在參加語文組活動，獲益匪淺，對於王老師的《記承天寺夜遊》，我想作一個簡要的評析。
王老師紮實的語文功底和開闊的思維方式從她的課堂教學中淋漓盡致地展現了出來。從她的課堂教學設計、教學模式也可以看出這位老師的教學理念,緊密地與考試結合起來。在整個課堂教學中，她的優點就一一顯現在我們面前：
（1）課前備課準備充分，資料齊備
用帶月的詩句導入新課，讓學生交流。王老師花費了很多精力和時間準備，這充分說明了這位老師的敬業精神。
（2）課堂教學包容內容廣泛。
在介紹蘇軾的生平時，王老師先讓學生介紹，學生介紹了蘇軾的字、號、籍貫，以及唐宋八大家的所有成員，還有就是蘇軾被貶的介紹。
可以說通過王老師對蘇軾的介紹，學生對蘇軾就有了一個很清楚的瞭解。
（3）把課文朗讀和課堂教學緊密結合。
在介紹完作者作品後要求學生讀課文，教師再指正，然後學生再讀。其實文言文的教學要學生在朗讀中慢慢地體會語感，從而達到理解文意的目的'，我們平常的教學往往把朗讀和理解人爲地分離開來，早自習就要求學生預習、熟讀至背誦，然後再上課也許這樣能讓學生更好地背誦課文，但對於理解文意卻存在問題。
（4）由問題串結課文內容。
針對全文徐老師設計瞭如下幾個問題：時間、地點、人物、夜遊原因和景色描寫的句子，然後一一給學生講解，這樣達到理解課文的目的。
（5）拓展緊扣文題
縱觀全課，王老師的這一節課內容充實、具體，但是我覺得有幾個問題值得商榷：
（1）課堂氣氛不夠活躍。
初中語文課堂應該是多姿多彩，知識應該是互動生成的，課堂可以說是以滿堂灌的方式進行的，基本沒有學生的參與（除了朗讀外）。
（2）整節課所傳遞的信息過多。
一節語文課需要學生掌握多少內容是由老師把握的，翁老師給學生的內容很多。
（3）文言文的字詞落實存在問題。
整堂課，老師對於文言文字詞解釋沒有怎麼落實，這樣學生怎麼去應對中考？文言文字詞的落實可是初中文言文學習的關鍵，也是考試的基本要求。
