石頭，但面臨的又是新的環境，新的挑戰，新的夢想……
初次來到這個人生地不熟的地方，感覺到得是一種無助與彷徨。幸好這一路走來，還有來自親人的支持，朋友的關照，同事的信任……
正如一位朋友所說的，我現在要讓自己具備迎接任何挑戰的實力，這不能成爲終結點，夢還得繼續。
對於面臨的第一次給初中學生講課的情景，我設想過很多遍。但當我真正站在那些朝氣蓬勃的，具有十分叛逆氣的學生面前，一切好像從頭再來似的，跟我設想的大相徑庭。就這樣的一個不善言談的我卻承擔着一個語言舵手的角色，所以時刻提醒自己及時充電，惡補空白的記憶。剛開始雖然跟大家只見過兩面，但那種善惡分明的感覺就已經很明晰了，我也成了兩面角色。有的班很受歡迎，而有的班，卻故意給我難堪，讓我唱獨角戲……
我知道這僅僅只是個開始，還有許多未知的好的，壞的都在期待着我的到來。面對這一切，只想對自己說，既然選擇了這一行，就該承受所有的潛規則。
首先要學會微笑。因爲曾經有人說過，會笑的人運氣不會太差。微笑也是這個世界上最美的語言。善於微笑更是調節心理的一種方式。我覺得作爲一名老師，要想真正的感到幸福，要讓學生覺得幸福，覺得你是愛他的，覺得上你的課是一種享受而不是一種負擔。在這其中自己同樣也覺得是一種別樣的享受。我們都說愛與責任是師德的靈魂，其時責任也是一種愛，一種幸福的延展。其次學會感恩，與人爲善。儘量以感恩的心態對待生活中的人和事。爲人師，我們更應該學會與感恩相伴相生。感恩於學生給予自己的苦與樂；感恩於生活、工作學習中，給予自己笑臉的每一個人；感恩於給予自己各種各樣的幫助的每一個人。
還要學會寬容。對教育、對教學、對同事、對世事、對學生，都要學會寬容。有了寬容，就有了對話的空間；有了寬容，就有了調適的空間；有了寬容，就有了喚醒對方的空間；有了寬容，就有了等待對方轉變的空間……
最後留心周圍。留心那些不經意間閃現的美麗，留心四季的更替帶來的欣喜，留心學生的成長與進步，留心身邊的.點點滴滴，享受生活的每一刻。
想要做一名有幸福感的教師，就要用心對待教育——做自己想做的事，做自己喜歡做的事。如果不是自己喜歡做的事，那就要學會喜歡做自己不喜歡做的事。總之，要以積極的心態對待教育這份事業，以樂觀的心態對待教師這份職業。
既來之，則安之。只要夢還在，努力就得作伴!
初中作文新老師篇二：讀《給新教師的50個忠告》有感
——怎樣與學生監護人交往和處理校內人際關係
無論是任課教師還是班主任，不僅要做好本職的教學工作和班級的管理工作，與學生家長的溝通也是非常重要的。家長可以幫助班主任和任課教師對學生在家的的行爲進行管理，並且，教師也能從家長處瞭解到學生的生活環境以及學生的各種情況，更好的採取因材施教的方法，進行教學和管理。
第一，怎樣與監護人交往
有些教師特別喜歡請家長，尤其是小學的時候，我所在的班級有個別不聽話的學生就經常被請家長，剛開始學生是很害怕的，每次請家長後效果還是不錯的，但是，學生堅持不了多久又會原形畢露，這時班主任又會把家長請到學校，次數多了後，學生就對請家長就不怕了，也就是請家長的威力越來越小了，那麼什麼樣的情況請家長好呢？犯了錯誤屢次教育無效的、違紀性質嚴重的例如打架鬥毆、抽菸喝酒等，立刻通知家長到學校；
第二，怎樣對待監護人
作爲老師，對待家長要謙虛禮貌，不能因爲管理着學生就對家長呼之即來揮之即去。其次，儘量不要臨時請家長到學校來，如果需要家長到校，應該詢問家長是否有時間到學校來共同解決學生的問題。當家長到學校後，班主任切記不能劈頭蓋臉的數落學生的不是，然後讓家長回家修理孩子。正確的做法是先向家長強調這次的違紀是在老師多次談話幫助處罰教育的背景之下發生的。要把自己對學生的耐心幫助講清楚，同時，也要講明學生違反的什麼規章制度，但是，不能一味的只講缺點，仍要向家長強調這個學生是可以改好的，只是自己還沒有找到合適的方法，這樣引起家長對教師工作的理解和對學生現狀的擔憂。然後，班主任再和家長一起分析和查找造成學生違紀的原因，找出原因後，同家長一起討論下一步班主任在學校應該怎麼辦，家長在家中應該怎麼辦。班主任和家長形成一個良性互動，共同幫助學生走出現在的困境，幫助他迴歸到正常的學習和生活中。
第三，怎樣處理校內人際關係
如果一個學校是一個大家庭的話，那麼每個教師都是這個大家庭中的一名成員，成員之間的關係如果處理不好，勢必將會影響這個大家庭的安定和團結，因此，處理好校內的人際關係是保證正常教學管理工作的首要前提。其實，學校老師間不會有太大的矛盾，主要注意的就是不要因爲自己的行爲而影響到其他老師正常的教學活動或休息，只要注意到這點，我相信所有老師都可以很好的相處。班主任和班級的任課教師相處的最多，也是聯繫最密切的，因此，班主任和任課教師間的關係也影響班級的正常秩序。作爲任課教師，也應該把所教班級的學生當作自己的孩子看待，在與班主任進行交流時，最好主動報告學生的進步，而存在的問題可以點出來，但表示自己努力去解決，如果解決不了，再請班主任予以協助。關於班級管理和紀律情況，任課教師要及時的與班主任進行報告，以便班主任及時管理。
第四，如何正確與同組教師進行教研活動
不論班主任還是任課教師，都有繁重的教學工作，而學校內的教學準備都是在教研組中進行的。教研組是學校裏學科教學研究的基本單位，每個教師都在一個教研組內進行自己的日常工作。教學組的主要功能就是集體備課、相互聽課以及相互評課。教師要認真對待這三項活動，尤其是新教師，教學經驗不豐富，就更要多向有經驗的教師請教。而對於其他教師的聽課和評課，新教師都要認真對待，虛心聽取其他教師提出的意見和建議，並積極改進，以便於更快的掌握良好的教學過程和方法。
第五，要正確處理和上級的關係
新教師剛剛步入工作崗位，無論是知識還是經驗都是不足的，因此，在日常的工作中嚐嚐會出現這樣或那樣的小問題，這時，教研組長或校長就會對新教師批評幫助，肯定會比老教師更加嚴厲，但目的還是爲了新教師的進步成長更快些，因此，作爲新教師要真確看待這些批評，把它轉化爲更加進步的動力，而不能看作是領導對自己的偏見。在與領導接觸的過程中，不管領導平時是多麼和藹可親，但是一到工作上面，新教師一定要記住領導是上級，要服從領導的命令和指揮，認真完成領導佈置的一切任務，吃苦在前，享受在後，這也是對新教師的一種磨練，也能夠讓領導和同時對新教師留下很好的印象，爲新教師順利的成長鋪平道路。
